中小學(xué)音樂課堂唱歌教學(xué)存在的問題及應(yīng)對

湯黎黎

摘要：唱歌教學(xué)是中小學(xué)音樂教育的主要內(nèi)容，教師的范唱是教學(xué)過程中最重要的環(huán)節(jié)之一。音樂是情感的藝術(shù)外在表現(xiàn)，唱歌課上教師的范唱是學(xué)生對歌曲魅力及內(nèi)涵的最直接體驗(yàn)。作為一名音樂教師，在唱歌教學(xué)中進(jìn)行范唱時(shí)，不僅要審視教育者自身可能存在的問題，更要以科學(xué)的方法來解決問題。

關(guān)鍵詞：唱歌教學(xué);范唱;聲樂技巧;音樂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-0568（2019）05-0110-02

一名優(yōu)秀的音樂教師在唱歌教學(xué)示范領(lǐng)唱時(shí)，既要做到聲情并茂，又要指導(dǎo)學(xué)生掌握用聲音的技巧。但目前的課堂教學(xué)中存在示范領(lǐng)唱弱化、學(xué)生不敢開聲演唱的問題。

一、中小學(xué)音樂課堂唱歌教學(xué)存在的問題

音樂給人以美的體驗(yàn)，它是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，但目前唱歌教學(xué)中還存在一些問題。

1.教師示范演唱被弱化。唱歌教學(xué)是中小學(xué)音樂教學(xué)中最基本的教學(xué)內(nèi)容?？逻_(dá)伊認(rèn)為，人聲是最好的教學(xué)工具，因?yàn)樗亲杂啥铱梢越咏摹＿@也表明，唱歌教學(xué)中教師的范唱是十分重要的。但教師在實(shí)際教學(xué)中往往側(cè)重于音樂背景知識(shí)的教授和演唱技巧的分析，弱化了示范演唱的作用，導(dǎo)致音樂教學(xué)背離了對學(xué)生美的熏陶的教育宗旨。

2.學(xué)生羞于放聲歌唱。美妙的歌聲需要一定的歌唱技巧，在中小學(xué)音樂課堂中，很多學(xué)生都不能正確地演唱歌曲，或是不敢在眾人面前大膽地歌唱，有的學(xué)生說喜歡音樂但不喜歡上音樂課，更有甚者直接說不喜歡唱歌。其實(shí)這是學(xué)生害羞心理作祟，教師應(yīng)在教學(xué)過程中采用激勵(lì)手段鼓勵(lì)學(xué)生歌唱。

二、中小學(xué)唱歌教學(xué)中教師范唱功能弱化的原因分析

1.思想認(rèn)識(shí)上存在偏差。一部分音樂教師錯(cuò)誤地認(rèn)為，低年級(jí)學(xué)生年齡小，不可能理解比較抽象的聲樂技巧。教師自己沒有從思想上認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生音樂素質(zhì)得從基礎(chǔ)教育階段開始。對于高年級(jí)的學(xué)生，大部分教師認(rèn)為要側(cè)重于音樂知識(shí)的理解教學(xué)，而聲樂技巧需要花費(fèi)大量的時(shí)間去講解，教學(xué)難度增加，索性直接省略，忽略了學(xué)生演唱的好壞，僅僅滿足于教會(huì)歌曲。

2.教學(xué)方法與教學(xué)實(shí)際沒有緊密結(jié)合。有的音樂教師自身專業(yè)素質(zhì)很不錯(cuò)，在聲樂方面拿過不少的獎(jiǎng)，可是在唱歌教學(xué)中，卻未能讓學(xué)生的聲樂訓(xùn)練達(dá)到滿意的效果。究其原因，是沒有切實(shí)掌握中小學(xué)唱歌教學(xué)的技巧與方法，沒有對學(xué)生在不同年齡段呈現(xiàn)出來的特征進(jìn)行分析，沒能因材施教，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。

三、將聲樂技能與教學(xué)范唱進(jìn)行正確銜接的措施

1.走出思想誤區(qū)，從實(shí)際出發(fā)。音樂教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生走出演唱誤區(qū)，幫助其樹立正確的審美觀，音樂教師更應(yīng)通過自身音樂素養(yǎng)感染學(xué)生，成為學(xué)生體驗(yàn)美妙音樂道路上的領(lǐng)路人。學(xué)生對音樂知識(shí)的理解以及對歌唱技巧的掌握都取決于音樂教師，因此，音樂教師必須要從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平出發(fā)，利用多媒體等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如通過播放歌曲視頻、歌唱家的經(jīng)歷采訪等教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師應(yīng)從激發(fā)興趣層面上下功夫，巧設(shè)情境，讓學(xué)生能多維度地體驗(yàn)歌曲情景。

