能動學(xué)習(xí)：新課改下的小學(xué)語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

魏娟

【摘要】隨著我國教育體制改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，為小學(xué)語文教學(xué)提出了新的要求，新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出要充分提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，最大程度上發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。小學(xué)語文應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)理念，采取豐富多彩、寓教于樂的教學(xué)活動，以充分吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而激發(fā)其對語文學(xué)習(xí)的主動性。本文簡單闡釋了當(dāng)下我國小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的問題，并就如何培養(yǎng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中興趣提出了一系列措施，以為相關(guān)教學(xué)工作者提供必要的借鑒與幫助。

【關(guān)鍵詞】新課改;小學(xué)語文;學(xué)習(xí)興趣;主動性

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

所謂“興趣是最好的老師”，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以使整個教學(xué)過程變得事半功倍，這也是提升課堂教學(xué)質(zhì)量最好的“捷徑”。小學(xué)語文是一門提升學(xué)生綜合能力的課程，其對學(xué)生聽、說、讀、寫等能力的培養(yǎng)多具有反復(fù)性特點(diǎn)，同時也都對學(xué)生的記憶力有著一定的要求。正是因?yàn)槿绱?，很多學(xué)生感到語文課堂非常的枯燥、乏味，而培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣可以從根本上解決上述問題。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展與進(jìn)步，傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式已經(jīng)不再適合當(dāng)今學(xué)生，身為小學(xué)語文教學(xué)工作者必須立足于實(shí)踐，深入到學(xué)生中去，認(rèn)真了解學(xué)生的真實(shí)內(nèi)心需求，進(jìn)而采取針對性的解決措施，最終不斷提升學(xué)生在小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)中的興趣。

一、現(xiàn)階段，我國小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方式過于傳統(tǒng)

我國小學(xué)語文課堂教學(xué)多采用“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)方式，極大地阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在課堂上只能被動地接受學(xué)習(xí)，而能夠激發(fā)學(xué)生主動探究的措施過少，學(xué)生在課堂上無法感受語文學(xué)科的魅力，也無法在語文學(xué)習(xí)中得到快樂。如此一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就逐漸降低，故要想提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)工作者需要大膽創(chuàng)新，不斷尋求新的教學(xué)方法。

（二）學(xué)生的主體地位沒有體現(xiàn)

一直以來，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多語文教學(xué)工作者忽視了應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體這一重要問題。語文教師習(xí)慣于采取“我說你聽”的教學(xué)方法，沒有做到“以學(xué)生為中心”。其實(shí)，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)功能，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀能動性，自己則應(yīng)當(dāng)扮演好“服務(wù)者”的角色，將更多的課堂時間留給學(xué)生，最大程度上體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

（三）課堂上缺乏必要的互動

我國小學(xué)生在性格方面整體偏保守、內(nèi)向，對于教師多懷有一種“敬畏”的心態(tài)，而教師為了更好地把控課堂紀(jì)律并保證自身在學(xué)生心中的“威嚴(yán)”，則常采用一種“自上而下”的教學(xué)態(tài)度。這樣一來，師生之間在不知不覺中產(chǎn)生一種隔閡，最終導(dǎo)致二者在課堂上的溝通、互動變少，這種情況不利于良好課堂氛圍的建立，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。

二、培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣的有效策略

（一）不斷改進(jìn)教學(xué)方法

培養(yǎng)小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，首先就要從改進(jìn)教學(xué)方法著手。語文本身屬于一門語言學(xué)科，其授課方式多種多樣且授課內(nèi)容也非常豐富多彩，教師應(yīng)當(dāng)努力規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，采取全新的教學(xué)方式提升學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。例如，教師可以采取故事情景教學(xué)法，在課堂開始時迅速吸引學(xué)生的注意力并將其引入到課堂內(nèi)容中去;教師在教授學(xué)生生字時，應(yīng)避免讓學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方式，而是多采取“拆字法”“音譯法”……幫助學(xué)生更加高效地記憶新知識;教師還可以采取“探究式”教學(xué)法，給學(xué)生提出問題，讓其通過自己主動的探究而得出答案，這種學(xué)習(xí)方式可以在更大程度上鍛煉學(xué)生的思維，讓其在探究中歸納學(xué)習(xí)的方法，找到學(xué)習(xí)的規(guī)律，進(jìn)而不斷提升自身對語文學(xué)習(xí)的興趣。

