初中語文與信息技術(shù)的有效整合分析

齊冰濤

【摘? 要】隨著時(shí)代的高速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到生活中的各個(gè)領(lǐng)域。在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)亦得到了很好的應(yīng)用，這恰恰符合新課改要豐富教學(xué)手段、加深師生間的互動(dòng)交流的要求。在初中語文教學(xué)中，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，它不僅能提高初中語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，也是增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的手段之一。這種情況下，如何有效地將教學(xué)與信息技術(shù)有效整合，對(duì)教師的知識(shí)儲(chǔ)備、教案設(shè)計(jì)、信息把握的準(zhǔn)確度以及對(duì)學(xué)生特點(diǎn)了解都有了進(jìn)一步要求。

【關(guān)鍵詞】??初中? 語文教學(xué)? 信息技術(shù)? ?整合? 分析

教育領(lǐng)域的改革創(chuàng)新是基于時(shí)代的變化。隨著科技的高速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，加快了教育的發(fā)展變革。在初中時(shí)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、理解力及思想發(fā)展皆處在一個(gè)十分緊要的階段。此時(shí)，也是提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)及理解的一個(gè)最佳時(shí)期。信息技術(shù)的發(fā)展給教學(xué)提供良好的環(huán)境和條件，若初中語文教師基于對(duì)學(xué)生一些能力的培養(yǎng)、塑造以及提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績(jī)的角度出發(fā)，將語文教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行有效整合，辯證地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)及資源，語文教學(xué)成績(jī)將會(huì)有極大的提高。

一、在初中語文教學(xué)中，要與信息技術(shù)進(jìn)行整合的意義

（一）使學(xué)生博聞強(qiáng)識(shí)

語文是一門由來已久的學(xué)科，它的內(nèi)容包羅萬象，不僅展現(xiàn)出漢語語言的魅力，也是我國(guó)文化傳承的范本。傳統(tǒng)的初中語文課堂上，教師根據(jù)有限的教學(xué)材料和工具很難將語文廣泛的知識(shí)內(nèi)容表達(dá)出來，也不能滿足學(xué)生想進(jìn)一步了解更多語文知識(shí)的需求。在初中語文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)手段能夠使語文教學(xué)更加錦上添花。教師根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生興趣適時(shí)地運(yùn)用多媒體資源和手段極大地豐富了語文教學(xué)的內(nèi)容，使語文變得更有血有肉，使學(xué)生變得更加博聞強(qiáng)識(shí)。

（二）使語文課堂教學(xué)的效率提高

語文是一個(gè)有意境和注重欣賞的學(xué)科。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師能做的僅是單一的知識(shí)點(diǎn)講解和給學(xué)生布置讀、寫的作業(yè)。有些晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)和抽象的事物很難表達(dá)出來，而信息技術(shù)的出現(xiàn)幫助教師以往用語言難以解釋清楚的事物變得形象、具體。這種具體的表達(dá)也對(duì)學(xué)生理解能力和想象力是一種幫助。信息技術(shù)的應(yīng)用使得一些語文教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)可以得到很快的解決，從而在豐富課堂內(nèi)容基礎(chǔ)上還提高了語文教學(xué)的效率。

二、初中語文與信息技術(shù)有效整合的措施

（一）采取別出心裁的教學(xué)方式

在教育領(lǐng)域中采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，使得初中語文教學(xué)的教學(xué)境界得到進(jìn)一步的提升。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，信息技術(shù)被教師運(yùn)用得恰到好處又別出心裁。例如，在語文教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體播放與課程內(nèi)容相關(guān)的資料，讓學(xué)生了解課文的時(shí)代背景與主題并能自發(fā)地產(chǎn)生一些相關(guān)性的聯(lián)想。有一些語文的課程內(nèi)容教師可以借助一些影音資料來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解李煜《虞美人·春花秋月何時(shí)了》這一課時(shí)，教師就可以播放一段央視的節(jié)目《經(jīng)典永流傳》，歌手孟庭葦以歌唱的方式重新詮釋了這種詞。通過這種意想不到的方式不僅使學(xué)生印象深刻，還能通過評(píng)委的點(diǎn)評(píng)增強(qiáng)對(duì)這首詞的理解。在網(wǎng)絡(luò)盛行的今天，網(wǎng)民的造詞能力已經(jīng)超乎想象，一些像是“吃雞”“可以的、可以的”“確認(rèn)過眼神”等網(wǎng)絡(luò)流行語在一些教學(xué)活動(dòng)中可以適當(dāng)?shù)牟捎?。這些別出心裁的教學(xué)方式，不僅能增加學(xué)生語文的學(xué)習(xí)興趣，還能增強(qiáng)與教師的互動(dòng)交流。

（二）深挖初中語文教學(xué)中的難點(diǎn)

豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)資源成為了初中語文教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)巨大信息庫(kù)。在這樣一個(gè)信息庫(kù)中，教師可以下載、應(yīng)用很多優(yōu)秀的教學(xué)資源。在語文教學(xué)中，外國(guó)文學(xué)作品的講授不失為是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生由于所處的環(huán)境限制很難理解課文內(nèi)容本身。在進(jìn)行外文學(xué)作品講解時(shí)，教師播放一些與課文相關(guān)的影視作品會(huì)幫助學(xué)生理解作品所表達(dá)的思想和作品所展現(xiàn)的文化時(shí)期特點(diǎn)?；谝陨系慕虒W(xué)手段，使得教師和學(xué)生在遇到外國(guó)文學(xué)作品這一“痛點(diǎn)”時(shí)，不會(huì)退避三舍而是更加有勇氣地去講授與接納。

（三）多媒體課件的設(shè)計(jì)創(chuàng)新

信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用的今天，初中語文教師早已將使用多媒體課件教學(xué)作為重要的教學(xué)工具或手段之一。網(wǎng)絡(luò)資源豐富的今天，初中語文教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)隨便在網(wǎng)絡(luò)下載現(xiàn)成的資源和各種知識(shí)的簡(jiǎn)單堆砌是對(duì)教學(xué)的不負(fù)責(zé)任。多媒體課件的設(shè)計(jì)創(chuàng)新是教師提高教學(xué)質(zhì)量的必備能力之一。

三、在進(jìn)行語文教學(xué)與信息技術(shù)整合時(shí)注意的問題

（一）不要過分依賴信息技術(shù)

初中語文教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要時(shí)刻謹(jǐn)記信息技術(shù)的應(yīng)用只是為了提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的手段。教師作為課堂知識(shí)的傳授者與學(xué)生的互動(dòng)、交流有著十分重要的影響。

（二）實(shí)用性是信息技術(shù)使用的首要原則

實(shí)用性是信息技術(shù)使用的首要原則。過度地使用信息技術(shù)會(huì)分散學(xué)生的注意力，降低教學(xué)質(zhì)量。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)把握實(shí)用性的度，不要給學(xué)生過多的內(nèi)容以防學(xué)生不能很好地掌握核心知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，教師在制作多媒體課件時(shí)無需花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，過分追求課件的美觀和效果，這樣會(huì)本末倒置，忽略了制作課件的目的。

【結(jié)? 語】

信息技術(shù)的不斷發(fā)展創(chuàng)新會(huì)給初中語文教學(xué)帶來意想不到的變革和驚喜，讓語文教學(xué)越發(fā)生動(dòng)有趣、活潑自然。初中語文教師也在具體的教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到語文教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合將成為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的主流。同時(shí)，如何將二者有效地結(jié)合也是初中語文教師在日后的教學(xué)工作中不斷思考的問題之一。

【參考文獻(xiàn)】

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