將品質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)行到底

周如俊

我們常說(shuō)產(chǎn)品品質(zhì)、生活品質(zhì)，但是對(duì)于工作品質(zhì)卻提得很少。最近讀了美國(guó)作家羅伯特·波西格的著作《禪與摩托車維修藝術(shù)》，對(duì)“品質(zhì)”一詞有了全新理解。這本書(shū)提示的理念值得職業(yè)教育工作者細(xì)細(xì)品味。

波西格認(rèn)為，世界分為品質(zhì)、心和物。品質(zhì)是二元世界之外的第三種元素，是能夠把二元世界統(tǒng)一在一起的元素。品質(zhì)是讓人和世界能夠和諧相處，人能夠接受技術(shù)并且擁抱技術(shù)的關(guān)鍵。波西格研究東方哲學(xué)、體驗(yàn)禪修的意義，他心中所謂禪修即是“心靈的培育”，也就是將心靈中的良好狀態(tài)培育出來(lái)。由此聯(lián)想到職業(yè)教育，我們應(yīng)培養(yǎng)的學(xué)生具備怎樣的道德情操、人文修養(yǎng)、專業(yè)技能和精神支撐？究竟要給予即將走向社會(huì)的學(xué)生以什么的品質(zhì)？在波西格看來(lái)，很多摩托車專業(yè)人員對(duì)待摩托車也很粗魯，“他們都是專業(yè)人員，做起事來(lái)卻像猩猩一樣，沒(méi)有真正地投入”。究其內(nèi)因，就在于工匠精神的缺失。工匠精神是一種職業(yè)精神，同時(shí)，又是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn)，是從業(yè)者的一種職業(yè)價(jià)值取向和行為表現(xiàn)。而工匠精神的培養(yǎng)，也是職業(yè)教育提升學(xué)生品質(zhì)的題中之義。這種“品質(zhì)”培養(yǎng)永遠(yuǎn)是一個(gè)進(jìn)行“時(shí)態(tài)”，包括核心價(jià)值、核心行為、核心思維與核心能力的培養(yǎng)。

1. 核心價(jià)值。波西格指出：“佛陀或耶穌坐在電腦和變速器的齒輪旁邊修行，會(huì)像坐在山頂和蓮花座上一樣自在?！边@種快樂(lè)工作的價(jià)值導(dǎo)向，即是培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)精神，體現(xiàn)為把工作當(dāng)修行，通過(guò)工作，提高心性，修煉靈魂，當(dāng)成一生的信仰和追求。有時(shí)，職業(yè)教育在片面追求技能培養(yǎng)的同時(shí)，卻忽略了學(xué)生鮮活的生命個(gè)體。其實(shí)，“追求技術(shù)的愿望和對(duì)技術(shù)不斷追求的過(guò)程比技術(shù)本身更重要。”教育教學(xué)中要讓學(xué)生在追求知識(shí)和技能的過(guò)程中，理解工作的意義和價(jià)值，從而培養(yǎng)學(xué)生“干一行愛(ài)一行”，以尋找人生最大的快樂(lè)。

2. 核心行為。波西格認(rèn)為：“事實(shí)上，要心平氣和并不簡(jiǎn)單。那是整個(gè)事情的靈魂，（摩托車）保養(yǎng)的良好與否就取決于你是否有這種態(tài)度。機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)是否正常是心平氣和的具體表現(xiàn)。最后考驗(yàn)的往往是你的定力?！边@種“心平氣和”的工作行為，即是培養(yǎng)學(xué)生專注精神，體現(xiàn)為“踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍”的職業(yè)精神狀態(tài)。表現(xiàn)在職場(chǎng)上嚴(yán)格遵循工作標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)步驟、每個(gè)環(huán)節(jié)都按要求做到位。把每個(gè)細(xì)節(jié)都做到極致、做到完美，這是“大國(guó)工匠”所必須具備的精神特質(zhì)。教育教學(xué)中要貫穿“8S”現(xiàn)場(chǎng)管理理念——“整理”“整頓”“清掃”“清潔”“素養(yǎng)”“安全”“節(jié)約”“學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生“堅(jiān)持把簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單，把平凡的事情做好就是不平凡”的專注精神。

3. 核心思維。波西格認(rèn)為：“修理摩托車其實(shí)是一個(gè)理智的和需要科學(xué)方法的過(guò)程，它不是一個(gè)只需要熟練技術(shù)的勞動(dòng)。實(shí)際上，修理摩托車最重要的工作是‘仔細(xì)觀察和精確思考?！边@種維修的工作思維方法，即是培養(yǎng)學(xué)生精益求精，體現(xiàn)為“超越平庸，選擇完善”。教育教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生“以匠人之心，追求技藝的極致，練就令人嘆為觀止的完美技藝”;具有理性思維，適應(yīng)全新的領(lǐng)域、全新的職業(yè)崗位和不斷涌現(xiàn)的新工藝、新方法、新技術(shù)、新設(shè)備;具有批判思維，做到思維縝密，能多角度、辯證地分析問(wèn)題;具有創(chuàng)新思維，具有好奇心和想象力，勇于實(shí)踐、不懼失敗、積極尋求有效的問(wèn)題解決方法;此外，還要具有合作性思維、可持續(xù)發(fā)展思維、自我管控的思維。

4. 核心能力。波西格認(rèn)為：“熟練的技術(shù)往往也是一連串推理的過(guò)程。修理摩托車的過(guò)程，就是不斷交替運(yùn)用歸納法和演繹法的過(guò)程”。這種維修的工作推理能力，即是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，體現(xiàn)為“追求突破、追求革新”。強(qiáng)調(diào)“執(zhí)著、堅(jiān)持、專注”，強(qiáng)調(diào)把“匠心”融入生產(chǎn)的每個(gè)環(huán)節(jié)。教育教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生最核心的能力是學(xué)習(xí)能力、生存能力和職業(yè)能力。培養(yǎng)學(xué)生更好適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步、技術(shù)變化、企業(yè)轉(zhuǎn)型、崗位轉(zhuǎn)換的要求，從事新工作和掌握新技術(shù)的終身學(xué)習(xí)意識(shí)和能力;培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命，謀求良好的生存、發(fā)展，擁有幸福人生的安全意識(shí)、自我保護(hù)能力以及良好的抗挫能力等;培養(yǎng)學(xué)生從事職業(yè)活動(dòng)所需專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能掌握和運(yùn)用的專業(yè)能力，工作方法、學(xué)習(xí)方法的掌握、選擇和運(yùn)用的方法能力，適應(yīng)社會(huì)和融入社會(huì)的社會(huì)能力。

（作者系江蘇省灌南中等專業(yè)學(xué)校副校長(zhǎng)）