高中英語教學中批判性思維教學的運用研究

吳曉琳

隨著社會的不斷發(fā)展以及科學技術(shù)的不斷提高，對學生的學習要求也在不斷提高。隨著英語在人們生活中使用的不斷普及，英語的學習對學生來說也變得越來越簡單。但是傳統(tǒng)的英語教學方式還處在淺層的學習中，在課堂上的教學模式一直都是以教師講課為主，學生只在教師的安排下進行按部就班的學習。在這種模式上，學生的學習能力得不到鍛煉，在課堂上學習積極性不高。教師和學生在英語的學習理念都有很大的偏差，給英語教學帶來很多障礙。新課標大綱要求學生要有自己的思考和探究能力，發(fā)展學生的綜合學習能力是現(xiàn)代教育的核心目標，本著學生長期發(fā)展的角度出發(fā)，讓學生摒棄傳統(tǒng)的學習觀念，發(fā)揮學生自身在學習中的主動性和積極性。本文立足于批判性思維，探索高中英語教學的創(chuàng)新道路，以期能夠提升學生的英語學習能力。

1. 結(jié)合教材，在教材的學習中鍛煉學生的批判性思維

教材是學生學習的主要內(nèi)容，教師要結(jié)合學生學習興趣，充分了解學生的性格特征，選擇貼合學生學習生活的教育內(nèi)容，教材內(nèi)容要具有一定的教育意義，要對學生有很大的影響力。在選擇生活中的具體例子時，要注意例子的真實性，例子的真實性對學生理解知識具有很大幫助。教師也可以選擇相似的例子，讓學生在課堂上進行對照比較，在比較過程中就會產(chǎn)生批判的具體意識，能讓學生掌握批判意識的具體應(yīng)用。在教材和具體生活結(jié)合的過程中，既能夠培養(yǎng)學生的學習思維，發(fā)揮自己的想象力，也能夠提高學生在生活中的具體分析能力，鍛煉學生的動手動腦能力。

例如，在學習《Volunteer》這一章時，教師可以結(jié)合教材選擇生活中的具體例子，加強學生對課文的理解，教師根據(jù)生活中的具體情景設(shè)計具體的問題，讓學生在問題中一起討論和學習，聯(lián)系實際，談?wù)勛约旱目捶ê陀^點。學生可以根據(jù)教師所提出的問題仿照提出自己的問題，在模仿中掌握批判性思維的形成方式，提高學生的批判性思維能力。這樣結(jié)合具體生活，有助于幫助學生形成正確的價值觀，對生活中的現(xiàn)象有自己的想法。

2. 鼓勵學生積極的進行討論，積極提出問題

批判性思維最重要的就是要有隨時提出問題的意識，這需要長期培養(yǎng)的過程，隨時能夠提出相應(yīng)的有價值的問題是很好的習慣，學生能夠進行積極的自我思考，在思考的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。在課堂上，和教師以及同學盡心積極地討論和交流，學生在討論的過程中提升自己的能力，教師在討論的過程中可以充分掌握學生的學習情況。傳統(tǒng)的教學方式是教師在課堂上滿腔熱情的進行講課，但是學生在下面總是聽得一臉茫然，學生做筆記也跟不上，這種方法給學生帶來很大的負擔，但是仍然達不到學習的效果。

在講解《What are you doing？》這一節(jié)課時，教師可以采取分組的方式讓學生進行小組討論，讓學生進行抽簽選擇每個小組自己的話題。學生在課下進行積極的討論，提前進行準備，完成教師所布置的任務(wù)。在準備過程中遇到的問題，學生要積極和教師進行交流，一起討論解決辦法。學生在學習過程中要有自己學習的意識，在教師的指導下自我探究，自我思考。批判性思維是當今時代學生最需要具備的思維能力。培養(yǎng)學生的批判性思維，有利于學生在現(xiàn)代社會中形成自己的想法，提升自己的綜合能力。教師應(yīng)該在課堂教學中充分地將批判性思維應(yīng)用在學生的學習中，讓學生在學習和生活中提高自己的學習能力和交際能力。課堂上，教師可以邀請學生進行講解，談?wù)勛约河龅降膯栴}以及所采用的解決辦法。學生剛開始可能比較怯場，之后經(jīng)過鍛煉，都會在課堂上勇于交流，提出問題。在這種教學模式下，教師的教學壓力也減輕很多，也能培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

3. 學生要勇于批判教師

學習的主體是學生，學生應(yīng)該充分發(fā)揮主觀能動性，而教師要充分發(fā)揮指導作用，充分了解每個學生的學習情況，及時與學生進行交流，和學生分享觀點。培養(yǎng)學生的批判思維能力，需要教師平等看待學生，不可一副高高在上的姿態(tài)，學生也不可畏畏縮縮地怕老師，構(gòu)建民主平等和諧的師生關(guān)系，這就需要教師要鼓勵學生勇于質(zhì)疑、批判，敢于提出問題。針對表現(xiàn)好的同學，要給予及時的表揚，讓積極的學生在課堂上帶動其他學生學習英語。例如，在講解某一知識點時，教師在解釋某個問題的中途，如果學生出現(xiàn)疑問，要鼓勵學生勇于提出來，和教師一起進行交流、探討。不管學生提出的問題對錯，學生積極的態(tài)度值得教師進行表揚。

4. 總結(jié)

綜上所述，英語學習過程中，學生勇于提出問題，能夠培養(yǎng)學生的批判性思維，促進學生在學習中積極思考，培養(yǎng)學生的自我判斷力，學生有自己的想法，根據(jù)自己的性格特點以及興趣愛好對生活學習中的每個方面都提出自己的觀點，形成自己獨特的性格，提高自己的綜合素質(zhì)能力，做符合新時代新社會的高中生。培養(yǎng)學生的批判性思維，提高學生的問題意識和解決問題的能力，有了問題之后，學生在教師的幫助下進行問題的探索，對學生來說自身綜合素質(zhì)一定會有很大的提升。

參考文獻

[1]彭曉滿. 淺析批判性思維在英語中的有效性教學[J]. 新課程（小學）， 2018.

[2]艾喜喜. 基于新課程理念下的高中英語教學[J]. 新課程（中）， 2017.

（作者單位：甘肅省民樂縣民樂一中）