高中體育分類教學(xué)模式的探究

劉華偉

摘? 要：在高中教學(xué)中，由于高中生需要面對高考，其學(xué)習(xí)壓力相對較大，進而導(dǎo)致多數(shù)學(xué)校忽略了體育教學(xué)的重要作用?；诖耍瑢W(xué)校要轉(zhuǎn)變對高中體育教學(xué)的態(tài)度，創(chuàng)新高中體育的教學(xué)模式，通過分類教學(xué)模式滿足學(xué)生的實際需求，進而促進學(xué)生的個性化發(fā)展。本文首先研究了當(dāng)前高中體育教學(xué)中存在的問題，然后根據(jù)實際情況提出了在高中體育教學(xué)中開展分類教學(xué)模式的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：高中體育? 分類教學(xué)模式? 引導(dǎo)

中圖分類號：G807.03? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）01（c）-0073-02

隨著我國新課程教育改革的不斷深入，對于高中體育提出了更高的要求，要求學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展。高中體育教學(xué)逐漸被重視起來，通過分類教學(xué)模式能夠更加深入的了解學(xué)生的興趣愛好以及實際需求，并根據(jù)學(xué)生的實際情況開展針對性的教學(xué)活動，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，促使學(xué)生形成良好的團隊協(xié)作意識，提高學(xué)生的團隊合作能力。最終養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，形成終身運動的體育觀念。

1? 高中體育教學(xué)中存在的問題

1.1 部分學(xué)校以及教師對于高中體育的重視程度不足

現(xiàn)如今部分學(xué)校以及教師對于體育教學(xué)的重視程度不足，其根本原因是對于體育教學(xué)的認知不夠，部分學(xué)校和教師覺得體育成績與高考成績無關(guān)，進而沒有予以足夠的重視。甚至有的學(xué)校好教師將體育看成“副科”，其體育教學(xué)的配套設(shè)備也不夠完善。隨著新課程教育改革的不斷深入，更加注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，不只是要求學(xué)生掌握各科知識，更要求學(xué)生能夠具有強健的體魄和良好的生活習(xí)慣，基于此，學(xué)校及教師要轉(zhuǎn)變錯誤的認知，提高對高中體育的重視程度。

1.2 高中體育教學(xué)目標與學(xué)生實際需求不相符

現(xiàn)如今多數(shù)高中體育的教學(xué)目標與學(xué)生的實際需求不相符，學(xué)生需要的是一些能夠在生活、工作中用到的技能，如籃球、足球、乒乓球、羽毛球等。而不是相對深奧的體育知識、概念。體育教師在開展教學(xué)活動時要根據(jù)學(xué)生的實際需求設(shè)計教學(xué)目標，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

1.3 高中體育教師教學(xué)能力相對較低

在高中體育教學(xué)中，課堂教學(xué)氣氛沉悶、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低、學(xué)生對專業(yè)知識不夠了解是當(dāng)前普遍存在的問題，在當(dāng)前高中體育教學(xué)中，教學(xué)模式過于陳舊，教學(xué)方法過于單一。而體育對于每個人的影響和感受都是各不相同的，如果教師的教學(xué)能力較低，在體育教學(xué)中不能有效的引導(dǎo)學(xué)生進行體育活動，那么學(xué)生會感到枯燥、乏味，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。進而影響高中體育教學(xué)的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。

2? 高中體育教學(xué)開展分類教學(xué)模式的相關(guān)策略

2.1 體育教師要引導(dǎo)學(xué)生形成健康的生活習(xí)慣

高中階段的學(xué)生，正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵階段，其良好、健康的生活習(xí)慣對于學(xué)生的身心發(fā)育是極其重要的。通過良好、健康的生活習(xí)慣，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，進而對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響?，F(xiàn)如今，手機、電腦等電子產(chǎn)品逐漸占據(jù)了學(xué)生的日常生活，這些電子產(chǎn)品的使用一定程度上阻礙了學(xué)生良好生活習(xí)慣的形成。在高中體育教學(xué)中，去教學(xué)地點通常是在戶外。與室內(nèi)相比，戶外空間更加寬闊，能夠帶給學(xué)生更加輕松、自在的感覺，再加上高中體育教師所設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容、體育游戲，能夠讓學(xué)生更加輕松、快樂的開展體育教學(xué)。在高中體育教學(xué)中，體育教師可以通過一些體育小游戲讓學(xué)生認識到健康的生活習(xí)慣對于人們的重要作用，以此通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生終身運動的觀念，進而培養(yǎng)學(xué)生形成良好、健康的生活習(xí)慣。在高中體育課堂教學(xué)中，高中體育教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的生活方式，進而通過有效的教學(xué)手段，促使學(xué)生愛上體育課堂、愛上體育運用，進而達到高中體育教學(xué)的真正目的。

