試論小學語文教學中的生本教育

林秋花

【摘? 要】素質(zhì)教育要求小學教育必須融入生本教育理念。小學語文教育，必須要遵循素質(zhì)教育要求，切實生本教育內(nèi)容，尊重學生地位，依據(jù)學生實情，開展切合學生實際情況的語文教學，以優(yōu)化教學效果，提升主動性，最終提升教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學語文? 生本教育? 實施策略? 自主探究

教育必須以學生為本才能完好地進行，郭思樂教授就提出了生本教育的理念，生本教育是一種轉(zhuǎn)型教育，同時也是一種教育思想和教育方式的轉(zhuǎn)變。隨著素質(zhì)教育推進，廣大教師逐漸認識到傳統(tǒng)“以教師為主”教學模式中存在的不足，也意識到必須轉(zhuǎn)變教學觀念，尊重學生實際情況，以學生為本，才能促使語文教學取得實效。因此，生本教育理念越來越受到人們重視。小學語文教學中，實施生本教育，有利于學生被動學習狀態(tài)，促使學生主動學習，使學生成為課堂的“主人翁”。

一、在創(chuàng)設(shè)情境中落實生本教育，有效提升教學趣味性

傳統(tǒng)教學中，教師“高高在上”，學生被動學習，使得教學氛圍沉重、壓抑，學生學習積極性不高，甚至一些學生還比較厭惡語文學習，最終影響了語文教學效果。多媒體教學手段，可以為學生提供豐富生動的教學刺激，不但能延伸學生視野，增長學生見識，更能提升語文教學趣味性，最終調(diào)動學生積極性。在課堂上教師要盡可能將課本內(nèi)容講得生動易懂，可以借助便捷的多媒體或者播放影片的形式將所講知識用畫面直觀地呈現(xiàn)到學生面前，加深學生對課文的理解。

例如，在學習《雅魯藏布大峽谷》時，由于學生生活中很難接觸到雅魯藏布大峽谷，就導致學生缺乏對雅魯藏布大峽谷的現(xiàn)實體驗，所以，在學習課文內(nèi)容時，學生對文章情境體驗不深。在實際教學中，教師可以利用多媒體設(shè)備解決這個問題，通過圖片、視頻為學生展示雅魯藏布大峽谷的實際情況，讓學生對雅魯藏布大峽谷有一個生動、直觀的認識，進而加深學生對課文的理解。同時，還可以搭配激情昂揚的音樂。讓學生認識到雅魯藏布大峽谷的澎湃氣勢，把學生帶入自然環(huán)境中，讓學生主動走進雅魯藏布大峽谷文本情境，這樣，學生擁抱大自然、熱愛大自然的情感油然而生，對文章就有了一個更深的理解。

二、在小組合作中落實生本教育，有效提升學習積極性

生本教育理念要求，教師應(yīng)當為學生提供主動探究的平臺，促使學生展示自身個性優(yōu)勢，發(fā)展學生綜合素質(zhì)，使學生徹底擺脫被動狀態(tài)，積極主動探索文本內(nèi)容，成為課堂的“小主人”。而小組合作教學，就可以提升學生“主人”意識，它為師生、生生交流提供了平臺，讓學生在自由、寬松教學氛圍中，積極探索問題原因，為語文課堂注入活力。同時，它讓學生處于小組競爭狀態(tài)中，有利于激發(fā)學生競爭熱情，更有利于培養(yǎng)學生團隊意識和合作精神，使學生在小組合作中，互助學習，共同進步。

例如，在《我的伯父魯迅先生》教學中，教師首先把學生分為小組，讓學生討論如下問題：本文表達了作者怎樣的情感？討論開始之前，教師為學生介紹魯迅先生的生平、時代背景、高尚品質(zhì)等，讓學生對魯迅先生有一個直觀了解;討論過程中，教師應(yīng)當給學生留足自由討論時間，引導學生依據(jù)課文內(nèi)容，深刻體會作者對魯迅先生的懷念和崇敬之情;討論總結(jié)階段，引導學生發(fā)表討論結(jié)果，引領(lǐng)學生主動表達自身看法，以提升學生學習主動性和口語表達能力。同時，教師還應(yīng)當指導學生做好小組分工，依據(jù)學生才能，把學生分為“組織語言者”“結(jié)論發(fā)表者”“主持討論者”，讓所有學生發(fā)揮個性天賦，進而提升學生語文學習能力。

三、在深入實際中落實生本教育，有效提升情感體驗

眾所周知，語文來源于生活，生本教育理念下，只有深入學生實際生活，提升學生實踐能力，才能真正取得良好效果。傳統(tǒng)教學中，教師一般把語文教育局限在課堂內(nèi)，使得語文與生活實際相脫離，不利于發(fā)展學生解決實際問題能力。事實上，教師在語文教學中，應(yīng)當深入實際生活，科學、合理運用生活化案例啟發(fā)學生解決實際問題思維，引導學生開展深入探究，幫助學生深入理解文本內(nèi)容與情感，進而提升語文教學效果。

例如，在《只有一個地球》教學中，為了幫助學生深化環(huán)保意識，教師鼓勵學生深入生活，寫一份“身邊小事環(huán)保調(diào)查書”，鼓勵學生認真觀察生活小事，以小見大，發(fā)現(xiàn)環(huán)保的價值與意義。同時，教師還可以把學生帶到工廠、河流、垃圾回收站等地方，讓學生開展實地考察，在實地考察中，讓學生理解我國環(huán)?，F(xiàn)狀、問題，并引導學生結(jié)合自身實際，為提升環(huán)境保護水平積極建言建策，以引導學生內(nèi)化環(huán)保觀念，提升個人綜合素質(zhì)。生本教育下，教師應(yīng)當充分利用生活實際中的語文素材，加強課內(nèi)外交流，使學生在生活中不斷學習語文知識，從而不斷提升學生實踐能力。

總之，為了提升小學語文生本教育價值，提升學生綜合素質(zhì)，語文教師應(yīng)當把生本教育理念貫穿于語文教學始末，以此來優(yōu)化語文教學策略。生本教育的積極意義，已經(jīng)被教育界所廣泛認同。生本教育理念的推行，使師生課堂教學地位產(chǎn)生重大變化，學生成為課堂學習“主人翁”，而教師成為課堂教學引導者、促進者，這種方式，提升學生學習積極性、主動性，進而有利于提升課堂教學效果。在生本教育理念下，教師可以通過多媒體教學手段實現(xiàn)現(xiàn)實體驗，小組合作手段實現(xiàn)互助學習，生活化教學案例實現(xiàn)課內(nèi)外交流，在提升學生實踐能力的同時，加深學生對文章的理解，進而促使學生全面發(fā)展。

【參考文獻】

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