大數(shù)據(jù)時代高職院校思想政治教育面臨的問題及應(yīng)對措施

摘 ? ?要：大數(shù)據(jù)時代，要求高職院校的思想政治教育變革更新。通過分析高職院校思想政治教育在這個時代背景下遇到的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，提出了思想政治教育工作者要善于把握機(jī)遇，努力探索大數(shù)據(jù)時代思想政治教育的新措施，并從規(guī)范運(yùn)用大數(shù)據(jù)的程序、建立精細(xì)評價模型、因材施教等三個方面給出具體方法。

關(guān)鍵詞：高職院校;思想政治教育;大數(shù)據(jù)時代;機(jī)遇;挑戰(zhàn)

基金項目：江蘇省教育廳2018年度高校哲學(xué)社會科學(xué)專題研究項目（項目編號：2018SJSZ678）;江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院2018年度學(xué)校黨建與思政工作專項課題（項目編號：2018SZZX010）

作者簡介：繆小燕，女，講師，主要研究方向為高職學(xué)生教育管理。

中圖分類號：G711 ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-7747（2019）04-0069-04

隨著時代的發(fā)展，我國已經(jīng)進(jìn)入了信息化社會，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計算的高速發(fā)展產(chǎn)生了海量的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)被定義為“大數(shù)據(jù)”。黨的十八屆五中全會將這些大數(shù)據(jù)提到了戰(zhàn)略層面，屬于國家重要的戰(zhàn)略資源，要求社會各界充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)的思維方式思考與解決的問題，打破過去傳統(tǒng)慣性的方式方法。大數(shù)據(jù)作為一種新的生產(chǎn)資料，推動著社會進(jìn)入全新的時代——大數(shù)據(jù)時代。大數(shù)據(jù)并不單指狹義上的“數(shù)據(jù)量龐大”，它還指大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠從各類數(shù)據(jù)中找到關(guān)聯(lián)性，從而收集到人們需要的信息。作為互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)系統(tǒng)中的重要陣地，高等職業(yè)院校無論是在知識性，還是在思想性上都最為活躍，其管理模式、教學(xué)模式、科學(xué)研究和思想教育等都深受時代的影響。高職院校不同于本科類院校，主要培養(yǎng)技能管理型人才，有著重要的歷史使命，因?qū)W生整體綜合素養(yǎng)水平低于普通高校，它的思想政治教育工作還有很長的路要走。在大數(shù)據(jù)時代背景下，積極地探索大數(shù)據(jù)時代高職院校思想政治教育的特點(diǎn)，把思政教育工作與大數(shù)據(jù)結(jié)合起來，改變思想政治教育理念，促使工作模式不斷創(chuàng)新，已成為每個高職院校應(yīng)當(dāng)高度重視的課題。

一、大數(shù)據(jù)時代給高職院校思想政治教育帶來的機(jī)遇

（一）大數(shù)據(jù)技術(shù)可以多渠道把握學(xué)生的思想動態(tài)

思想政治教育的一個顯著特點(diǎn)，即必須把握學(xué)生的思想狀況。教師上課傳統(tǒng)的做法是，通過課堂觀察、交流互動活動等途徑，觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)，了解學(xué)生的思想動態(tài)。這樣的方法主觀性強(qiáng)，缺乏精準(zhǔn)性和及時性，學(xué)生潛在的思想問題不能及時得到發(fā)現(xiàn)與解決。

然而，在大數(shù)據(jù)時代可以通過收集學(xué)生的各類數(shù)據(jù)信息來革新陳舊的教育教學(xué)方式。比如，根據(jù)學(xué)生刷卡消費(fèi)記錄、圖書借閱量、網(wǎng)頁瀏覽信息、網(wǎng)絡(luò)發(fā)布內(nèi)容等情況，在大數(shù)據(jù)應(yīng)用平臺將這些信息進(jìn)行分析和處理，雖然，學(xué)生的內(nèi)心動態(tài)不可見，但數(shù)據(jù)是直觀的，數(shù)據(jù)分析將學(xué)生思想變得可視化。教師通過數(shù)據(jù)分析結(jié)果可以理解與把握學(xué)生的思想變化規(guī)律，能夠掌握教育的有利時機(jī)，同時，大數(shù)據(jù)分析還可以預(yù)測學(xué)生可能出現(xiàn)的思想偏頗，促使教師及時做好防范教育工作。

（二）大數(shù)據(jù)技術(shù)為受教育者提供了個性化服務(wù)

