淺談初中英語小組合作學(xué)習(xí)的有效性

劉曼曼

“小組合作學(xué)習(xí)”是以學(xué)生為中心，以小組的形式，通過分工合作共同達(dá)成學(xué)習(xí)目的，相互促進(jìn)、協(xié)同提高的一種教學(xué)策略。新課標(biāo)指出，教師在教學(xué)中要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，讓學(xué)生在互動(dòng)中生成新知識、獲得新發(fā)現(xiàn)，從而解決問題。隨著時(shí)代的發(fā)展和英語課程的改革，英語小組合作學(xué)習(xí)（Cooperative Learning）廣泛應(yīng)用在初中英語課堂中。

1. 初中英語小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

1.1 學(xué)生個(gè)體在小組學(xué)習(xí)中提升能力

小組合作學(xué)習(xí)的開展，使得每個(gè)學(xué)生在小組里都有展示自我、交流探討的機(jī)會(huì)。例如，在牛津教材7B Unit 4 Reading的教學(xué)中，筆者根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生展示本課涉及到的大量動(dòng)物圖片，問學(xué)生：“What are they？ What do they eat？ What can they do？”然后開展小組活動(dòng)（Work in groups），讓學(xué)生小組討論問題：Whats your favourite animal？ And why？以小組為單位的合作學(xué)習(xí)可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，可以讓每個(gè)學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，互相幫助和交流，在合作學(xué)習(xí)中可以幫助學(xué)生更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而提高英語課堂的教學(xué)效益。

1.2 有助于培養(yǎng)協(xié)同合作的團(tuán)隊(duì)精神

每個(gè)小組成員在小組合作學(xué)習(xí)中有了共同的方向，為了小組每個(gè)學(xué)生都會(huì)全力以赴、不拖后腿，力求在合作學(xué)習(xí)中收獲滿滿。學(xué)生能學(xué)會(huì)運(yùn)用發(fā)散思維、創(chuàng)新思維、洞察思考問題的各個(gè)維度。全班學(xué)生人人出謀劃策，個(gè)個(gè)釋放能量，極大增強(qiáng)了個(gè)人的責(zé)任感和榮譽(yù)感，形成向心力強(qiáng)、戰(zhàn)斗力強(qiáng)的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。

2. 初中英語小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐

2.1 科學(xué)合理分組

“小組合作學(xué)習(xí)”的人數(shù)不宜過多，由能力層次不同的3～4人組成?；诔踔袑W(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語學(xué)科的特性，教師應(yīng)細(xì)心觀察學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，了解其興趣、個(gè)性、成績、協(xié)作和表達(dá)等能力。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生擔(dān)任職責(zé)不同，保證所有學(xué)生都能全程參與小組學(xué)習(xí)，各小組間整體水平相近，利于公平競爭、激發(fā)內(nèi)驅(qū)力。在交流合作中實(shí)行真學(xué)習(xí)、真探究、真協(xié)作，促進(jìn)每個(gè)小組成員提高核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力。在初中英語教學(xué)中，小組學(xué)習(xí)具有十分重要的作用，是有效學(xué)習(xí)的重要形式，但合理分組是提高合作學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。一般可以采用按學(xué)習(xí)成績分組與個(gè)人愿意相結(jié)合的辦法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中既可以相互幫助，又可以在小組之間開展學(xué)習(xí)競賽，提高學(xué)習(xí)效果。原來英語學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生，在英語學(xué)習(xí)中從來不敢發(fā)言，害怕說錯(cuò)被其他人笑話;在小組學(xué)習(xí)中，就可以大膽發(fā)言、提出問題，激發(fā)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.2 突出表演對話

英語是語言學(xué)科，學(xué)生需要張開嘴巴去說，合作表演對話不失為一種好的教學(xué)方法，它是培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力和合作能力的最佳路徑。在教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)完一段對話后，教師要布置相關(guān)的對話表演任務(wù)，讓學(xué)生準(zhǔn)備后開展小組競賽。為了個(gè)人自尊和小組榮譽(yù)，每位學(xué)生都會(huì)全力以赴、不甘人后，令學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的主動(dòng)性得到很大激發(fā)。例如，在牛津教材7B Unit 2 Speak up中，筆者會(huì)讓學(xué)生小組表演對話，以這幾個(gè)問題為例：What are you going to be in the future？ And why？這是一個(gè)有關(guān)學(xué)生理想的話題，學(xué)生work in groups，根據(jù)實(shí)情進(jìn)行真實(shí)對話，然后在全班表演。這類小組活動(dòng)不僅歷練學(xué)生的英語口語能力，而且也能訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力和表達(dá)能力。

3. 初中英語小組合作學(xué)習(xí)的建議

3.1 小組合作學(xué)習(xí)要遵循從實(shí)際出發(fā)和和有針對性原則，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)

班級中的學(xué)生個(gè)體有很多差別，小組之間的學(xué)生成績和學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)有差別，英語成績有差異，學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好也有差別。在小組學(xué)習(xí)中要從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，區(qū)別對待、分類指導(dǎo)，對那些英語學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，可以讓他們做“小老師”，發(fā)揮他們在小組學(xué)習(xí)中的帶頭作用。對于學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生要重點(diǎn)幫助和引導(dǎo)他們積極發(fā)言，讓他們能在小組學(xué)習(xí)中有所收獲。

3.2 小組合作學(xué)習(xí)中不能忽視個(gè)體的獨(dú)立思考

近來，在初中英語課堂教學(xué)中，有的教師給出任務(wù)后直接讓學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，筆者感覺這會(huì)讓學(xué)生缺失獨(dú)立思考，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)名存實(shí)亡。經(jīng)過幾年的探索實(shí)踐，筆者認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)課堂的具體結(jié)構(gòu)是“任務(wù)引路、個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、集體評價(jià)”。換言之，針對新知識、新信息，學(xué)生應(yīng)先充分進(jìn)行獨(dú)立思考，全面感受新知，找到研學(xué)重點(diǎn)、困惑與問題，明確需要合作解決的內(nèi)容。教師要鼓勵(lì)學(xué)生間交流和合作，對合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)糾正和講解，保證學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用英語，并強(qiáng)化學(xué)生的合作意識，全面提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。

小組合作學(xué)習(xí)作為新課程的重要學(xué)習(xí)方式已經(jīng)取得了很好的學(xué)習(xí)效果，小組合作學(xué)習(xí)和探究為學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，并走向更好、更快發(fā)展提供了可能和條件。

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（作者單位：江蘇省東海縣第一實(shí)驗(yàn)中學(xué)）