公安院校學(xué)生運動風險分析與預(yù)防體系構(gòu)建

李丹

摘? 要：公安院校相較于一般的高校來說，體育課程的內(nèi)容較多，學(xué)生運動量較大，其運動風險也表現(xiàn)在多個方面。了解公安院校學(xué)生運動風險的維度，分析產(chǎn)生人為風險、體育設(shè)施和裝備風險，環(huán)境風險的因素，構(gòu)建公安院校學(xué)生運動風險預(yù)防體系，從風險識別、風險評估以及預(yù)防、應(yīng)對方面，提升面對風險的處理水平和效率，加大對學(xué)生運動安全的保護措施。

關(guān)鍵詞：運動風險? 訓(xùn)練方式? 教學(xué)模式

中圖分類號：G80? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）01（c）-0191-02

公安院校相較于一般的高校來說，體育課程的內(nèi)容較多，涉及的范圍也非常廣泛，學(xué)生需要連續(xù)體能訓(xùn)練、警務(wù)搏擊、攀越障礙等項目，而且還需要在教學(xué)訓(xùn)練中加強對技術(shù)動作實用性的練習(xí)，其中含有的危險性無疑是較高的。而且相關(guān)研究資料顯示，相較于體育院校，多數(shù)公安院校并不存在專門的訓(xùn)練理論、運動康復(fù)知識培訓(xùn)等，也進一步導(dǎo)致公安院校學(xué)生運動風險的提升。

科學(xué)的維度分析，能夠明確公安院校學(xué)生具體的運動風險，提升學(xué)生和教師的重視，以學(xué)生未來的發(fā)展為核心，開展更多合理的教學(xué)模式，在保證學(xué)生運動風險最小化的同時，促進學(xué)生運動訓(xùn)練效率的最大化。

1? 運動風險多維度因素深入分析

1.1 運動設(shè)施風險

相關(guān)研究結(jié)果顯示[1]，在公安院校內(nèi)學(xué)生運動受傷比例較高的專業(yè)主要是警察體育（特警方向），受傷的比例高達18.68%，其次是偵查學(xué)專業(yè)學(xué)生，受傷比例6.05%，而學(xué)生的平均受傷比例則為5.13%;相對的，公安院校內(nèi)學(xué)生受傷比例較低的專業(yè)有刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)、治安學(xué)專業(yè)、道路交通管理專業(yè)，受傷比例在1.43%左右。分析：出現(xiàn)這種現(xiàn)狀的關(guān)鍵原因是對學(xué)生的培養(yǎng)目標的差異。對于偵查學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，主要的培養(yǎng)方向是應(yīng)用型專門人才，在經(jīng)濟、刑事以及販毒等方面合理使用自己的技能;對于警察體育專業(yè)則需要培養(yǎng)在防暴治暴方面的人才，學(xué)生自身的素質(zhì)要高。然而不同專業(yè)種類的學(xué)生運動設(shè)施卻是相同的，沒有特色，也缺乏針對性，學(xué)生通常會感到體育運動只是用于增強個人身體素質(zhì)，對戰(zhàn)士和技能的進步影響不大。

1.2 裝備風險

對于公安院校學(xué)生在四個學(xué)期的學(xué)習(xí)過程之后，運動風險最大的學(xué)期是第一學(xué)期，并隨著學(xué)期的提升，運動風險也會降低。公安院校學(xué)生的學(xué)習(xí)分為四個學(xué)期，學(xué)期不同學(xué)生的運動風險也存在差異。分析：學(xué)生在剛剛進入校園后，學(xué)習(xí)的時間較短，相關(guān)的公安知識掌握較少，尤其是對于特警學(xué)生來說，掌握的技能和戰(zhàn)術(shù)較少，實戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù)嚴重不達標，無法保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量;同時無法合理使用相關(guān)裝備，降低了裝備的使用率。在這種情況下進行體育運動，都會在很大程度上提升學(xué)生的運動風險;同時，學(xué)生進入校園后身體素質(zhì)各不相同，有些學(xué)生缺少以往的鍛煉，無法按時完成體育運動量，同時還可能造成身體的損傷。而相對于第三或者第四學(xué)期的學(xué)生來說，在學(xué)校時間相對較長，學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的時間明顯較多，提升了學(xué)習(xí)的技巧、戰(zhàn)術(shù)等，在實際運用中的能力也較強，速度、力量的掌握上也為穩(wěn)定，對裝備的使用效率也很強;同時，此類學(xué)生也由于訓(xùn)練時間較長，個人身體素質(zhì)也明顯提升，在訓(xùn)練超負荷的運動量的情況下，身體的承受能力也會更強。