（二）不斷豐富教學(xué)形式

小學(xué)語文教學(xué)中可采取的教學(xué)形式可謂是豐富多彩，運(yùn)用得當(dāng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可以得到很大的提升?，F(xiàn)階段，我國小學(xué)語文課堂中的教學(xué)形式顯得過于刻板，身為語文教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)進(jìn)行大膽革新。例如，教師可以在課堂上采取“分組合作”的形式，讓學(xué)生通過相互幫助來完成學(xué)習(xí)目標(biāo);教師可以采取“團(tuán)隊(duì)競爭”的形式，來提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的熱情;教師還可以采取“辯論式”的形式來激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性與積極性……以上教學(xué)形式都可以極大地激發(fā)起學(xué)生在語文課堂上濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（三）不斷革新教學(xué)手段

現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展為我國課堂教學(xué)提供了新思路與新方向。對于小學(xué)生而言，其存在年齡小、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，將多媒體技術(shù)引入到語文課堂教學(xué)中無疑可以激發(fā)其心中的學(xué)習(xí)興趣。一方面，采用多媒體形式進(jìn)行授課可以豐富課堂授課形式;另一方面，依靠多媒體技術(shù)手段可以將課堂內(nèi)容從全方位、多角度更加形象、生動地展示在學(xué)生面前，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，多媒體教學(xué)可以充分調(diào)動學(xué)生的多重感官，讓學(xué)生在不知不覺中加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考。長此以往，學(xué)生對語文的興趣也會得到良好的培養(yǎng)。

（四）教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合

小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，不要將課堂局限在教室內(nèi)，多為學(xué)生提供一些實(shí)踐機(jī)會，以充分提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加當(dāng)?shù)孛思o(jì)念堂，多讓學(xué)生感受些文化氣息。再比如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行春游活動，讓學(xué)生在春風(fēng)、青草、鮮花等環(huán)繞下朗誦有關(guān)“春”的文章，這樣可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生對漢語文字的強(qiáng)大魅力所折服，這些都可以極大地激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣?？傊?，學(xué)習(xí)離不開實(shí)踐，將二者緊密地結(jié)合可以將教學(xué)質(zhì)量推向更高層次，對正處于活潑好動時期的小學(xué)生而言，經(jīng)常參加課外實(shí)踐活動更加有助于激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。

（五）營造積極的學(xué)習(xí)氛圍

積極、舒適的學(xué)習(xí)氛圍有助于潛移默化地影響每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓其在不知不覺中養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。首先，教師應(yīng)該改變以往的教學(xué)方式，從自己的言、談、舉、止著手，盡量采取和藹可親的態(tài)度并放下身段與學(xué)生進(jìn)行平等的交流。教師應(yīng)該深入到學(xué)生中去，認(rèn)真了解學(xué)生的真實(shí)內(nèi)心需求，將自己擺到一個“服務(wù)者”的位置上，才能真正地做到“以學(xué)生為中心”。如此一來，融洽的師生關(guān)系也就慢慢建立起來了，學(xué)生身處一個輕松、舒適的班級氛圍中，其學(xué)習(xí)興趣也自然會得到提升。另外，教師應(yīng)該組織學(xué)生營造建設(shè)積極的班級文化，如定期更換班級文化墻及黑板報，每日挑選同學(xué)朗誦一首古詩或者優(yōu)美文章……久而久之，學(xué)生在語文課堂上的學(xué)習(xí)積極性也就逐漸得到了提升。

三、結(jié)語

綜上所述，語文是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，其對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及發(fā)展有著非常深遠(yuǎn)的作用。小學(xué)生正處于打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)其良好的興趣是提升學(xué)習(xí)效率以及課堂教學(xué)質(zhì)量非常有效的方法。因此，身為小學(xué)語文教學(xué)工作者應(yīng)該大膽革新，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文的興趣，這也是小學(xué)語文教學(xué)今后的重要發(fā)展方向。文中很多觀點(diǎn)都是編者的個人淺見，在培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣方面還有很多更好的方法需要相關(guān)教學(xué)工作者在實(shí)踐中不斷去發(fā)現(xiàn)，去探索。

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（編輯：馬夢杰）