淺談教師教學(xué)風(fēng)格的形成

畢鈺

教學(xué)風(fēng)格是教師個人通過長期的教學(xué)實(shí)踐而逐步形成的教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)技巧獨(dú)特結(jié)合和穩(wěn)定表現(xiàn)。教師教學(xué)風(fēng)格的形成是其專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)思想、個人職業(yè)道德修養(yǎng)完善的標(biāo)志，也意味著其教學(xué)能力的日益成熟和教學(xué)效果的日漸完善，它是所有優(yōu)秀教師執(zhí)著追求的一種境界。因此，研究教師教學(xué)風(fēng)格的形成很有必要。本文將從形成意義和有效形成方法兩個方面對教師教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行探討。

1. 形成教學(xué)風(fēng)格的意義

1.1 有效促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展

隨著時代的發(fā)展，教師的教學(xué)理念不斷升級，而教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的累積、教學(xué)技巧的日趨成熟以及教學(xué)水平的不斷提高，使教師在教學(xué)上越來越得心應(yīng)手。這一切都使教學(xué)思想、方法和技巧的結(jié)合——教學(xué)風(fēng)格不斷發(fā)展，從而促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。

1.2 幫助教師獲得職業(yè)幸福感，從倦怠期中迅速恢復(fù)

教學(xué)風(fēng)格的形成是教師藝術(shù)性高度發(fā)展的產(chǎn)物，能讓教師在教學(xué)的舞臺上和學(xué)生一起沉浸在美的格調(diào)中，讓教師和學(xué)生之間產(chǎn)生共鳴，從而得到學(xué)生的理解和尊重。教師在教學(xué)中就能享受到樂趣、獲得幸福感，迅速從職業(yè)倦怠期中恢復(fù)。

1.3 推動學(xué)生的個性化發(fā)展

教師是獨(dú)立的個體，每個人所形成的教學(xué)風(fēng)格也不盡相同，這就使我們的教學(xué)百花齊放。教師在教學(xué)中流露出的教學(xué)風(fēng)格更多地強(qiáng)調(diào)個性和創(chuàng)造性，就不會要求我們的學(xué)生千篇一律，而是讓學(xué)生充分發(fā)揮自己良好的個性特征，從而推動學(xué)生的個性化發(fā)展。

2. 形成教學(xué)風(fēng)格的有效方法

教學(xué)風(fēng)格的形成有著重要意義，但如何才能有效幫助教師形成教學(xué)風(fēng)格呢？

2.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視教師教學(xué)風(fēng)格的形成

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)幫助教師不斷更新教育理念，鼓動教師走專業(yè)化發(fā)展道路，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，提倡教師樹立自己鮮明而獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

（1）提倡“百花齊放、百家爭鳴”

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，鄭重對待并支持教師不同的教學(xué)風(fēng)格。只有教師教學(xué)風(fēng)格的“百花齊放”，我們的教學(xué)才會有活力。

（2）了解教師個性特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，使之發(fā)展成其獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入細(xì)致地了解每個教師的教學(xué)個性特點(diǎn)，在尊重其教學(xué)個性的同時給予多方面幫助，進(jìn)行多渠道培養(yǎng)。

（3） 要把教師教學(xué)風(fēng)格的形成最為教學(xué)評價的一個重要指標(biāo)

教學(xué)評價是推動教學(xué)工作的有力杠桿，在評價指標(biāo)中增加形成教學(xué)風(fēng)格這樣一條要求可以使教師更加注重教學(xué)風(fēng)格的形成，也可以引導(dǎo)教師自覺主動地發(fā)揮教學(xué)個性和創(chuàng)造性，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

2.2 教師應(yīng)自覺追求教學(xué)風(fēng)格的形成

形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格能夠幫助教師自身專業(yè)化發(fā)展，同時也能使其早日成為優(yōu)秀教師。因此，教師應(yīng)該主動地追求教學(xué)風(fēng)格的形成。

（1）教師要有積極的“樂教”精神

教師的教學(xué)風(fēng)格特點(diǎn)各有不同，但各種風(fēng)格所體現(xiàn)出來的教師的“樂教”精神卻有著驚人的相似之處，即以極大熱情鉆研教學(xué)藝術(shù)、孜孜不倦地在教學(xué)過程中精益求精、盡善盡美。

（2）教師要善于掌握教學(xué)的基本規(guī)律

教學(xué)的藝術(shù)性是建立在科學(xué)性之上的，這就使教師在追求教學(xué)風(fēng)格的同時，也要善于掌握教學(xué)的基本規(guī)律。只有“既知教之所由興，又知教之所由廢”才是一個善教者，才能在遵循教學(xué)的規(guī)律下進(jìn)行創(chuàng)造性發(fā)揮。

（3）教師應(yīng)具備扎實(shí)的教學(xué)基本功、淵博的知識和多方面的能力

要想做好任何一項(xiàng)工作，都必須具備一定的基本功。教學(xué)工作更需要教師具有扎實(shí)的基本功。除此之外，淵博的知識和多方面的能力也是不可或缺的。我們希望培養(yǎng)出能夠適應(yīng)時代需要、發(fā)展全面的人才，我們自身就更應(yīng)該以身作則、不斷充實(shí)自己，更好地應(yīng)對知識的日新月異和教學(xué)發(fā)展的需要。

（4）教師要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度

在教學(xué)中，教師應(yīng)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、一絲不茍。魯迅就曾為了檢閱圖書、抄錄資料、?？北嬲戳丝傆嬕磺f字以上的圖書;為了講好課程深入研究，一絲不茍、堅忍不拔，花費(fèi)了極大精力，令人非常感動。

（5）教師要不斷提升個人修養(yǎng)

教師的教學(xué)風(fēng)格不僅僅是形式問題，它與教師本身的個人修養(yǎng)密切相關(guān)。教師要形成自己的教學(xué)風(fēng)格，必須有廣泛而深厚的個人修養(yǎng)功夫。同時不斷提升個人修養(yǎng)也可以讓自己的教學(xué)風(fēng)格日益精進(jìn)。

（6）教師要有不斷探索創(chuàng)新的精神

時代在發(fā)展，一些既定的教學(xué)風(fēng)格早已陳舊或是不再適用于現(xiàn)代化教學(xué)。因此，教師要根據(jù)自身特點(diǎn)，不斷探索、勇于創(chuàng)新。唯有如此，才能讓教學(xué)風(fēng)格保持活力。

（7）教師要避免讓教學(xué)風(fēng)格成為“花架子”

形成教學(xué)風(fēng)格的根本目的在于更好地服務(wù)于教學(xué)。如果只是為了風(fēng)格形成而形成風(fēng)格，注重教學(xué)風(fēng)格的實(shí)用性，讓教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)實(shí)踐脫離，則達(dá)不到教學(xué)的效果，教學(xué)風(fēng)格也就淪為了“花架子”。教師在形成教學(xué)風(fēng)格的過程中，一定要避免這種情況發(fā)生。

參考文獻(xiàn)

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[2]徐學(xué)福. 教學(xué)論[M]. 北京：人民教育出版社， 2012.

[3]優(yōu)才教育研究院. 教師必備的職業(yè)信念[M]. 成都：電子科技大學(xué)出版社， 2013.

（作者單位：湖北省武漢市關(guān)山中學(xué)）