大數(shù)據(jù)技術(shù)可以讓教師收集和分析學(xué)生相對完整的數(shù)據(jù)信息，利用數(shù)據(jù)信息了解個體的家庭環(huán)境、人際交往、受教育經(jīng)歷、心理狀態(tài)等情況。這樣，教師對每個學(xué)生的認(rèn)知是不存在片面性的，比如，某位同學(xué)一個學(xué)期內(nèi)遲到了五次，平均每月一次。按照常理的經(jīng)驗來說，教師會有兩種做法：認(rèn)為該生遲到頻率不高，直接忽略他的遲到行為;單純統(tǒng)計遲到次數(shù)，并認(rèn)為是該生行為太過懶散導(dǎo)致遲到的。然而，在大數(shù)據(jù)支撐背景下，采用數(shù)據(jù)的運(yùn)算或相關(guān)的解讀，教師可以掌握該生當(dāng)日遲到是否與其身體健康狀況有關(guān)聯(lián)、是否遲到有規(guī)律性（如只針對某門課程的遲到行為）、是否修正過自身遲到行為。該生的遲到行為都可以通過大數(shù)據(jù)信息，提供個性化分析，便于教師掌握實際情況。

高職院校的學(xué)生在思想行為上出現(xiàn)偏差的比率要遠(yuǎn)大于本科類高等院校學(xué)生，因此，追蹤每位高職院校思想政治教育對象的數(shù)據(jù)軌跡，將他們的學(xué)習(xí)能力、興趣、天賦等加以數(shù)據(jù)形式的量化，全面精確的把握每位學(xué)生行為習(xí)慣的數(shù)據(jù)，才能實現(xiàn)真正意義上的思想政治教育個性化服務(wù)，進(jìn)而可以更加有效地提高高職院校的思想政治工作的實效性。

（三）大數(shù)據(jù)技術(shù)可以構(gòu)建多維度的高職院校學(xué)生德育評價體系

目前，很多院校都致力于建設(shè)以數(shù)字化為基礎(chǔ)的“智慧校園”，打通了學(xué)習(xí)系統(tǒng)、管理系統(tǒng)、后勤服務(wù)系統(tǒng)、在線資源等壁壘，實現(xiàn)了數(shù)據(jù)資源共享，而構(gòu)建大數(shù)據(jù)評價體系，是開展個性化、差異化人才培養(yǎng)的有效手段。

高職院校學(xué)生德育評價體系應(yīng)主要側(cè)重于學(xué)習(xí)成效、生活狀況、價值傾向和心理狀況等方面的數(shù)據(jù)挖掘與評價模型構(gòu)建。通過構(gòu)建大數(shù)據(jù)評價系統(tǒng)，把學(xué)生學(xué)習(xí)行為、思想行為、生活行為通過數(shù)據(jù)化方式予以呈現(xiàn)，并對學(xué)生行為特點(diǎn)、行為規(guī)律、心理活動、精神健康等方面做出客觀評價，多維度把握學(xué)生思想上的問題和規(guī)律，找到促進(jìn)高職院校學(xué)生健康成長的德育方式。

二、大數(shù)據(jù)時代背景下高職院校學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）思想政治教育研究方法從流程范式轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)據(jù)的精細(xì)甄別

在傳統(tǒng)的思想政治教育的相關(guān)研究中，教師通常會采用“抽樣調(diào)查”的研究方法，其研究程序是：明確研究目的→設(shè)計問卷→確定調(diào)查總體→編制抽樣框→抽取各類樣本→評估與分析樣本質(zhì)量。這套流程比較嚴(yán)格和規(guī)范，屬于傳統(tǒng)的科學(xué)化研究范式，樣本的誤差也比較小。而大數(shù)據(jù)時代，實現(xiàn)了“樣本=總體”[1]，其收集的信息量大，并且是實時更新的。但是，未經(jīng)關(guān)聯(lián)與整合，這些信息繁冗雜亂，甚至?xí)霈F(xiàn)虛假信息的情況。大部分?jǐn)?shù)據(jù)信息是預(yù)測，這就使得在思想政治教育范疇里大數(shù)據(jù)時代技術(shù)的運(yùn)用導(dǎo)向可能不可靠 。[2]因此，當(dāng)教育工作者在甄別數(shù)據(jù)的時候，真實性和有效性要及時得到驗證與確認(rèn)，不能讓大數(shù)據(jù)提供給教師的信息變成“雙刃劍”，用錯誤的信息去標(biāo)簽學(xué)生。這就要求教育者要具有較高的專業(yè)素養(yǎng)，既能收集數(shù)據(jù)，還要分析數(shù)據(jù)，在數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

