讓班級(jí)管理更有活力些

夏萍

【摘要】班級(jí)管理是很煩心卻又是十分有意義和重要的事，運(yùn)用活動(dòng)化的方式，讓班級(jí)管理更有活力，讓學(xué)生真正成為班級(jí)的主人翁，更好凝聚班級(jí)力量，讓管理者更省心、更舒心，讓學(xué)生更容易接受管理。

【關(guān)鍵詞】 班級(jí)管理；活動(dòng)化；自我管理

【中圖分類號(hào)】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

班級(jí)管理應(yīng)該是班主任工作的最主要內(nèi)容，隨著“制度化”管理的深入，班主任的管理往往成為任務(wù)的發(fā)布者，學(xué)生應(yīng)該是受教育的主體，但學(xué)生受教育的方式方法單一，由此，往往出現(xiàn)班級(jí)管理者——班主任心累，受教育者——學(xué)生身心俱累。那么如何改變這一現(xiàn)象呢？筆者從開展各種有教育意義的活動(dòng)進(jìn)行了嘗試，收到了一定的效果。

一、有要求地介紹自己的名字

新班集體的建立是每個(gè)班主任首先要面對(duì)的，盡快熟悉每位學(xué)生，了解學(xué)生，讓每位學(xué)生之間也能盡快地了解、熟悉，才能保證接下來的班級(jí)工作的正常開展。一般新班級(jí)組成后，筆者都會(huì)舉行一個(gè)“破冰之旅”的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都彼此有所了解，以往都只是簡(jiǎn)單的自我介紹，往往學(xué)生只有一兩句話，介紹下自己的姓名，來自哪個(gè)小學(xué)，最多介紹下自己的興趣愛好，結(jié)束之后，不僅學(xué)生記不住學(xué)生的姓名，老師更是很難留下較深的印象，了解學(xué)生又得花一周左右時(shí)間。為此，筆者做了如下活動(dòng)設(shè)計(jì)，使“破冰之旅”真正地破開了厚冰。

老師先從家長(zhǎng)的角度介紹了自己孩子的名字以及取這名字的用意（也可以是以前學(xué)生中很有意思的名字，當(dāng)然自己孩子的最好）。如“章若榴”這一名字，老師是這樣介紹的：“我家住在常綠大章村，我們村的人基本上都姓章，所以我家不僅我爸爸姓章，我媽也姓章。我的名字很有意思，也很好記，保留了我外婆家取名的習(xí)慣，我媽叫‘章一女，如果我媽再有弟弟的話會(huì)取名‘章一男；聽我爸說，我出生的時(shí)候，院子里的石榴樹剛好開花，覺得石榴花很好看，于是就給我取名叫‘若榴，也希望我像石榴一樣那么好養(yǎng)?！?/p>

我們每個(gè)人的名字都承載著父母對(duì)我們的期望，等會(huì)兒我們介紹自己名字的時(shí)候，知道父母的用心的同學(xué)請(qǐng)細(xì)細(xì)地介紹下你的名字的意義，讓我們能了解獨(dú)一無二的你和用心良苦的父母。

接下來老師“開火車”讓學(xué)生逐個(gè)介紹下去，當(dāng)然對(duì)于有些學(xué)生介紹完自己名字后一定要正面點(diǎn)評(píng)。

這次活動(dòng)，孩子們的熱情高，有部分學(xué)生以最快的速度被同學(xué)記住了。

學(xué)生進(jìn)入初中是希望有一個(gè)全新的開端，能留給老師同學(xué)最好的一面，“破冰之旅”正是自我的首次展示，自己的名字介紹得越好的學(xué)生，老師、同學(xué)也是最快能記住的，也一定是最快能獲得集體歸宿感的。同時(shí)孩子在介紹自己的名字時(shí)又是對(duì)自己的一種鞭策，沒有哪個(gè)孩子會(huì)在第一次見面時(shí)就說自己不好的，在很長(zhǎng)的一段時(shí)間中，他都會(huì)盡力去表現(xiàn)自己最好的一面。班主任還能從學(xué)生的介紹中了解孩子的家庭情況，孩子的語言表達(dá)能力，甚至可以看出孩子的組織能力等等，了解了學(xué)生才能更好進(jìn)行班級(jí)管理。

二、有趣的小組合作

小組合作已經(jīng)越來越多被運(yùn)用于各個(gè)學(xué)校的班級(jí)管理中，許多班主任也受益匪淺，可是每次確定小組及組員都會(huì)有些麻煩，甚至有時(shí)要強(qiáng)制壓迫組長(zhǎng)才能把人員分好，這種小組合作開展的效果可想而知。筆者因?yàn)榈谝淮纹谥谐闇y(cè)成績(jī)進(jìn)行了小小的變化，收到了一定的效果。

期中抽測(cè)成績(jī)出來，班里前12名（自己偷偷排的，學(xué)校是不允許的）中只有第三名是一個(gè)男生，這可是從來沒遇到過的事，在感嘆之余，不由想8個(gè)小組的組長(zhǎng)能不能全是女生。再細(xì)想，這8個(gè)女生恰恰是管理能力比較強(qiáng)的，應(yīng)該不會(huì)有吃不消管理的問題，完全值得試試。

