淺談學(xué)前教育專業(yè)兒歌彈唱課的實(shí)踐教學(xué)

摘要：兒童歌曲彈唱是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門專業(yè)技能課程，也是成為一名優(yōu)秀的幼兒園教師必備的職業(yè)能力。兒童歌曲彈唱課主要融合了鋼琴、聲樂(lè)、即興伴奏、樂(lè)理與視唱練耳等多門專業(yè)課程的專業(yè)知識(shí)，是理論和實(shí)踐相統(tǒng)一的一門課程，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的彈奏能力，同時(shí)也要鍛煉學(xué)生即興編創(chuàng)的能力。通過(guò)彈唱課的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生達(dá)到一定的彈奏能力和演唱能力，并將兒童歌曲彈唱發(fā)揮到極致。

關(guān)鍵詞：兒歌彈唱 實(shí)踐教學(xué) 能力培養(yǎng)

兒童歌曲彈唱是幼兒園最主要的環(huán)節(jié)之一，也是我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)專業(yè)技能課程。這門課程不僅需要一定的鋼琴演奏能力，同時(shí)也要具備聲樂(lè)演唱能力，在幼兒園活動(dòng)中占據(jù)非常重要的地位，提高學(xué)生的彈唱能力也是尤為重要的。因此，在實(shí)踐教學(xué)中教師除了要講解音樂(lè)理論知識(shí)外，還要根據(jù)學(xué)生能力選擇合適的曲目練習(xí)，那么，針對(duì)學(xué)前教育學(xué)生的現(xiàn)狀和教學(xué)中所采取的方法，筆者淺談以下幾點(diǎn)看法。

一、學(xué)前教育專業(yè)兒童歌曲彈唱的現(xiàn)狀

幼兒歌曲彈唱是指幼兒教師自彈自唱幼兒歌曲的一項(xiàng)專業(yè)技能。通過(guò)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了解可知，大部分學(xué)生在彈奏鋼琴的同時(shí)無(wú)法進(jìn)行歌曲表演，甚至出現(xiàn)緊張情緒，不能將伴奏和演唱結(jié)合起來(lái)，這樣的素質(zhì)能力是不能滿足幼兒音樂(lè)教學(xué)要求的。當(dāng)前，幼兒歌曲彈唱能力的不足，其影響因素比較多。

由于學(xué)生對(duì)幼兒歌曲彈唱能力的認(rèn)識(shí)不足，在學(xué)習(xí)中缺乏實(shí)踐，造成歌曲彈唱能力低下。再加上學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的上課模式都是大班教學(xué)，學(xué)生人數(shù)非常多，教師很難做到一對(duì)一輔導(dǎo)，也無(wú)法有針對(duì)性地解決個(gè)別的具體問(wèn)題來(lái)實(shí)行因材施教，只能統(tǒng)一地解決普遍存在的問(wèn)題。因此，針對(duì)這種現(xiàn)狀，在學(xué)前教育教學(xué)工作中要認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的重要性，重視學(xué)前教育音樂(lè)課程，對(duì)教學(xué)內(nèi)容稍作調(diào)整，使課程設(shè)置更趨合理化，多增加聲樂(lè)和鋼琴課程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的歌曲彈唱技能教學(xué)，提高學(xué)生的能力素質(zhì)，使其全方位發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒歌曲彈唱能力的進(jìn)一步建設(shè)。

二、學(xué)前教育專業(yè)兒童歌曲彈唱的訓(xùn)練方法

培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒歌曲彈唱能力的基礎(chǔ)是掌握理論知識(shí)、熟練的鋼琴演奏技巧以及聲樂(lè)演唱方法，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)把這三點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，才能提高學(xué)生的兒童歌曲彈唱能力。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在入學(xué)的起始階段，教師要通過(guò)鋼琴課和樂(lè)理課為學(xué)生打好歌曲彈唱的充分準(zhǔn)備。同時(shí)學(xué)生要進(jìn)行系統(tǒng)、全面的兒歌彈唱能力訓(xùn)練，從而能更好地為今后的工作服務(wù)。

首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和熱情，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)合適的曲目，加強(qiáng)學(xué)生在日常生活中的彈奏與演唱的能力。其次，在演唱歌曲時(shí)，要教學(xué)生用科學(xué)的發(fā)聲方法進(jìn)行歌唱。不僅要注意歌唱的姿勢(shì)、歌唱的狀態(tài)還有歌唱時(shí)的情感狀態(tài)，咬字、吐字以及氣息的把握。兒童歌曲的旋律大多是輕松、歡快、積極向上的曲風(fēng)，歌詞朗朗上口，因此在演唱時(shí)要保持微笑，根據(jù)音樂(lè)形象用不同的聲音進(jìn)行演唱，情緒要飽滿，聲音要有彈性，咬字、吐字要清晰，節(jié)奏把握要準(zhǔn)確。最后，彈唱坐姿要端正，兩腿放平，肩膀放松，后背挺直，手自然地放在琴鍵上，右腳放在右邊的延音踏板上。在編配和弦時(shí)，主要有三種常用的音型，分別是柱式和弦、半分解和弦和全分解和弦。根據(jù)樂(lè)曲的拍子、情緒的不同選擇合適的伴奏音型，比如說(shuō)進(jìn)行曲就可以采用柱式和弦來(lái)進(jìn)行編配，抒情曲就可以采用全分解和弦來(lái)進(jìn)行編配。彈唱時(shí)可以適當(dāng)?shù)丶右稽c(diǎn)肢體的動(dòng)作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使課堂變得豐富有趣。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)前教育專業(yè)兒歌彈唱教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多彈唱，多練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)的伴奏音型，為歌曲編配優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的伴奏。兒童歌曲彈唱學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師要長(zhǎng)期培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操，積極組織教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的舞臺(tái)表現(xiàn)機(jī)會(huì)，通過(guò)不斷實(shí)踐、不斷提高，讓學(xué)生具有一定的彈唱能力，也為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、德才兼?zhèn)鋬?yōu)秀的幼兒園教師。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈麗.論學(xué)前教育專業(yè)自彈自唱的訓(xùn)練[M].北京：高等教育出版社，2006.

[2]胡鵬，余艷.淺談學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生兒歌彈唱能力培養(yǎng)[J].音樂(lè)時(shí)空，2013（14）.

[3]李媛.學(xué)前教育專業(yè)彈唱能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐[J].中國(guó)校外教育，2009（08）.

[4]李洪.學(xué)前專業(yè)兒歌彈唱教學(xué)課程設(shè)置與實(shí)踐研究[J].中國(guó)校外教育，2012（06）.

（作者簡(jiǎn)介：白潔，女，碩士研究生，西京學(xué)院，研究方向：聲樂(lè)）（責(zé)任編輯 劉月嬌）