2.2 體育教師要注重自身教學(xué)水平的有效提高

在高中體育分類教學(xué)模式中，體育教師不僅是將相關(guān)的體育知識教授給學(xué)生，更要通過現(xiàn)代化教學(xué)手段和模式幫助學(xué)生形成終身運動的體育觀念。在實際教學(xué)中，高中體育教師要熟練掌握現(xiàn)代化新型教學(xué)手段，并將其應(yīng)用在實際的體育教學(xué)中。比如，在高中體育教學(xué)中，教師可以將文本課程轉(zhuǎn)化成實踐課程，將其設(shè)計成有趣的體育游戲，進而讓學(xué)生在游戲過程中根據(jù)自身的生活經(jīng)驗去更好的思考、感悟。讓學(xué)生明白團隊精神的重要性、只有付出才有收獲等道理。進而通過這種方式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.3 通過“合作-探究”模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中體育教學(xué)中開展分類教學(xué)模式，教師可以通過“合作-探究”模式，讓學(xué)生根據(jù)自身興趣愛好的不同進行分組合作，以此通過小組的形式去感受體育運動的魅力，去提高自身的體育運動技巧。這種教學(xué)方式，能夠有效突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以此讓學(xué)生以小組為單位，通過討論、分析、交流等方式，對出現(xiàn)的問題加以解決，不僅尊重了學(xué)生的主體地位，更是有效的提高了學(xué)生對于知識的理解和掌握。在高中體育教學(xué)中，體育教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，通過合作學(xué)習(xí)方式去他那就自己所感興趣的體育問題，更要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提高自身的團隊意識，進而幫助合作小組去完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過這種方式，讓學(xué)生認識到自身的局限性，并明白團隊合作的重要性，進而培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識，提高學(xué)生的團隊合作能力，保證高中體育教學(xué)的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。

2.4 創(chuàng)新高中體育評價方式，開展多方面評價

現(xiàn)如今，高中體育教學(xué)的評價方式相對比較單一，過于注重考察學(xué)生的知識層面，反而忽略了對學(xué)生發(fā)展的激勵和指導(dǎo)?；诖?，體育教師要創(chuàng)新高中體育評價方式，開展多方面評價。進而保證高中體育教學(xué)的有效性。比如，可以開展小組互評的方式，對小學(xué)生進行分組，然后通過小組互評的方式，激發(fā)學(xué)生的競爭精神，進而更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù);還可以通過小組內(nèi)成員互評的方式，通過小組成員之間的互相評價，對小組內(nèi)成員起到更好的監(jiān)督、鞭策作用;還可以通過自我評價的方式，對自身展開反思，進而通過自我評價認識到自身的不足和缺點，并加以改正，進而促進自身綜合能力的全面發(fā)展。除此之外，教師也要注重對學(xué)生的評價，綜合以上幾個方式的評價，對學(xué)生做出綜合性的評價，在此過程中，教師要注重與學(xué)生之間的溝通和交流，進而通過師生之間的互動，構(gòu)建師生之間良好的關(guān)系。在評價過程中，教師要予以學(xué)生足夠的支持和鼓勵，進而提高學(xué)生的自信心，進而讓學(xué)生愛上體育，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。

3? 結(jié)語

本文首先從部分學(xué)校以及教師對于高中體育的重視程度不足、高中體育教學(xué)目標與學(xué)生實際需求不相符、高中體育教學(xué)配套設(shè)施不夠完善、高中體育教師教學(xué)能力相對較低等幾個方面闡述了高中體育教學(xué)中存在的問題。然后根據(jù)實際情況從體育教師要引導(dǎo)學(xué)生形成健康的生活習(xí)慣、體育教師要注重自身教學(xué)水平的有效提高、通過“合作—探究”模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新高中體育評價方式，開展多方面評價等幾個方面提出了在高中體育教學(xué)中開展分類教學(xué)模式的相關(guān)策略。

參考文獻

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