2.教師提高自身聲樂技巧，用熱情感染學(xué)生。好的發(fā)聲方式是唱好歌曲的關(guān)鍵，掌握正確的發(fā)聲方式才能唱出悅耳的歌聲。音樂教師自身必須擁有過硬的聲樂技術(shù)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)需求不斷提升自己，善于發(fā)掘教學(xué)過程中存在的誤區(qū)，特別是唱歌教學(xué)中范唱教學(xué)的誤區(qū)。對學(xué)生而言，音樂教師既是教師，又是表演者，范唱時(shí)一定要像一位登臺(tái)的演員那樣聲情并茂，始終保持著良好的精神面貌，努力調(diào)整，呈現(xiàn)最佳歌唱狀態(tài)，以積極的情緒和飽滿的熱情完成教學(xué)范唱。對于要傳達(dá)給學(xué)生的音樂知識(shí)和聲樂技巧，不要用過多的語言去描述，盡量通過形象生動(dòng)的范唱讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)并模仿?？赡苡械囊魳方處煋?dān)心自己能力尚淺，不能做到有效范唱而顯得底氣不足，這時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡量拋開能力方面的因素，盡量用最自然、最正確的方式演唱，要用熱情的演唱去感染學(xué)生，然后在學(xué)生演唱時(shí)，用最形象易懂語言稍加指導(dǎo)。

3.結(jié)合實(shí)際，巧妙教學(xué)。音樂教師要盡量結(jié)合實(shí)際，因人而異地開展教學(xué)。想要準(zhǔn)確地范唱一首歌曲，最基本也是最重要的環(huán)節(jié)是在課前做好充分的準(zhǔn)備，例如，對歌曲背景、內(nèi)容、速度、情感等的分析，教師自己要用怎樣的一種情緒來教學(xué)范唱;也要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行預(yù)判，考慮該用什么樣的方法把知識(shí)傳授給學(xué)生，讓他們樂于并易于學(xué)習(xí)，從而形成條理清晰的教學(xué)思路。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)呼吸、正確發(fā)聲是唱好歌曲的前提。一堂音樂課不應(yīng)當(dāng)一來就唱，或是從頭到尾都只是講怎么唱。首先，教師盡量用淺顯易懂的語言、形象的肢體動(dòng)作告訴學(xué)生，唱歌過程中的呼吸應(yīng)該是怎樣的一種呼吸，要采用學(xué)生能夠理解、還能做到的方法來訓(xùn)練他們的氣息。在教學(xué)時(shí)筆者會(huì)讓學(xué)生閉眼、深呼吸，做一個(gè)聞香味的動(dòng)作，這樣可以讓他們感受力量集中到了眉心，從而找到歌唱時(shí)使聲音集中的這個(gè)點(diǎn)，或者讓學(xué)生學(xué)學(xué)小狗喘氣，大口大口地喘氣，這樣可以使橫膈膜最大限度地運(yùn)動(dòng)起來，讓學(xué)生體會(huì)橫膈膜的作用。在歌唱的過程中，教師要注意提醒學(xué)生用自然狀態(tài)去歌唱，切勿心浮氣躁，要學(xué)會(huì)把氣往下嘆。這樣可以避免許多學(xué)生在理解有誤或過于緊張時(shí)讓氣息擠在胸口的錯(cuò)誤演唱。

發(fā)聲是歌唱的前提，想要發(fā)出悅耳動(dòng)聽的聲音，首先得學(xué)會(huì)正確發(fā)聲的方法。通過最初的氣息訓(xùn)練，大部分學(xué)生都能掌握一些歌唱的基本要領(lǐng)。這個(gè)時(shí)候，音樂教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生帶著之前氣息訓(xùn)練的感覺自然地發(fā)聲。例如，可以讓學(xué)生發(fā)“WU”，告訴他們是烏云的“烏”。讓學(xué)生深吸氣，然后跟著自己說烏云的“烏”，并把最后一個(gè)“烏”拖長，“WU……”這樣可以訓(xùn)練學(xué)生逐漸養(yǎng)成對氣息的控制，在最自然的狀態(tài)下發(fā)聲。美妙的歌聲不僅要巧妙運(yùn)用聲樂技巧，還要富有感情地歌唱，教師范唱時(shí)更要如此。

針對不同的學(xué)生也有不同形式的范唱。例如，在對低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行范唱時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生年齡尚小，注意力較不集中，教師就可以采用生動(dòng)、活潑且?guī)в斜硌菪再|(zhì)的范唱來進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅有利于集中學(xué)生的注意力，更易于讓學(xué)生在模仿中體驗(yàn)歌曲的情感。