中職信息化建設(shè)的實(shí)踐與思考

盧招雄

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著現(xiàn)代信息化技術(shù)的迅速發(fā)展，各行各業(yè)也逐漸開(kāi)始應(yīng)用信息技術(shù)，其中教學(xué)領(lǐng)域更是涌現(xiàn)出許多以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)方式。近年來(lái)，教育部對(duì)中職院校的整體改革提高了一定的重視程度，中職院校教師的教學(xué)理念和教學(xué)模式有了巨大進(jìn)步，同時(shí)中職學(xué)校的信息化建設(shè)也被提上改革日程。如何有效發(fā)展中職院校信息化建設(shè)，這已然成為當(dāng)前中職教育改革的重點(diǎn)之一。因此，從現(xiàn)有的中職信息化建設(shè)為分析點(diǎn)，從多方面剖析其優(yōu)缺點(diǎn)并在此基礎(chǔ)上提出更高效的建設(shè)方案，希望能在促進(jìn)中職院校發(fā)展的同時(shí)，又能保證信息技術(shù)應(yīng)用的可持續(xù)發(fā)展。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職院校;信息化建設(shè);實(shí)踐;思考

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G717? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）05-0192-02

中職院校與普通高中不同，其對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)方向主要是技術(shù)型應(yīng)用人才，因此，中職信息化全面建設(shè)勢(shì)在必行。縱觀我國(guó)當(dāng)前中職院校的信息化建設(shè)情況，在管理、教學(xué)資源平臺(tái)等方面有著許多欠缺的地方，更需要院校領(lǐng)導(dǎo)者和中職教師群體對(duì)此進(jìn)行不斷改進(jìn)、完善，以此為學(xué)生提供一個(gè)信息化的高效學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助學(xué)生樹(shù)立時(shí)代意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，最終為我國(guó)的社會(huì)發(fā)展提供更多技術(shù)型應(yīng)用人才。

一、校園網(wǎng)絡(luò)體系的設(shè)計(jì)和建設(shè)

在信息化建設(shè)理論的普及下，我國(guó)多數(shù)大學(xué)及高職院校普遍已經(jīng)在校園中設(shè)計(jì)、構(gòu)建較為完整的校園網(wǎng)絡(luò)體系，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活都有一定的積極影響。而在我國(guó)中職院校建設(shè)中，校園網(wǎng)絡(luò)體系的設(shè)計(jì)、構(gòu)造并沒(méi)有被引起重視，且由于中職院校的學(xué)生培養(yǎng)方向是職業(yè)技術(shù)型人才，需要學(xué)生落實(shí)實(shí)際技能的動(dòng)手能力培養(yǎng)。而沒(méi)有完整的校園網(wǎng)絡(luò)體系對(duì)部分專(zhuān)業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)上會(huì)有一定不便，導(dǎo)致教師無(wú)法令學(xué)生在校園生活中體驗(yàn)與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。因此在中職信息化建設(shè)中，校園網(wǎng)絡(luò)體系的構(gòu)建勢(shì)在必行。對(duì)此，中職院校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)體系建立意識(shí)，聯(lián)合教師討論如何設(shè)計(jì)合理、完整的校園網(wǎng)絡(luò)體系，并投入部分資金用于該網(wǎng)絡(luò)體系設(shè)備的購(gòu)買(mǎi)、維修等方面，再聯(lián)絡(luò)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)維修等工作，確保校園網(wǎng)絡(luò)體系的設(shè)計(jì)、構(gòu)建、維護(hù)等各方面的正常運(yùn)行。

