將“課程思政”引入病原生物學與免疫學課堂的初步探索

于丹

[摘要] 高校思想政治教育工作是高校人才培養(yǎng)的重中之重，是傳播社會主義核心價值觀的重要途徑。新形勢下，我國在高校思想政治教育質(zhì)量上提出了新要求，要將思想政治教育融入教育教學全過程，構(gòu)建“三全育人”的大思政教育體系，即全員、全程、全方位育人。本文對“課程思政”引入病原生物學與免疫學課堂進行了初步探索，將思想政治教育與基礎學科教育相結(jié)合，以人類免疫缺陷病毒（HIV）這一教學內(nèi)容為例，意在不僅使學生掌握專業(yè)知識，更要引導學生有自我防范意識和健康的人生觀。同時激發(fā)學生的責任意識，使學生認識到作為一名醫(yī)學生，還有向社會宣傳預防HIV感染的責任和義務。

[關(guān)鍵詞] 課程思政;病原生物學與免疫學;課程融合;三全育人

[中圖分類號] R446.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-5654（2019）03（b）-0186-02

高校思想政治教育工作是高校人才培養(yǎng)的重中之重，肩負著培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人的重大使命，是傳播社會主義核心價值觀、弘揚正能量的重要途徑。以往高校的思想政治教育面臨“孤島”困境，思想政治教育不能與專業(yè)教學融會貫通，沒有有效發(fā)揮專業(yè)課程的德育育人作用。習近平總書記在《全國高校思想政治工作會議》上強調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1]。

新形勢下，我國高校思想政治教育已經(jīng)進入一個新階段，近幾年，許多高校都在探索創(chuàng)新高校思政教育的方式，將“課程思政”融入專業(yè)課程教學?！罢n程思政”的概念是在2014年由上海市委、市政府率先提出，意在將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應，構(gòu)建“三全育人”的大思政教育體系，實現(xiàn)立德樹人潤物無聲，使思想政治理論教育與專業(yè)教育相得益彰[2]。而在醫(yī)學院校，醫(yī)學生未來肩負著救死扶傷的重任，人才培養(yǎng)目標不僅是要有精湛的醫(yī)術(shù)，更要具備醫(yī)學生應有的人文精神和職業(yè)道德，因此在基礎醫(yī)學課教學中融入“課程思政”，引導學生有正確的價值觀、人生觀，就顯得更為重要。該文以人類免疫缺陷病毒（HIV）這一教學內(nèi)容為例，對“課程思政”引入病原生物學與免疫學課堂進行了初步探索與思考。

1? 病原生物學與免疫學“課程思政”的現(xiàn)狀

病原生物學與免疫學是高職高專醫(yī)學院校一門重要的復合型基礎必修課，是銜接醫(yī)學基礎課和專業(yè)課之間的橋梁。課程內(nèi)容涉及面廣，由醫(yī)學微生物學、人體寄生蟲學及免疫學基礎3個部分構(gòu)成。以往教師在教學過程中只注重對課程知識的講授，很少在本學科課堂教學中對學生進行思想政治教育的滲透和引導，忽略了知識傳授與思想價值引領是相互滲透的，沒有將價值引領融入到基礎課教育中。造成這一現(xiàn)狀的原因是長久以來，很多教師都認為高校有專門開設的思想政治理論課，思想政治教育是思政專業(yè)教師和輔導員的職責，而作為基礎學科教師，傳授課程知識才是其自身職責，教育理念上缺乏“全員、全程、全方位”育人大格局[3]。在中共中央、國務院印發(fā)的《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中強調(diào)指出：“堅持教書與育人相結(jié)合。學校教育要堅持育人為本、德育為先，把人才培養(yǎng)作為根本任務，把思想政治教育擺在首要位置?！笨梢?，新時代新形勢下，教師的職責不僅僅是“教書”，更重要的是“育人”。