我挑選了8位女生當(dāng)組長(zhǎng)，并把剩余的學(xué)生分成5個(gè)層次，每個(gè)組長(zhǎng)一次挑選，最終組成小組。比較明顯的是組長(zhǎng)和組員的工作熱情，各組的榮譽(yù)感都和以往的不一樣，組長(zhǎng)的擔(dān)當(dāng)更多了，也更愿意幫助組員，小組開展比較順利。

相比由老師指定的小組來說，因?yàn)槭墙M長(zhǎng)自己挑選的組員，每組之間的競(jìng)爭(zhēng)就比較激烈，組內(nèi)的氛圍更好。當(dāng)然也會(huì)有一些問題，如組長(zhǎng)是否真有能力帶領(lǐng)好組員，老師的幫助是否能及時(shí)跟上等，相信這本身就是小組合作時(shí)需要考慮的問題。

三、最期待的讀報(bào)課

筆者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子普遍比較喜歡唱歌，那能不能給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，既滿足孩子唱歌的需要，又能帶給大家歡樂，緩解學(xué)習(xí)的疲勞和壓力呢？每周三有一節(jié)讀報(bào)課，時(shí)間15分鐘，這是可以利用的時(shí)間。

筆者特意定好每周三為“音樂一刻”，以小組為單位，每一周由一小組上臺(tái)唱歌，可以是集體合唱，也可以是單人獨(dú)唱，輪到的小組提前準(zhǔn)備，音響和道具就只能是教室的電子白板，場(chǎng)地、設(shè)備都很簡(jiǎn)陋。提前在老師電腦上準(zhǔn)備好配樂，有時(shí)甚至就直接原唱，這成了學(xué)生最喜歡的一刻，不管歌聲是否優(yōu)美，不管臺(tái)上的是誰，只要會(huì)唱，全班都會(huì)跟著音樂盡情歌唱。我只負(fù)責(zé)拍照，把這歡樂的場(chǎng)景拍下，發(fā)到家長(zhǎng)群里，讓家長(zhǎng)也看到孩子不同的一面。

相信如果讓孩子來評(píng)下最喜歡的時(shí)間，那一定是這“音樂一刻”。這15分鐘的教育，如果用其他方式進(jìn)行，真不一定有多少效果，但孩子為了這一刻的歡樂，他們會(huì)把其他的事情做得很好，學(xué)習(xí)更不用說了。

四、“8”字跳繩比賽訓(xùn)練

年級(jí)組要舉行“8”字跳繩比賽，男生20人一隊(duì)，女生16人一隊(duì)，各跳5分鐘，男女生跳的總數(shù)進(jìn)行排比，評(píng)出前8名。筆者帶領(lǐng)學(xué)生在課外活動(dòng)訓(xùn)練，男女同時(shí)練，前兩天積極性高，但第三天開始學(xué)生疲勞了，怎么辦？有什么好的活動(dòng)讓學(xué)生能積極地練習(xí)嗎？

把訓(xùn)練當(dāng)作比賽來進(jìn)行，并設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)制度：男生組和女生組進(jìn)行5分鐘“8”字跳繩比賽，三局兩勝，獲勝者晚飯排隊(duì)在前，落敗者只能跟在后面。其實(shí)吃飯先后沒問題，關(guān)鍵男生、女生都覺得丟不起這面子，于是精彩的比賽開始了，比賽帶動(dòng)了訓(xùn)練。但不能每天比啊，又發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)剩余的男生在邊上看也不老實(shí)，況且，班級(jí)比賽不能有學(xué)生不融入集體啊。于是筆者想出了一個(gè)辦法：任命兩個(gè)男生為教練，分別指導(dǎo)兩隊(duì)訓(xùn)練和比賽，贏的在前，輸?shù)脑诤?。這訓(xùn)練那更是認(rèn)真了，男生想得是不能在女生面前丟臉，何況還有一個(gè)跳繩差的同學(xué)在做教練；女生認(rèn)為跳繩本就是女生更好，怎么能輸了呢。這訓(xùn)練已經(jīng)不需要任何動(dòng)員了，最終的比賽成績(jī)可想而知。

跳繩比賽是比較有意思的活動(dòng)，但是枯燥的訓(xùn)練，特別是長(zhǎng)時(shí)間、高強(qiáng)度的訓(xùn)練，學(xué)生也會(huì)懈怠，增加些活動(dòng)，變換些辦法，一定會(huì)讓好玩的活動(dòng)更好玩。我們班主任所期待的應(yīng)該不僅僅是最后的比賽成績(jī)，重要的是學(xué)生通過整個(gè)活動(dòng)所展現(xiàn)出來的精神，讓過程更豐滿些，不更好嗎？