1.3 管理風險

不同學(xué)習(xí)專業(yè)以及不同的學(xué)期內(nèi)，學(xué)生的訓(xùn)練方式是不同的。比如針對特警學(xué)生來說，在同樣的學(xué)期相較于其他專業(yè)的學(xué)生，訓(xùn)練方式較為嚴格，訓(xùn)練量也較多;而對于偵查類的學(xué)生來說，訓(xùn)練力度則較少。公安院校內(nèi)大多數(shù)學(xué)生認為自己學(xué)習(xí)專業(yè)和訓(xùn)練方式并不相符。分析：體育教師僅僅增多學(xué)生的訓(xùn)練量，在一些戰(zhàn)術(shù)上的指導(dǎo)較少，將學(xué)生的身體素質(zhì)放在了首要位置，嚴重忽視了對學(xué)生科學(xué)、合理的訓(xùn)練方式。同時，有些研究通過調(diào)查公安院校學(xué)生參加體育活動的頻率，結(jié)果顯示每周參加1次的學(xué)生占據(jù)11%，參加3次的學(xué)生占據(jù)31%，參加2次的學(xué)生占據(jù)46%。從這一結(jié)果上來看，學(xué)生對體育活動的參加并不積極，主要原因之一便是管理的不合理。首先在體育活動訓(xùn)練方式上，如果學(xué)生認為訓(xùn)練不合理，便會認為訓(xùn)練無關(guān)緊要，降低了參加體育訓(xùn)練的積極性和熱情，不利于學(xué)生的身體素質(zhì)，對其將來的發(fā)展產(chǎn)生不良影響;其次參與體育活動就存在受傷的可能性，但并無相關(guān)制度保障學(xué)生的安全，更加不會積極參與體育活動中。

1.4 人為風險

有關(guān)研究[1]進行了公安院校學(xué)生性別差異的學(xué)生運動受傷情況，結(jié)果顯示，女生受傷比例占據(jù)6.12%左右，并提出女生的個人身體素質(zhì)在很大程度上都不如男生。也有許多女生表示，希望能盡量減少一些不必要的運動，產(chǎn)生不愿運動的風險。分析：當前公安院校的教育模式并沒有男、女分開教學(xué)，許多項目上女生需要與男生做到相同，而且這也是學(xué)校對學(xué)生進行個人評價的重要方式和指標。但是女生在力量、速度以及耐力上均要弱于男生，同時在數(shù)量上也存在很大差異，比如學(xué)校特警學(xué)生，女生的比例僅占據(jù)8%左右，但在偵查類的專業(yè)科目上，女生人數(shù)與男生相似。在這種情況下，對于特警學(xué)生教師無法為少數(shù)女生制定單獨的訓(xùn)練方式以及運動量，更不會降低整體隊伍的訓(xùn)練標準。除此之外，女生在心理素質(zhì)上與男生也會有很大差距，尤其是在實戰(zhàn)對抗中，在技術(shù)動作上，或者戰(zhàn)術(shù)運用上稍弱于男生，擔心會受到傷害，在女生的思想上便會逐漸出現(xiàn)不愿意參加運動的意識，產(chǎn)生運動風險。

1.5 環(huán)境風險

公安院校通常會開展野戰(zhàn)運動，能夠?qū)W(xué)生的意識、團隊協(xié)作能力、應(yīng)激反應(yīng)能力以及勇敢自信能力產(chǎn)生促進作用，對學(xué)生的影響較大。然而近年來部分公安院校開展野戰(zhàn)運動的次數(shù)和規(guī)模卻逐漸降低。分析：野戰(zhàn)是一項戶外運動活動，即將學(xué)生置于軍事模擬對抗的情境下進行體驗，充滿了刺激、嶄新同時又能夠讓人興奮的運動。然而當前部分公安院校卻由于野戰(zhàn)運動訓(xùn)練專門教育機構(gòu)的缺乏，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生無法處理一些緊急情況，比如突發(fā)疾病、野外事故等，學(xué)生沒有任何心理準備，也就不愿意參加;同時，學(xué)校內(nèi)從事野戰(zhàn)運動訓(xùn)練的專業(yè)教師缺乏，學(xué)生無從學(xué)到野外實戰(zhàn)的經(jīng)驗，內(nèi)心也沒有安全感，參加活動的刺激心理轉(zhuǎn)變?yōu)榱丝謶郑谛睦砩袭a(chǎn)生排斥感。