2? 人類免疫缺陷病毒（HIV）的“課程思政”教學設計

人類免疫缺陷病毒（HIV）是獲得性免疫缺陷綜合征（AIDS，簡稱艾滋?。┑牟≡w，是具有代表性的一種致病微生物。在講授這一教學內(nèi)容時，教師要從HIV的生物學性狀、致病性與免疫性、微生物學檢查以及防治原則等四方面進行講解。而這一病毒的主要傳播途徑有3條，包括性接觸傳播、血液傳播、母嬰傳播。調(diào)查數(shù)據(jù)表明在2009年之前，中國被確診的艾滋病患者大多是因為血液傳播、母嬰傳播，還有一些“未知”因素，但現(xiàn)在性行為傳播已經(jīng)成為艾滋病新感染病例的重要途徑。專家在中國“第5屆艾滋病學術(shù)大會”上披露，僅2018年第2季度，中國新發(fā)現(xiàn)艾滋病病毒感染者和艾滋患者40104例，其中性傳播占93.1%。而曾經(jīng)看似兩個毫無關(guān)系的詞匯——“艾滋病”與“象牙塔”，近些年已經(jīng)被急劇攀升的一系列數(shù)字緊緊地捆綁在一起，事實表明高校已淪為“艾滋病重災區(qū)”?；谶@一社會現(xiàn)象，同時授課對象又恰好是高校青年學生，在本次教學過程中進行“課程思政”具有重要的現(xiàn)實意義，所以以HIV的傳播途徑處作為“課程思政”的切入點。

首先導入“課程思政”案例——2017年4月24日上午，長沙市岳麓區(qū)疾控中心舉行了“高校疫情通報和骨干成員培訓”會議。會議指出，高校云集的岳麓區(qū)疫情嚴重：截止到2017年4月6日，報告現(xiàn)居地為岳麓區(qū)的艾滋病病毒感染者已達到603人。而岳麓區(qū)轄區(qū)內(nèi)云集了眾多高校，青年學生人口密集，至2017年4月21日已發(fā)現(xiàn)報告為學生的感染者106人。調(diào)查結(jié)果顯示，該次106名學生感染HIV，其最大的來源就是通過性行為傳播[4]。通過這一案例讓學生真切地感受到“艾滋”離我們并不遠，而且正在以驚人的速度在同齡人中進行傳播，要進一步引導學生認識到“艾滋”之所以傳播的速度如此之快，是由于現(xiàn)代大學生的性觀念過于開放，性安全知識缺乏，警示學生青春要設防，要潔身自好，時刻懂得自尊自愛自保。同時激發(fā)學生的責任意識，使學生認識到作為一名醫(yī)學生，還有向社會宣傳預防HIV感染的責任和義務。

3? 挖掘基礎醫(yī)學課融入課程思政元素的重要意義

通過HIV的“課程思政”教學設計，可以看到在基礎醫(yī)學課教學中融入思想政治教育的重要性，以專業(yè)知識為載體的思想政治教育具有強大的生命力，不僅可使學生收獲專業(yè)知識，更能潛移默化地培育和塑造學生的人生觀和價值觀[5]。利用課堂教學這個主渠道，向?qū)W生傳遞正能量，真正的觸及到學生內(nèi)心，對學生進行教育和引導，使學生真切地感受到所學課程的重要意義，樹立職業(yè)榮譽感和使命感，有意識地培養(yǎng)學生高尚的職業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)。這也正是高等教育的目的，即培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才。

作為基礎課教師，在提升“課程思政”教學質(zhì)量中具有重要的作用，要與時俱進，更新育人理念，潛心思考，轉(zhuǎn)變教學過程中重智輕德現(xiàn)象。深入挖掘課程蘊含的德育要素和承載的德育功能，潤物無聲地嵌入育人要素，將專業(yè)教育與育人要求巧妙地融為一體，把學科資源轉(zhuǎn)化為育人資源，在專業(yè)知識傳授中滲透思政教育，把社會主義核心價值觀融入教書育人的全過程，實現(xiàn)從“思政課程”到“課程思政”的轉(zhuǎn)變。實現(xiàn)教書與育人的統(tǒng)一，發(fā)揮思想政治教育的價值引領，培養(yǎng)有情懷、有溫度、有專業(yè)技能的醫(yī)學人才。

[參考文獻]

[1]? 習近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

[2]? 高德毅，宗愛東.課程思政：有效發(fā)揮課堂育人主渠道作用的必然選擇[J].思想理論教育導刊，2017（1）：31-34.

[3]? 張冬冬，李如占.醫(yī)學高職院?！八颊n程”到“課程思政”轉(zhuǎn)變分析[J].高教論壇，2018（10）：112-114.

[4]? 湖南106名學生染艾滋大學生成感染“重災區(qū)”.http：//edu.sina.com.cn/l/2017-04-25/doc-ifyepsec0986901.shtml新浪網(wǎng)，2017-04-25.

[5]? 何康.專業(yè)課思政教育在高職院校的實踐[J].科教導刊，2015（11）：88-90.