（二）大數(shù)據(jù)采集與學(xué)生隱私意識間存在矛盾

人們的一切活動在大數(shù)據(jù)面前變得透明且有規(guī)律可循，思想政治教育工作者通過對這些數(shù)據(jù)的分析，就能夠知曉學(xué)生的行為和思想動態(tài)，進(jìn)行有預(yù)測性的教育和引領(lǐng)。將大數(shù)據(jù)技術(shù)運(yùn)用于高職院校的思想政治教育，就必然要收集學(xué)生所有的生活和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。以江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院為例，校內(nèi)基本形成一個社會生態(tài)圈，學(xué)生的所有信息都會被記錄，比如，一卡通消費(fèi)記錄、借閱書籍量、出入校園和宿舍的門禁時間、學(xué)習(xí)成績、選課情況、各類獲獎或違紀(jì)記錄、宿舍衛(wèi)生成績、網(wǎng)絡(luò)空間里的各種言論、平臺發(fā)布的照片和視頻等。對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行收集時不可避免地會涉及到學(xué)生的隱私。隨著社會的進(jìn)步，學(xué)生個體意識越來越強(qiáng)，法律層面上的隱私保護(hù)意識也與日俱增。當(dāng)學(xué)生相對敏感的個人信息被用于教育過程中的數(shù)據(jù)佐證時，勢必會產(chǎn)生極大的排斥感，這種排斥感來源于對個人信息被監(jiān)控的不安全感。另外，校園一卡通幾乎包含了學(xué)生在校的所有生活軌跡，如果這樣的隱私信息在信息系統(tǒng)缺漏的情況下被泄露出校園外，很可能會被不法分子利用，這也是現(xiàn)實不得不面對的問題。

（三）大數(shù)據(jù)時代多元價值思潮影響學(xué)生的人生觀、世界觀和價值觀

經(jīng)驗證明，高職院校的學(xué)生在入校以后不久，往往會處于自我認(rèn)知、社會認(rèn)知、未來認(rèn)知的迷茫時期，面對紛繁復(fù)雜的、無時無刻不在更新著新的信息的大數(shù)據(jù)時代，這些信息良莠不齊，特別是西方國家利用影視文化作品進(jìn)行價值觀輸出，甚至有些歷史虛無主義思潮否定歷史的必然性，這些信息干擾主流意識形態(tài)的傳播和踐行，學(xué)生很容易在這些信息中迷失自我。

中國高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的技能型建設(shè)者和接班人的重要任務(wù)，必須堅持正確的政治思想方向。[3]如何堅定學(xué)生的社會主義信念，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，這需要思想政治教育者努力思考。

三、大數(shù)據(jù)時代加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校思想政治教育的措施

根據(jù)上述分析，大數(shù)據(jù)時代下高職院校的思想政治教育既有機(jī)遇也有挑戰(zhàn)。面對大數(shù)據(jù)時代的挑戰(zhàn)，作為思想政治教育工作者應(yīng)勇于面對時代的變化，直面大數(shù)據(jù)積極應(yīng)戰(zhàn)，切實加強(qiáng)和改進(jìn)適用于高職院校的思想政治教育，探索大數(shù)據(jù)時代思想政治教育的新措施。

（一）做好宣傳，形成共識，規(guī)范大數(shù)據(jù)運(yùn)用的程序

要充分將大數(shù)據(jù)思維運(yùn)用到把控學(xué)生思想動態(tài)中，加強(qiáng)大數(shù)據(jù)運(yùn)用于思想政治教育的必要性、科學(xué)性的宣傳;要讓學(xué)生和家長明白大數(shù)據(jù)運(yùn)用是在信息時代的科學(xué)手段，只要規(guī)范技術(shù)，運(yùn)用法律手段進(jìn)行數(shù)據(jù)隱私的等級保護(hù)，符合倫理道德，沒有必要過于擔(dān)心學(xué)生的隱私會被隨意泄露。另外，數(shù)據(jù)要變得有價值必須要互相關(guān)聯(lián)、實現(xiàn)共享，因此，學(xué)校的教育管理者、思政教育工作者、教輔部門、家長、學(xué)生等不同層面應(yīng)達(dá)成共識，各部門數(shù)據(jù)打破壁壘，形成數(shù)據(jù)共享，建立和完善大數(shù)據(jù)管理制度，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行宏觀數(shù)據(jù)整合與篩選，逐步構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)整合工作流程。這樣，才能夠在思想政治教育的領(lǐng)域中占領(lǐng)先機(jī)和處于優(yōu)勢地位。