如中職院校領(lǐng)導(dǎo)在準(zhǔn)備校園網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建時(shí)，可首先聘請(qǐng)社會(huì)中從事該方面工作的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員或者請(qǐng)學(xué)校里的教師進(jìn)行相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)體系大體框架模擬，在工作人員給出“網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、技術(shù)設(shè)備要求”等具體方案時(shí)，院校領(lǐng)導(dǎo)者再根據(jù)具體要求購(gòu)入相關(guān)設(shè)備。如一般的中職院校實(shí)際校園面積不大，因此網(wǎng)絡(luò)覆蓋面積也相對(duì)較小，在體系構(gòu)建時(shí)可采用“拓?fù)湫汀本W(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，對(duì)數(shù)據(jù)傳輸、網(wǎng)絡(luò)連接等更為簡(jiǎn)潔方便。而在網(wǎng)絡(luò)體系初步建立后，教師對(duì)校園網(wǎng)使用時(shí)間、使用權(quán)限等后續(xù)操作應(yīng)給出具體要求。由于中職學(xué)生正處于好奇心旺盛的年齡階段，網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生而言有一定的誘惑性，且“網(wǎng)絡(luò)雙刃劍”的作用是眾所周知的，因此，教師對(duì)學(xué)生的校園網(wǎng)使用時(shí)間應(yīng)規(guī)定在日常上課時(shí)間，且連接網(wǎng)絡(luò)時(shí)需要學(xué)號(hào)和動(dòng)態(tài)密碼作為登錄數(shù)據(jù)，同時(shí)還需要后臺(tái)監(jiān)控異常的網(wǎng)絡(luò)連接狀況，避免少數(shù)學(xué)生利用校園網(wǎng)沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。

二、建立教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

在現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的前提下，以往傳統(tǒng)的“耳提面命”式的教學(xué)方式已經(jīng)落后于時(shí)代需求。現(xiàn)代教育更加注重學(xué)生積極、自主、自由的學(xué)習(xí)方式，因此，教師群體在教學(xué)中也開(kāi)始有意識(shí)地應(yīng)用信息技術(shù)獲取相關(guān)的教學(xué)資源來(lái)幫助自身教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展。而中職院校相對(duì)于普通高中，要求理論與實(shí)踐并重，甚至實(shí)踐更重于理論記憶，這就需要學(xué)校和教師提供強(qiáng)有力的教學(xué)援助來(lái)幫助學(xué)生落實(shí)實(shí)踐操作。對(duì)此，中職院?？衫眯畔⒓夹g(shù)建立教學(xué)資源共享平臺(tái)，即通過(guò)信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)中收集教學(xué)相關(guān)資源，如視頻、文本等，而后整理上傳至學(xué)校的教學(xué)資源平臺(tái)，在校園網(wǎng)絡(luò)體系建立的前提下，方便學(xué)生在教學(xué)資源平臺(tái)上進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的獲取、下載和使用，為學(xué)生提供更自由、便利的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)教師還可將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果如競(jìng)賽作品、成績(jī)通過(guò)平臺(tái)上進(jìn)行展示，既鼓勵(lì)獲獎(jiǎng)學(xué)生再接再厲，還能激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終有效提高教學(xué)質(zhì)量。

如在中職化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生不僅要掌握相關(guān)的化學(xué)理論，更要進(jìn)行完整的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)往往沒(méi)有得到教師和學(xué)生的足夠重視，甚至實(shí)驗(yàn)過(guò)程在教學(xué)中直接被忽略。為幫助學(xué)生更好地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，中職教師可先在學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)中上傳完整的化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載并觀看該視頻，以此為后續(xù)實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備。而在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可要求學(xué)生分組完成實(shí)驗(yàn)，錄制整個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成流程并上傳至該視頻資源中，作為學(xué)生資源學(xué)習(xí)的反饋，供其他學(xué)生參考學(xué)習(xí)。除此之外，不僅學(xué)生可以通過(guò)教學(xué)資源平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師之間也可通過(guò)該平臺(tái)實(shí)現(xiàn)真正意義上的資源共享，將精品課程上傳至平臺(tái)，使其他教師能夠借鑒思考。

三、建立信息化管理平臺(tái)

