加強(qiáng)文化背景知識導(dǎo)入提高學(xué)生英語閱讀能力

于偉偉 張靜

閱讀課在初中英語教學(xué)中占有重要地位，如何提高學(xué)生的閱讀理解能力是英語教師一直研究的問題。而學(xué)生閱讀能力的提升不僅受詞匯、句型和語法的影響，也受到學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)風(fēng)格和文化背景知識的影響。隨著新課程改革的深入，閱讀教學(xué)從只重視語言知識的學(xué)習(xí)逐漸過渡到重視閱讀策略的指導(dǎo)，但文化知識的輸入還沒有引起足夠重視。如何在閱讀教學(xué)中，通過文化背景知識的導(dǎo)入提高學(xué)生的閱讀理解能力？本文以魯教版《英語》八年級上冊Unit 6的Section B 2a-2e閱讀文章為例來談?wù)勏嚓P(guān)做法。

1. 讀前重視文化背景知識的激活和語言知識的學(xué)習(xí)

英語閱讀能力受文化背景知識制約?！罢Z言不是獨(dú)立的存在，它是文化的載體，是社會、歷史的投射和表現(xiàn)，同時本身也是一種文化。”因此，閱讀理解能力與文化背景知識的掌握程度息息相關(guān)。一方面，教師應(yīng)設(shè)計一些讀前活動激活學(xué)生的文化背景知識，為后續(xù)閱讀做準(zhǔn)備，如提問、話題討論、給出關(guān)鍵詞或看與原文相關(guān)的圖片、視頻等。同時，教師也應(yīng)處理好文化背景知識與語言因素的關(guān)系，把背景知識的介紹和語言知識的學(xué)習(xí)相結(jié)合，使之相輔相承、互為促進(jìn)。在本課讀前環(huán)節(jié)，教師可安排相關(guān)活動來激活學(xué)生的文化背景知識，如觀看視頻Country Music和音樂類型猜猜看活動，提高學(xué)生興趣。同時，通過話題討論音樂對人們的影響，學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯語言知識，既降低閱讀難度，也為即將開展的閱讀活動做好心理準(zhǔn)備。

2. 讀中加強(qiáng)文化背景知識導(dǎo)入，挖掘文化知識內(nèi)涵

讀前對學(xué)生文化背景知識的激活有利于閱讀的順利進(jìn)行。但是，文章中有礙閱讀理解的重點(diǎn)文化知識領(lǐng)域，還需要教師在學(xué)習(xí)的過程中不斷補(bǔ)充，以解決學(xué)生因背景知識欠缺而造成的閱讀障礙，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力。在本課中教師可以運(yùn)用美國地圖對鄉(xiāng)村音樂發(fā)源地進(jìn)行介紹;通過探討美國南方農(nóng)業(yè)為主的生產(chǎn)模式對鄉(xiāng)村音樂主題的影響，加深學(xué)生對鄉(xiāng)村音樂的了解。

同時教師還要不斷補(bǔ)充一些學(xué)生感興趣的細(xì)節(jié)知識，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生對英語閱讀理解的興趣，而且還可以活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的積極性。在本課中介紹鄉(xiāng)村音樂發(fā)源地Nashville，Tennessee時，運(yùn)用美國地圖，并觀看城市視頻，加深學(xué)生對城市地理位置和人文氣息的了解。在介紹鄉(xiāng)村音樂名人堂時，給學(xué)生展示名人堂的建筑大廳和里面的珍藏品，讓學(xué)生對名人堂有更直觀的了解。在介紹歌手Garth Brooks時，觀看現(xiàn)場演唱會視頻，播放他的代表作“The River”，讓學(xué)生身臨其境地感受歌手魅力和歌迷對歌手的熱愛。

其次，讀中要結(jié)合文本挖掘文化知識內(nèi)涵，提高學(xué)生的思維能力?！伴喿x不僅是對書面詞句及語法規(guī)則的學(xué)習(xí)，更是對深層的主題思想、思維模式和文化異同的了解和把握?！痹谧x中環(huán)節(jié)，教師要精心設(shè)計問題，加大問題的關(guān)聯(lián)性、層次性和對比度，使閱讀文章更具層次性和邏輯性。通過回答問題提升學(xué)生的邏輯思維能力、對文化知識的認(rèn)知深度和對文化內(nèi)涵的挖掘能力。在本課中，教師可以通過對現(xiàn)代歌曲和鄉(xiāng)村音樂的對比，使學(xué)生對鄉(xiāng)村音樂的主題和文化內(nèi)涵有更深理解，并且領(lǐng)會到鄉(xiāng)村音樂對現(xiàn)代人的啟示。

3. 讀后建立文化知識新圖式，關(guān)注中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力

首先，閱讀后要及時總結(jié)概括新學(xué)文化知識，培養(yǎng)學(xué)生介紹所學(xué)文化的能力。教師可以利用思維導(dǎo)圖調(diào)動學(xué)生積極性，找出話題、關(guān)鍵字等把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)，將已獲得的文化背景知識進(jìn)行總結(jié)概括，幫助學(xué)生建立起文化知識新圖式。對本課內(nèi)容，教師可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖對鄉(xiāng)村音樂知識進(jìn)行總結(jié)、復(fù)述，鍛煉學(xué)生用英語介紹鄉(xiāng)村音樂知識的能力。

在國際交往中，我們不僅要尊重和接納異國文化，而且要保留和傳播本國文化。教育部《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》第11條提到關(guān)注中外文化異同，加深對中國文化的理解。因此，在英語教學(xué)中要加強(qiáng)對中國文化的傳承。讀后環(huán)節(jié)教師可以設(shè)計小組活動，介紹中國音樂類型，培養(yǎng)學(xué)生用英語介紹中國文化的能力。通過情感升華，讓學(xué)生認(rèn)識到自己肩負(fù)傳播中國文化的責(zé)任與使命。

4. 結(jié)語

在初中英語閱讀教學(xué)中導(dǎo)入文化背景知識有利于學(xué)生閱讀能力的提升。教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時，要加強(qiáng)文化背景知識的傳授，幫助學(xué)生了解語篇所涉及的文化知識，真正讓學(xué)生理解語篇所傳達(dá)的信息。為此，教師要不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)中西方文化知識儲備，積極探索文化教學(xué)的有效途徑和方法，為在閱讀教學(xué)中有效實(shí)施文化教學(xué)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[3]李偉. 文化背景知識在閱讀中的作用[J]. 考試周刊，2014（44）：101.

（作者單位：山東省淄博市桓臺縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校）