基于共生理論健美操方向校企合作人才培養(yǎng)模式的研究

李欽升

摘? 要：我校從2011年設立舞蹈學（健美操方向）專業(yè)并進行首屆招生，將培養(yǎng)適合社會發(fā)展的復合應用型人才為培養(yǎng)目標。歷經(jīng)7年的蓬勃發(fā)展，在人才培養(yǎng)及教學等各方面取得了一定的成果，但由于我校近年來與藝術(shù)院校相比招收生源情況較弱、教學條件不夠完善、學生對專業(yè)方向不明確等方面呈現(xiàn)出不容樂觀的一些實際問題，在距離我們的培養(yǎng)目標方面還有所差距。因此如何在共生理論指導下，培養(yǎng)適合社會的應用型人才是目前我校舞蹈學（健美操方向）專業(yè)發(fā)展當務之急所必須解決的重要問題。

關鍵詞：共生理論? 健美操? 校企合作? 模式

中圖分類號：G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）01（c）-0122-02

1? 研究對象與方法

1.1 研究對象

運用共生理論對泰山學院2014級健美操專業(yè)學生實施校企合作人才培養(yǎng)模式。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

查找與本研究有關相關資料，主要有共生理論研究、普通高校對健美操人才培養(yǎng)目標、泰山學院舞蹈學（健美操方向）人才培養(yǎng)方案等相關文件資料，并對研究的前沿動態(tài)進行整理和歸納，為本文的研究提供了理論指導和幫助。

1.2.2 問卷調(diào)查法

對健美操專業(yè)教師、學生發(fā)放問卷，并及時回收問卷，進行了數(shù)理統(tǒng)計與整理。其中教師問卷6份，回收有效問卷6份;學生問卷43份，回收有效問卷41份，有效率95.3%。

1.2.3 專家訪談法

針對如何實現(xiàn)健美操人才校企合作的培養(yǎng)，本多次走訪體育學院的專家、教師、健身俱樂部管理人員以及團操課程教練員5名，了解對校企合作培養(yǎng)模式的意見和建議。

2? 研究結(jié)果與分析

2.1 健美操校企合作人才培養(yǎng)模式的總體設計和框架構(gòu)建

2.1.1 健美操專業(yè)實施校企合作人才培養(yǎng)模式的目標

健美操專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)就是在運用共生理論的前提下，將學校與健身俱樂部之間形成場地、教學等資源上的互補，為健美操專業(yè)學生提供最優(yōu)越的教學實踐條件，讓學生在學校中學習的健身專業(yè)知識和技能，通過在健身俱樂部健身操教練員的相關培訓和自己的健身實習實踐，能有效的把健身俱樂部中獲得相關知識與技能進行融合，不斷提升自身的業(yè)務水平和技術(shù)實踐能力，同時還可以掌握一定的健身俱樂部管理與經(jīng)營方面的理論知識，為健美操專業(yè)學生的后期就業(yè)提供實踐基礎，學校完成對健美操專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，同時也為健身俱樂部注入活力和培養(yǎng)后備人才，有利于健身俱樂部更好地發(fā)展。

2.1.2 健美操專業(yè)實施校企合作人才培養(yǎng)模式的內(nèi)容

健身操人才校企合作培養(yǎng)內(nèi)容的構(gòu)建是在原有的教學模式上，將健身俱樂部中的有利于健身操人才的培養(yǎng)要素進行綜合與優(yōu)化，設計和構(gòu)建新型的健身操人才培養(yǎng)模式的教學內(nèi)容，主要體現(xiàn)在三個方面：理論知識部分、實踐技能部分和管理溝通的綜合能力方面。理論知識是整個培養(yǎng)模式順利開展的基礎和前提，主要還應放在學校進行，對于健美操專業(yè)學生而言，文化功底稍弱，再加之理論知識學起來有些枯燥，有些學生會產(chǎn)生厭學心理。所以如何克服這一現(xiàn)象，是學校與健身俱樂部都需要面對解決的問題。只有掌握熟練的專業(yè)技能和過硬的實踐能力，才能全面提升自身的就業(yè)機會。

2.2 校企合作健美操人才培養(yǎng)模式的實施成效

2.2.1 健美操專業(yè)學生的專業(yè)技術(shù)能力得到提升

在健美操人才培養(yǎng)模式實施過程中，通過與俱樂部的協(xié)商，制定校企合作的培養(yǎng)方案，有學校和健身俱樂部同時實施。在學校開設有關健身俱樂部一些課程（如俱樂部管理、經(jīng)營、團操和私教等課程），引進俱樂部流行運動項目，供有意從事健身行業(yè)的學生選擇，這樣對健美操學生學習的積極性和主動性產(chǎn)生很大影響，在調(diào)查中可知，有78%的學生認為這樣的教學模式對自身專業(yè)技術(shù)能影響較大;教師有83.3%也認為對學生專業(yè)技能的提升影響較大;俱樂部教練員一致認為這一教學模式對學生影響較大。