學(xué)校的正常運(yùn)行不僅需要院校領(lǐng)導(dǎo)者和教師群體的努力，同時(shí)也需要高效的信息管理平臺(tái)幫助教師更好地管理學(xué)生。在以往的中職院校信息平臺(tái)中，缺乏全面的信息交流平臺(tái)，平臺(tái)頁(yè)面排版混亂、實(shí)際有效信息散亂，并沒(méi)有明確的信息分類(lèi)和信息檢索，教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的使用體驗(yàn)反饋普遍較差。對(duì)教師而言，信息管理平臺(tái)可以幫助教師了解全校教學(xué)研究信息的相關(guān)變化，對(duì)學(xué)生而言，學(xué)生會(huì)、共青團(tuán)等信息需求較大，更需要有效的信息管理平臺(tái)來(lái)滿(mǎn)足他們的信息需求，因此中職院校的信息化管理平臺(tái)必不可少。

如相關(guān)人員在設(shè)計(jì)信息化管理平臺(tái)時(shí)，應(yīng)將學(xué)校的團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、教研組、招生系統(tǒng)、畢業(yè)管理等方面的信息分版塊設(shè)計(jì)，同時(shí)根據(jù)版塊內(nèi)容將有關(guān)信息錄入，并保持實(shí)時(shí)更新。同時(shí)為保證相關(guān)信息的安全性，專(zhuān)業(yè)人員在設(shè)置信息管理平臺(tái)訪問(wèn)權(quán)限時(shí)，對(duì)學(xué)生具體信息、教研組等涉及學(xué)生和教師個(gè)人隱私的信息版塊進(jìn)行訪問(wèn)權(quán)限限制，如關(guān)于招生辦等信息是向全體社會(huì)人員公開(kāi)，而涉及隱私較多的版塊在訪問(wèn)時(shí)需要教師工作編號(hào)和姓名或?qū)W生學(xué)號(hào)和姓名進(jìn)行安全驗(yàn)證后才可訪問(wèn)，以此在一定程度上保障學(xué)生和教師的信息安全。

四、中職信息化建設(shè)的思考

中職信息化建設(shè)已然成為當(dāng)前我國(guó)中職院校發(fā)展的目標(biāo)之一。中職院校信息化建設(shè)涉及范圍之廣，對(duì)學(xué)校宣傳、學(xué)生學(xué)習(xí)等各方面都有一定作用。但在當(dāng)代信息技術(shù)和教育水平的不斷提升下，中職信息化建設(shè)不僅要有足夠的信息技術(shù)支撐，還需要將其立足于學(xué)校發(fā)展基礎(chǔ)的前提上，通過(guò)信息技術(shù)凸顯學(xué)校特色，既要向大眾展示中職院校的風(fēng)采，又要符合我國(guó)中職教育要求。同時(shí)在信息化建設(shè)過(guò)程中，教師群體還應(yīng)不斷改進(jìn)、完善，以此充分發(fā)揮信息化建設(shè)的優(yōu)勢(shì)。

如在中職信息化建設(shè)時(shí)，在校園一卡通的使用過(guò)程中，應(yīng)改變以往的使用范圍。學(xué)生在使用一卡通時(shí)，對(duì)應(yīng)的使用權(quán)限主要為校園熱水、超市、食堂、圖書(shū)借閱、宿舍門(mén)禁等日常學(xué)習(xí)和生活方面，而教師一卡通的使用權(quán)限不僅包括學(xué)生使用權(quán)限，還應(yīng)包括檔案查詢(xún)管理等，以此方便教師教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。若是與醫(yī)學(xué)相關(guān)的中職院校，在一卡通權(quán)限設(shè)計(jì)中還應(yīng)包括醫(yī)用藥品使用、實(shí)驗(yàn)室使用等權(quán)限級(jí)別，符合醫(yī)學(xué)類(lèi)中職院校的教學(xué)需要，進(jìn)而更好地規(guī)劃中職院校信息化建設(shè)。

綜上所述，當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)有的中職院校信息化建設(shè)仍需要不斷加強(qiáng)。教師群體在為學(xué)校提供相關(guān)信息化建設(shè)理論和技術(shù)時(shí)，應(yīng)先考慮學(xué)校特色與學(xué)生實(shí)際需求，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行信息化特色建設(shè)，幫助中職學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展，為我國(guó)中職院校提供更寶貴的發(fā)展意見(jiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 武生智