大學生就業(yè)問題的經(jīng)濟學分析

郭嘉偉

摘 要：隨著我國高等教育逐漸從精英化教育向大眾化教育轉變，大學生群體人數(shù)激增，由此產(chǎn)生的就業(yè)問題越來越嚴峻。本文以大學生就業(yè)為研究對象，闡述了我國大學生就業(yè)的現(xiàn)狀，從經(jīng)濟學供給需求和勞動力市場劃分這兩個角度分析了出現(xiàn)大學生就業(yè)難的原因，并在此基礎上提出解決大學生就業(yè)問題的路徑選擇，以期為提高大學生就業(yè)率、實現(xiàn)他們的人生價值和社會價值有所裨益。

關鍵詞：大學生；就業(yè)；供求；勞動力；觀念

就業(yè)是一個國家的民生之本和安國之策。正如美國蓋洛普公司主席吉姆·克利夫頓的《就業(yè)戰(zhàn)爭迫在眉睫》提出的人最大的需求是找到一份好工作、而創(chuàng)造就業(yè)崗位則是國家的義務所在，未來的競爭是好的就業(yè)崗位的爭奪這三個基本觀點，可見就業(yè)工作的極端重要性。但隨著我國高等教育普及率越來越高，大學生畢業(yè)人數(shù)呈急劇上升態(tài)勢，加上就業(yè)崗位在短時期內(nèi)保持平衡穩(wěn)定態(tài)勢，導致大學生就業(yè)問題越來越嚴峻，已經(jīng)成為了全社會普遍關注的重要問題，因此，迫切需要采取有效措施應對大學生就業(yè)問題。

一、我國大學生就業(yè)現(xiàn)狀

（1）大學生畢業(yè)人數(shù)大量增加。1999年，我國實行大學擴招政策。自此，大學畢業(yè)生人數(shù)每年呈現(xiàn)不斷上漲態(tài)勢。據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2001年我國大學生畢業(yè)人數(shù)為114萬人，到2011年達到650萬人。十年間，就業(yè)人數(shù)翻了近6倍之多。這一人數(shù)到了2017年更是達到了795萬人，創(chuàng)歷史新高。與此同時，加上中等職高、初高中畢業(yè)未繼續(xù)升學、軍隊退役人員等，估計每年我國新增需要就業(yè)人口2500萬人?？梢姡髮W生就業(yè)形勢不容樂觀。

（2）就業(yè)職位增長數(shù)量低于大學生畢業(yè)人數(shù)。總體來看近些年，畢業(yè)生數(shù)量激增，但是相應的就業(yè)崗位并沒有明顯的增加，由此導致了我國大學生就業(yè)形勢嚴峻問題。根據(jù)麥可思研究院撰寫的《2017年中國大學生就業(yè)報告》，2014-2016屆大學畢業(yè)生半年后的就業(yè)率分別為92.1%、91.7%和91.6%，呈現(xiàn)逐步下降態(tài)勢。

（3）大學生偏向于選擇發(fā)達地區(qū)及穩(wěn)定單位。從就業(yè)地分布來看，2016年，絕大多數(shù)學生選擇留在一線城市，主要圍繞“三大區(qū)”，長江三角洲、泛渤海灣及珠三角地區(qū)。從畢業(yè)去向來看，有77.3%的學生畢業(yè)半年后選擇受雇全職工作、10.3%的學生選擇繼續(xù)進修、僅有3%的學生選擇了自主創(chuàng)業(yè)。

二、從經(jīng)濟學角度分析大學生就業(yè)難的原因

（1）從供給需求角度分析。出現(xiàn)大學生就業(yè)難的根本原因即是勞動力市場的供求失衡。一方面是社會需求和大學生畢業(yè)總供給之間的不平衡。每年有大量的大學生畢業(yè)，加上其他求職者共計2500萬人，但是與此相對應的是社會新增崗位數(shù)量平均為1300萬個，二者之間還存在較大的數(shù)量差。由此導致我國勞動力市場出現(xiàn)明顯的供過于求的現(xiàn)象，大學生就業(yè)問題產(chǎn)生。另一方面是社會需求和大學生個人需求之間的不平衡。大學生渴望找到提供高薪收入、穩(wěn)定和優(yōu)厚福利待遇的企業(yè)，但是現(xiàn)實中卻存在較大的落差，有的企業(yè)提供的是勞累的工作、艱苦的環(huán)境和較低的薪資水平。二者之間的矛盾和不平衡導致雇傭關系難以順利實現(xiàn)，影響了大學生就業(yè)水平。此外，大學生自身方面存在缺陷，自我認知、期望、就業(yè)觀念誤區(qū)等也會影響其就業(yè)率。如認為讀了大學就理所應當?shù)膽摣@得一份優(yōu)厚的工作，片面認為只有在大的單位才能夠凸顯出自身的價值，小單位容不下自己的想法，這些都會造成就業(yè)難問題。