（二）投入專項資金，建立符合高職院校的思政教育大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)評價模型

馬克思認(rèn)為：“任何一種科學(xué)只有在成功地運(yùn)用數(shù)學(xué)時，才算達(dá)到真正完善的地步。”[4]因此，思想政治教育者運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)收集學(xué)生各類數(shù)據(jù)定性定量分析，通過分析后進(jìn)行精準(zhǔn)評價，而這個就需要建立數(shù)學(xué)模型。用物聯(lián)網(wǎng)等平臺收集學(xué)生的大數(shù)據(jù)，利用聚類、支持向量機(jī)、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等數(shù)據(jù)挖掘方法，從學(xué)生家庭信息、消費(fèi)能力、學(xué)習(xí)情況、心理狀況和網(wǎng)絡(luò)痕跡等方面，全方位地對學(xué)生思想政治水平進(jìn)行定量精準(zhǔn)分級。主要以校園一卡通消費(fèi)信息、教務(wù)系統(tǒng)成績數(shù)據(jù)庫、圖書館書籍借閱記錄、宿舍門禁信息、集體活動、評優(yōu)或違紀(jì)記錄、心理評價得分等多維數(shù)據(jù)為主。同時，對精準(zhǔn)化評價模型的有效性采取多渠道方式進(jìn)行驗證和改進(jìn)，使高職院校大學(xué)生資助工作科學(xué)化、規(guī)范化、合理化和高效化。

（三）因材施教，適時進(jìn)行正確價值引導(dǎo)

“有教無類”是我國自古以來的教育理念，指出教育要因材施教。大數(shù)據(jù)技術(shù)可以給學(xué)生提供個性化服務(wù)，同樣，對教育者也提出了更高的要求，教育者應(yīng)更新教育理念，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)實時分析學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)，課程內(nèi)容也可適時調(diào)整，定制教育學(xué)生的“私人套餐”。當(dāng)前，各大院校都在積極探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，“慕課”“微課”和“翻轉(zhuǎn)課堂”這些教學(xué)模式比較流行，其教學(xué)效率也比較高。高職院校的思想政治教育尤其要注重道德品質(zhì)及意識形態(tài)的教育和引導(dǎo)。因此，利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡，關(guān)注他們感興趣的熱點(diǎn)，在教育教學(xué)的過程中，既要給予學(xué)生精神上的引領(lǐng)和情感上的關(guān)懷，也要有意識的引導(dǎo)學(xué)生在這些熱點(diǎn)事件中，正確認(rèn)識價值觀和人生觀。

總之，大數(shù)據(jù)時代的到來，為思想政治教育帶來了變革型的變化，高職院校作為高等教育的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)將職業(yè)院校的特點(diǎn)與大數(shù)據(jù)時代的特點(diǎn)結(jié)合到一起，牢牢把握大數(shù)據(jù)時代思想政治教育的主動權(quán)和引導(dǎo)力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張軼輝.大數(shù)據(jù)驅(qū)動下高校思想政治教育工作創(chuàng)新優(yōu)化[J]. 現(xiàn)代教育科學(xué)，2017（6）：64-69.

[2] 維克托·邁爾·舍恩伯格（英）.大數(shù)據(jù)時代：生活、工作與思維的大變革[M].杭州：浙江人民出版社，2013.

[3] 靳諾.牢牢把握高校宣傳思想工作的主要任務(wù)[N] .中國教育報，2015-02-02（1）.

[4] 保爾·拉法格.回憶馬克思恩格斯[M] . 馬集，譯.北京：人民出版社，1973.

Problems and Countermeasures of Ideological and Political Education in Higher Vocational Colleges in the Big Data Era

MIAO Xiao-yan

（School of Equipment Engineering， Jiangsu Urban and Rural Construction College， Changzhou 213147， China）

Absrtact： In the Big Data Era， the ideological and political education in higher vocational colleges is required to change and update. This paper analyses the opportunities and challenges of Ideological and political education in Higher Vocational Colleges under the background of this era. Ideological and political educators should be good at grasping the opportunities， actively coping with the challenges， striving to explore new measures of Ideological and political education in the Big Data Era. The concrete measures from three aspects are provided： standardizing the procedures of using big data， establishing fine evaluation model and teaching students in accordance with their aptitude.

Key words： higher vocational colleges; ideological and political education; big data era; opportunities; challenges

[責(zé)任編輯 ? ?李 ? ?漪]