五、隆重的頒獎(jiǎng)典禮

每學(xué)期每班都會(huì)評(píng)選出許多“優(yōu)秀”，如“三好學(xué)生”“進(jìn)步學(xué)生”“勤奮之星”等等。筆者發(fā)現(xiàn)，這其中的許多學(xué)生對(duì)這榮譽(yù)并不興奮，究其原因，這些被評(píng)為優(yōu)秀的學(xué)生一直就是優(yōu)秀的，從小學(xué)到現(xiàn)在，可能沒有被評(píng)上的次數(shù)不多，而那些沒有被評(píng)上的，小學(xué)時(shí)基本上也那樣，所以，“表彰優(yōu)秀，觸動(dòng)平凡”的目的似乎沒有達(dá)成。為了觸動(dòng)這所有的學(xué)生，打破學(xué)生冷漠面對(duì)優(yōu)秀的局面，筆者特意安排了隆重的頒獎(jiǎng)典禮。

首先精心設(shè)計(jì)課件，喜慶的背景（甚至有點(diǎn)俗），鮮明的大字，喜慶而熱鬧的音樂；設(shè)計(jì)好精彩的開場(chǎng)白，特意請(qǐng)副班主任為主持，穿著正式而莊重；邀請(qǐng)班級(jí)所有任課教師到場(chǎng)并作為頒獎(jiǎng)嘉賓；請(qǐng)學(xué)校電視臺(tái)成員幫忙攝像計(jì)入。

同時(shí)要求每類獲獎(jiǎng)學(xué)生確定一位代表寫好獲獎(jiǎng)感言，并上臺(tái)發(fā)表獲獎(jiǎng)感言，班主任對(duì)每組獲獎(jiǎng)?wù)咦霁@獎(jiǎng)總結(jié)，如我發(fā)現(xiàn)，教室里最后離開的都是電教委員某某，他每天都要檢查好所有的電器關(guān)閉情況，一學(xué)期如一日，我覺得這是他本著為班級(jí)服務(wù)的本心，在默默地奉獻(xiàn)自己的力量，不求回報(bào)，我期待我們有越來越多的同學(xué)，能學(xué)習(xí)他從小事做起，為班級(jí)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力，班級(jí)是我們大家的班級(jí)……

再準(zhǔn)備一節(jié)課，每個(gè)學(xué)生寫好感悟，格式如老師所寫“我發(fā)現(xiàn)……我覺得……我期待”，全班交流展示，最后微信推送。

這樣的頒獎(jiǎng)典禮，不但營造了良好的氛圍，而且凸顯了不同尋常的意義，讓全班同學(xué)都有了觸動(dòng)，優(yōu)秀的希望能再次優(yōu)秀，畢竟，被注視、被凸顯是每個(gè)人都希望得到的，更是自己努力得來的，那些沒有得到優(yōu)秀的相信一定會(huì)在心里給自己定下一個(gè)目標(biāo)，渴望也能輝煌地展現(xiàn)下自己。

班級(jí)管理是一個(gè)永恒的話題，學(xué)生永遠(yuǎn)是活生生的個(gè)體，但是，不管如何，每個(gè)學(xué)生都是向善的，都希望得到別人的肯定，我們管理者只要能都用點(diǎn)心思，都開展一些合理的活動(dòng)，管理的壓力一定會(huì)小很多，管理的效率也一定會(huì)高很多，學(xué)生也一定會(huì)更熱愛這個(gè)班級(jí)，班集體也一定會(huì)更好。

【反思】

長(zhǎng)期在第一線做班主任，有時(shí)真的會(huì)出現(xiàn)職業(yè)倦怠，班級(jí)管理如果只是靠著經(jīng)驗(yàn)，一成不變地做下去，自己會(huì)缺乏激情，學(xué)生也一定會(huì)感受到老師的“無情”，不如讓自己回到孩子時(shí)代，將自己代入到學(xué)生中，把這有意義的事情——班級(jí)管理，做得更有活力些，至少學(xué)生開心，自己不覺得枯燥，這也許能延長(zhǎng)教師的職業(yè)壽命，也能延長(zhǎng)教師的壽命。

活動(dòng)的設(shè)計(jì)筆者覺得首先得把握一點(diǎn)：不違背學(xué)校的德育教育目的。我們的活動(dòng)設(shè)計(jì)不是想當(dāng)然的，管理者首先是教育者，每個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)該符合教育的原則，以能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，是建立在學(xué)生為本的思想上的。

其次，活動(dòng)的設(shè)計(jì)是要考慮到全體學(xué)生，務(wù)必落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，至少讓每個(gè)學(xué)生都能有所觸動(dòng)，我們不能以拋棄或傷害某個(gè)學(xué)生為代價(jià)而設(shè)計(jì)。

當(dāng)然，學(xué)生的情況是多樣的，活動(dòng)也不能一成不變，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，設(shè)計(jì)吻合學(xué)生的活動(dòng)，那才能讓有意義的管理更有活力。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭友民.有意思，有意義：一位班主任父親的教育札記[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2018.

（編輯：馬夢(mèng)杰）