2.2.2 對健美操專業(yè)學生的就業(yè)能力都有很大提升

通過對參與校企合作人才培養(yǎng)模式的學生進行調(diào)查，可知學生在經(jīng)過有計劃有目的的實踐實訓后，85.3%的同學認為積累了一定的工作經(jīng)驗，為今后畢業(yè)找工作奠定良好的基礎，有33人次認為這樣教學模式具有針對性的培養(yǎng)人才，能夠很好的提高自身社會適應能力，從容面對生活中出現(xiàn)的各類難題;有68.3%認為自己的溝通能力得到了加強，性格變得更加開朗;有21人次，51.2%的學生認為增強就業(yè)競爭力;有19人次，46.3%的學生認為自己應變能力得到加強;最后是有24.4%的學生認為創(chuàng)新能力得到加強。

2.2.3 解決學校實習、實訓問題，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

學校與健身俱樂部共同對健身操人才進行的培養(yǎng)，健身俱樂部可以為體育院校的學生提供教學實踐的平臺和實訓基地，發(fā)揮健身俱樂部的優(yōu)勢，同時確實為學校解決實習、實訓的場所問題;在對學生培養(yǎng)的規(guī)格上，學生在健身俱樂部實踐中能夠掌握中國當前健身行業(yè)的前沿動態(tài)和發(fā)展趨勢，了解健身俱樂部對健身操人才的需求狀況，提高自身分析問題、解決問題、處理人際關系的能力，為今后就業(yè)打下堅實的基礎;學校能夠提高健美操專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)率，主動以社會需求人才為教學模式改革的動力，對健美操專業(yè)的培養(yǎng)目標、方案及課程設置進行調(diào)整，并依托健身行業(yè)中的優(yōu)秀企業(yè)，進行健美操專業(yè)合作培養(yǎng)的模式。

2.3 健身操人才校企結(jié)合培養(yǎng)模式實施中存在的問題

2.3.1 學生管理不夠完善

由于在校企結(jié)合對健美操人才培養(yǎng)處于實踐中，雙方在對學生的指導和管理上存在分歧和差距，都在執(zhí)行各自規(guī)章制度。首先在校學生需安排實習時，不應將所有學生都指定到某一健身俱樂部中，沒能做到因材施教，這樣導致學生對實習工作不感興趣，同時還影響到其他同學和健身俱樂部的管理;同時健身俱樂部目前只能為學生提供實踐場所，對于學生的課后工作管理較少，存有一定的安全隱患。

2.3.2 健身俱樂部教練員掌握的健身專業(yè)課程門類少

現(xiàn)在健身俱樂部發(fā)展規(guī)模較大，開設的健身課程種類繁多，比如：有氧舞蹈、瑜伽、健身球等，還有個健身俱樂部特色課程如瘦身操、體能訓練、等。但從調(diào)查結(jié)果和走訪得知，現(xiàn)階段健身俱樂部團操課的教練員多數(shù)只能掌握一到兩門的主干課程，對其他課程僅僅是了解或者接觸不深，這種情況下指導會員可能沒有問題，但是在指導學生實習就有一定的困難。

2.3.3 校企雙方利益需要深層次合作

實踐證明，應用型本科高校進行校企合作人才培養(yǎng)模式的改革順應時代和社會的需要，是值得借鑒和推廣的。就健美操專業(yè)而言，以實現(xiàn)校企雙方在培養(yǎng)方案、培養(yǎng)內(nèi)容以及運行機制等方面的合作與交流，同時也有比較現(xiàn)實的資金問題需要雙方進行深入探討。

3? 結(jié)論

（1）通過健美操專業(yè)校企合作人才的培養(yǎng)模式，從具體培養(yǎng)方案、培養(yǎng)內(nèi)容以及運行機制等方面的合作。取得一定顯著效果，如學生的實踐技能綜合能力得到很大提升;通過實踐學生積累一定的工作經(jīng)驗，為將來就業(yè)奠定基礎。

（2）健美操專業(yè)人才培養(yǎng)校企合作模式存在著合作時間短、缺乏培養(yǎng)經(jīng)驗和交流，學生的管理機制不夠完善;健身俱樂部教練員掌握的健身專業(yè)課程門類少;校企雙方利益需要深層次合作等問題，需在今后的合作中要進一步完善。

參考文獻

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