試論小學(xué)語文課外閱讀的有效開展

陳娟紅

【摘? 要】隨著新課程改革的不斷發(fā)展，人們把越來越多的目光，聚集在語文課外閱讀活動的有效開展上。語文課程作為小學(xué)教育體系的關(guān)鍵學(xué)科，不僅是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生積累知識文化的重要途徑。而課外閱讀活動的開展，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)新意識，從而在提高教師教學(xué)效率的過程中，促進小學(xué)語文教育事業(yè)未來更好的發(fā)展。因此，本文主要針對小學(xué)語文課外閱讀如何有效開展進行探究與討論。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 課外閱讀? 有效開展

1.小學(xué)語文課外閱讀的重要性

1.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性

隨著信息社會的不斷發(fā)展，小學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)教育階段，就需要學(xué)校重視對學(xué)生信息獲取能力，以及閱讀甄別能力的培養(yǎng)。當前小學(xué)生的課外閱讀書籍不僅種類豐富，書中所講述的各種傳統(tǒng)美德與高尚的情操，也為培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的三觀打下堅實的基礎(chǔ)。而書籍自身內(nèi)容所蘊含的豐富性，可以有效補充和拓展語文教材內(nèi)容，能夠在不斷開闊學(xué)生視野的同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性。因此，教師需要根據(jù)語文課本的內(nèi)容，來進行對課外書籍的挑選，在不斷拓展學(xué)生知識面的過程中，完成教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的雙重提高。小學(xué)語文教材的編寫，通常會選擇文章中較為精彩的片段進行錄入，合理的課外書籍不僅可以加強學(xué)生對書本內(nèi)容的理解，也能夠潛移默化的提高學(xué)生對學(xué)習(xí)語文知識的興趣。例如，教師在講授《元日》的教學(xué)內(nèi)容時，可以在課前讓學(xué)生們收集關(guān)于春節(jié)的起源、故事，以及與春節(jié)有關(guān)的名人名言和課外書籍。學(xué)生通過課外閱讀進行對春節(jié)知識的了解與積累后，教師再進行對課堂教學(xué)內(nèi)容的引入。這種把教學(xué)內(nèi)容與課外書籍相結(jié)合的教學(xué)手段，不僅可以完善學(xué)生的語文知識結(jié)構(gòu)體系，也在提高學(xué)生閱讀能力的過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性。

1.2促進學(xué)生的全面發(fā)展

隨著新課程改革的不斷深入，人們把越來越多的目光聚集在對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這不僅要求小學(xué)院校加強對學(xué)生素質(zhì)教育的重視，也是為培養(yǎng)國家所需要的高素質(zhì)人才打下堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)生由于年紀較小，正處于思想意識萌芽的階段，教師要將促進學(xué)生的全面發(fā)展，作為開展教學(xué)活動的重點內(nèi)容，利用各種豐富的課外讀物，從側(cè)面進行對學(xué)生行為意識的培養(yǎng)。這就需要教師認真的對各種課外書籍內(nèi)容進行篩選，以便能更好的促進學(xué)生的全面發(fā)展。例如，《長花的男孩》教會學(xué)生在體會人與人不同差異的過程中，通過勇氣來培養(yǎng)友情的奇妙故事;《安娜的新大衣》則使學(xué)生明白無論前方遇到多少苦難，只有堅定的相信自己并勇敢的學(xué)會面對，才能在擁有堅強內(nèi)心的同時變得更加強大;《小學(xué)生創(chuàng)意手工書》作為培養(yǎng)學(xué)生動手能力、觀察能力以及創(chuàng)新能力的書籍，可以讓學(xué)生在動手實踐的過程中體會到手工制作的快樂;學(xué)生們通過對《草房子》的閱讀，可以體會到在人與人之間的關(guān)系日益疏遠的現(xiàn)狀下，仍然存留著珍貴的友情與親情;而《竇蔻流浪記》，則會幫助學(xué)生們更好的了解到許多同齡人的想法與情感。通過不同類型課外書籍的閱讀，不僅可以有效的對學(xué)生課外知識積累進行拓展，也在培養(yǎng)學(xué)生正確行為意識的過程中，潛移默化地促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2.小學(xué)語文課外閱讀有效開展的途徑

2.1重視對書籍的篩選工作

好的課外出版物不僅可以有效提高學(xué)生的閱讀能力，也會在拓展學(xué)生知識面的同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的熱情。這就需要教師能夠充分了解學(xué)生對于課外閱讀的實際需求后，分門別類地為學(xué)生進行書籍的挑選。所以，教師在選擇圖書使要注重其內(nèi)容的豐富性，來推動小學(xué)語文課外閱讀的有效開展。例如，教師可以挑選《繁星春水》《失落的一角》《長襪子皮皮》《蘋果樹上的外婆》《狼王夢》等不同類型的書籍，來更好地進行對學(xué)生閱讀能力以及行為意識的培養(yǎng)。

2.2營造自主的課外閱讀氛圍

莎士比亞曾經(jīng)說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益?！彼越處熜枰獱I造自主的課外閱讀氛圍，來激發(fā)學(xué)生主動參與課外閱讀的興趣。這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，也能從側(cè)面完成對教學(xué)質(zhì)量的提升。例如教師講授《坐井觀天》等寓言文章時，可以通過自主課外閱讀氛圍的營造，來引導(dǎo)學(xué)生對文章內(nèi)涵進行更深層次的體會，以便在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識積極性的同時，加深學(xué)生對所學(xué)知識的消化與理解。另外，教師也可以尋找類似的寓言故事，如《守株待兔》《馬與兵》等文章，來培養(yǎng)學(xué)生獨立進行對文章的理解與學(xué)習(xí)。這不僅能夠有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也在良好的閱讀氛圍中，促進語文課外閱讀活動的有效開展。

總而言之，小學(xué)語文課外閱讀活動的有效開展，不僅是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，以及自主學(xué)習(xí)能力的重要手段，也在開闊其眼界的過程中促進學(xué)生的全面發(fā)展。所以，教師要重視對課外書籍的篩選工作，并在營造輕松的課外閱讀氛圍中，推動小學(xué)語文教育事業(yè)未來更好地發(fā)展。

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