高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育研究

王文濤

1 高校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

1.1 就業(yè)渠道較為單一

目前最不利于高校大學(xué)生就業(yè)的因素之一就是畢業(yè)生的就業(yè)渠道較為單一，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)渠道有例如校園招聘會(huì)、人才招聘網(wǎng)以及熟人介紹等等，這類渠道雖然門檻低，但是卻往往不是畢業(yè)生的興趣所在，而另一條就業(yè)路——考研和考公務(wù)員的門檻大大提高，同時(shí)學(xué)校擁有的畢業(yè)生推薦名額也都是針對(duì)專業(yè)成績(jī)優(yōu)秀的極小一部分畢業(yè)生，絕大多數(shù)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題并沒(méi)有得到解決。

1.2 高校大學(xué)生對(duì)就業(yè)抱有過(guò)高期望

根據(jù)對(duì)高校大學(xué)生的就業(yè)意向進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的結(jié)果表明，畢業(yè)生就業(yè)的第一個(gè)目標(biāo)往往都定在了一線城市的大企業(yè)，或者是各個(gè)事業(yè)單位，不僅一線城市如此，就連三線城市的大企業(yè)都受到了畢業(yè)生的熱烈追捧，可以看出，大學(xué)畢業(yè)生在進(jìn)行就業(yè)時(shí)，往往過(guò)分的追求企業(yè)的高福利待遇等物質(zhì)條件，但是卻沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自身的能力是否可以承擔(dān)這份高待遇的工作，也就是這種好高騖遠(yuǎn)的心態(tài)使高校大學(xué)生的就業(yè)成為難題。

1.3 就業(yè)流向分配不合理

造成高校大學(xué)生就業(yè)困難的另一個(gè)原因就是就業(yè)流向的不合理，絕大多數(shù)的畢業(yè)生在選擇就業(yè)時(shí)都是傾向一線城市等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市，而偏遠(yuǎn)的貧困地區(qū)即使有很多空缺的崗位也很少有人會(huì)選擇在此就業(yè)。高校大學(xué)生就業(yè)的過(guò)分集中，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的一二線城市越來(lái)越難以就業(yè)，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題日益嚴(yán)重。

2 高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育意義

高等院校是我國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要基地，為我國(guó)的科技等發(fā)展奠定基礎(chǔ)。大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)問(wèn)題是高校必須要重視的問(wèn)題，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的價(jià)值觀、人生觀和職業(yè)觀，盡可能的為社會(huì)提供更多的人才儲(chǔ)備，并輸送大量的優(yōu)秀人才。往往即將畢業(yè)的高校大學(xué)生都處于一個(gè)迷茫的狀態(tài)，對(duì)自己未來(lái)的規(guī)劃不夠明確但是又對(duì)未來(lái)充滿幻想，渴望依靠自己的能力立足社會(huì)，這會(huì)給學(xué)生帶來(lái)巨大的心理壓力，加強(qiáng)高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育在很大程度上有利于緩解學(xué)生的負(fù)面情緒，為學(xué)生提供心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)、提高就業(yè)率。

3 加強(qiáng)高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育的途徑

3.1 開(kāi)展就業(yè)思想政治教育

高校開(kāi)展就業(yè)思想政治教育的目的之一就是使大學(xué)生的就業(yè)認(rèn)知得到提升，大學(xué)生的就業(yè)認(rèn)知直接影響著大學(xué)生的就業(yè)觀和職業(yè)定位等等。在進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)職業(yè)，同時(shí)幫助學(xué)生可以在自己興趣愛(ài)好的基礎(chǔ)上找到更加合適自己的職業(yè)工作。通過(guò)就業(yè)思想政治教育工作的開(kāi)展，學(xué)生的就業(yè)認(rèn)知會(huì)得到提高，進(jìn)而避免學(xué)生出現(xiàn)偏頗的就業(yè)觀，同時(shí)讓學(xué)生真正了解當(dāng)前的社會(huì)就業(yè)形勢(shì)。

3.2 對(duì)高校大學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)

大學(xué)生職業(yè)能力主要由觀念、顯能以及潛能三個(gè)部分構(gòu)成，這三個(gè)部分又涉及到更多的內(nèi)容，例如就業(yè)觀、對(duì)自我的定位、學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、工作責(zé)任感以及應(yīng)變能力等等。由此可見(jiàn)，大學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，高校就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)職業(yè)能力的各項(xiàng)要求進(jìn)行深入的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)職業(yè)能力中包含的各個(gè)內(nèi)容進(jìn)行分類教育，有計(jì)劃、有針對(duì)性的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力的指導(dǎo)教育，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀念，并且使大學(xué)生的職業(yè)潛能得到激發(fā)，進(jìn)而提高高校大學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.3 拓展進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育新形式

加強(qiáng)高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的有效途徑之一就是拓展新的教育形式，多樣的教育形式使大學(xué)生的興趣得到了激發(fā)，讓大學(xué)生更好的參與進(jìn)思想政治教育中。例如在進(jìn)行理論課的教學(xué)時(shí)，教師可以增加案例分析以及優(yōu)秀校友演講、個(gè)人演講的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)并幫助高校大學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我價(jià)值。其次，高校也可以開(kāi)展各類技能比賽和活動(dòng)，例如職業(yè)技能大賽、模擬招聘等等，通過(guò)這類有實(shí)際性意義的活動(dòng)幫助大學(xué)生獲得直觀的職業(yè)體驗(yàn)。

3.4 循序漸進(jìn)的進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育

高校進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)思想政治教育時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循循序漸進(jìn)的原則，將教育貫穿在整個(gè)大學(xué)階段的過(guò)程中，而不是一項(xiàng)臨時(shí)的階段性工作。高校應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的不同時(shí)期進(jìn)行不同的思想政治教育，例如，剛步入大一的新生，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)選修課，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自我，適應(yīng)大學(xué)生活;針對(duì)大二的學(xué)生應(yīng)當(dāng)將選修課轉(zhuǎn)變?yōu)橹餍拚n，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí);針對(duì)大三和大四的學(xué)生應(yīng)當(dāng)將其轉(zhuǎn)變?yōu)楸匦拚n，幫助學(xué)生提升職業(yè)能力。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高校在進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)時(shí)應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的思想政治教育，不僅可以通過(guò)思想政治教育實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效就業(yè)指導(dǎo)，又可以讓就業(yè)指導(dǎo)貫穿在思想政治教育中，同時(shí)，高校應(yīng)當(dāng)明確當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，進(jìn)而找到解決問(wèn)題的就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育策略，最終更好的實(shí)現(xiàn)高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育。

（作者單位：貴州航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院）