2? 公安院校學(xué)生運動風險預(yù)防體系構(gòu)建

2.1 風險的識別

即采用一些措施探索風險的特點，并依照風險的特點進行分類，評估由于風險產(chǎn)生的損失和傷害，做好防止風險的準備措施。風險識別的完成離不開感知以及分析。感知是人對客觀的本能反應(yīng)，分析活動是否存在風險，可以說是判斷風險的基礎(chǔ);而分析則是在感知的基礎(chǔ)上，對導(dǎo)致風險的因素進行分析，并通過分析結(jié)果來制定相對的應(yīng)對措施，是風險設(shè)備的核心內(nèi)容。公安院校學(xué)生運動的風險主要是內(nèi)部、外部，內(nèi)部即學(xué)生的人為因素以及學(xué)校的管理因素;外部則是體育運動中的設(shè)施、裝備以及風險。

2.2 風險的評估

利用統(tǒng)計的方法，評價發(fā)生風險后的數(shù)據(jù)以及之前的相關(guān)數(shù)據(jù)變化情況，分析學(xué)生的安全、生活上產(chǎn)生的損失，之后再將數(shù)據(jù)進行整理，并制作成圖表的形式明確反應(yīng)出來。預(yù)測出現(xiàn)風險的概率，并預(yù)估風險造成的損失[2]，從而做好預(yù)防的準備措施。因此，對于公安院校學(xué)生運動風險評估，主要可分為4個步驟。

（1）分析風險的種類和高發(fā)時間段。

（2）分析風險產(chǎn)生的影響以及損害。

（3）分析風險可能出現(xiàn)的概率。

（4）分析防范風險的具體措施。

2.3 風險的預(yù)防

公安院校在分析評估學(xué)生運動風險的同時，需要明確學(xué)生運動中存在風險的種類、時間以及影響和概率、產(chǎn)生的損害等。之后進行風險的識別和評估，選擇針對風險的專門管控手段對風險實施監(jiān)控。風險預(yù)防的主要指導(dǎo)思想是規(guī)避為主，減緩為輔，注重風險的消除;防止風險必須采用針對性的手段，學(xué)校需要加大人力物力的投入，有些學(xué)校直接取消了危險系數(shù)較高的運動，這一做法是對學(xué)生訓(xùn)練的不負責。因此，公安院校需要增強對體育運動的風險監(jiān)督，配置專業(yè)人員落實安全教育授課，體育教師也需要強調(diào)風險較高的動作以及設(shè)施設(shè)備等，為學(xué)生傳授在緊急情況下的自我保護方法，加大學(xué)生的規(guī)范性練習(xí)，保證對運動器材、裝備、設(shè)施的定期檢查和維護。

2.4 風險的應(yīng)對

應(yīng)對措施是在風險出現(xiàn)的前后采取針對性措施，保證風險最小化。在風險發(fā)生之前應(yīng)向?qū)W生宣傳學(xué)習(xí)安全知識的重要性，配置專業(yè)教師為學(xué)生授課，并設(shè)立專業(yè)的急救室，制定并逐漸完善相關(guān)風險應(yīng)對方案;在風險發(fā)生后，則需要對風險及時處理，最快救治風險受害人員，合理安排受傷人員和家屬，以保證事故損失的最小化，并采取專業(yè)手段合理應(yīng)對運動風險。除此之外，在發(fā)生風險之后，需要對風險進行總結(jié)，即為何會出現(xiàn)該風險，出現(xiàn)的時間，以及造成的損害等等，并做好報告，高度重視風險，不斷提升面對風險的處理水平和效率。

參考文獻

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