（2）從勞動力市場劃分角度分析。一是我國城鄉(xiāng)二元結構導致的主要勞動力市場和次要勞動力市場之間的矛盾。大學畢業(yè)生就業(yè)選擇的區(qū)域過于集中，大多傾向于發(fā)達地區(qū)，這些地區(qū)作為主要勞動力市場，大量的畢業(yè)生集中涌入，而人才又是相對飽和、職位也相對有限，在這樣的情況下，大學生很難找到一份滿意的工作。對于我國各地區(qū)而言，導致出現(xiàn)東部沿海等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)人才高消費現(xiàn)象，而中西部等欠發(fā)達且急需高素質人才的地區(qū)難以得到基本的人才保障，進而拉大地區(qū)間發(fā)展程度。二是技能型和知識型職業(yè)之間的矛盾。大學畢業(yè)生大多擁有系統(tǒng)的知識背景，愿意從事與自身專業(yè)相關的知識型工作內(nèi)容，薪資相對較高；而技能型主要指的是中等職高等畢業(yè)生，他們擁有實戰(zhàn)的技術，薪資相對低。目前，我國勞動力市場上知識型勞動力充沛，而所需要的如以機械加工為主的技能型人才短缺。出現(xiàn)社會需要的人才大學供應不足，非常欠缺；而社會不需要的人才大學又過多的培養(yǎng)，導致知識型人才剩余，技能型和知識型職業(yè)之間出現(xiàn)結構性矛盾。

三、大學生就業(yè)問題的解決路徑

（1）轉變大學生就業(yè)觀念。轉變就業(yè)觀念已經(jīng)不是一個新的話題了，提出很長時間但是始終沒有得到徹底解決，因為思想層面的東西不是一朝一夕形成的，是受我們所處的社會大環(huán)境影響而逐漸產(chǎn)生的，因此，要想轉變也需要一個長期的過程。大學生首先要清醒地認知自我，合理定位未來就業(yè)方向和崗位，不要過于強調尋求專業(yè)對口的職位。其次在面對激烈的競爭時，要摒除“一職定終身”的想法，不能只謀求穩(wěn)定性強、地域好的工作，通過不斷流動和終身學習獲取更高的職業(yè)發(fā)展。

（2）高校調整專業(yè)。鑒于出現(xiàn)大學生就業(yè)難的一個原因是社會所需人才類型與高校專業(yè)調整二者不同步的矛盾，對此，高校應該對一定周期內(nèi)市場需求專業(yè)進行充分調研，了解緊缺和過剩行業(yè)，并且做出未來行業(yè)及專業(yè)趨勢判斷，針對于此及時采取調整學校專業(yè)設置及學生人數(shù)。既能夠解決大學生畢業(yè)時的就業(yè)問題，又能為社會提供所需的人才，推動經(jīng)濟發(fā)展和社會進步。

（3）高校提供就業(yè)指導。大學生作為社會的新鮮人，缺少求知的經(jīng)驗，因此，面對嚴峻的就業(yè)形勢，高校要做好大學畢業(yè)生走出校園的第一步—就業(yè)指導的工作。可以通過組織協(xié)會、召開座談會以及論壇、APP等方式，幫助學生熟悉國家就業(yè)政策，了解社會職業(yè)信息，掌握求職技巧；教授學生遇到求知挫折和困難時，如何從容應對；引導學生轉變就業(yè)觀念，提高綜合素質，健康成長成才，使其正確地實現(xiàn)自己的人生價值和社會價值。

（4）鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。建議中央及各地市出臺鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)的政策法規(guī)，如在注冊登記、貸款融資、稅費減免以及服務咨詢等方面加大支持力度；放寬大學生自主創(chuàng)業(yè)的行業(yè)限制及門檻，對于沒有明確禁止的行業(yè)即認為是允許的；鼓勵大學畢業(yè)生從事與自身專業(yè)相關的高技術產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代制造業(yè)等領域經(jīng)營管理活動，充分發(fā)揮自身的智力；對于大學生從事微利項目，給予全額財政補貼，為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供“第一桶金”。

四、結束語

綜上所述，大學生就業(yè)問題既是一個現(xiàn)實問題，更是一個社會問題。從經(jīng)濟學角度分析，產(chǎn)生的根源是雇傭之間供求關系的錯位，需要高校、社會、企業(yè)、大學生等多方共同努力和配合，才能解決大學生就業(yè)這一系統(tǒng)性、復雜性的工程，促進國家寶貴的人才資源發(fā)揮作用。

參考文獻

[1]洪濤，馬惠琳，盧元生.做自己的設計師 高中學業(yè)規(guī)劃必讀[M]北京：華語教學出版社，2016.

[2]麥可思研究院.2017年中國大學生就業(yè)報告[EB/OL]http：//www.sohu.com/a/148922684_253609，2017-6-14.

[3]宋娜娜.培養(yǎng)大學生自我教育、自我管理、自我服務能力探析[J]黑河學刊，2018（06）：155-156.

[4]李奎剛，陳寶.新形勢下高校就業(yè)教育的探索[J]衛(wèi)生職業(yè)教育，2018（22）：3-52.