簡析初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生生態(tài)環(huán)保意識(shí)的培育

賈永成

摘要：在初中化學(xué)教學(xué)過程中培育學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識(shí)是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)此社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型期，生態(tài)文明建設(shè)是大勢(shì)所趨，在教學(xué)中培育學(xué)生的環(huán)保理念是初中化學(xué)教師的應(yīng)盡之責(zé)。文章在充分闡述初中化學(xué)教學(xué)中培育學(xué)生生態(tài)環(huán)保意識(shí)的重要性的基礎(chǔ)上，從教材內(nèi)容編寫、化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)置和實(shí)踐活動(dòng)組織等方面切入，探討在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)環(huán)保意識(shí)的有效方法，以期提升學(xué)生的生態(tài)文明素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);環(huán)保意識(shí);對(duì)策研究;教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G623

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-0568（2019）05-0078-02

在當(dāng)前深入推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)、倡導(dǎo)可持續(xù)發(fā)展的大背景下，將生態(tài)環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)貫穿于初中化學(xué)教學(xué)全過程，以提升學(xué)生的生態(tài)文明素養(yǎng)，是必要且緊迫的一項(xiàng)任務(wù)，也是初中化學(xué)教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

一、初中化學(xué)教學(xué)中培育學(xué)生環(huán)保意識(shí)的必要性

1.貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的要求。經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)同等重要，不能顧此失彼，以破壞環(huán)境為代價(jià)換取經(jīng)濟(jì)的短期發(fā)展。為確保經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，維護(hù)青山綠水，必須全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，既要重視經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也要推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，建設(shè)美麗中國。將環(huán)保理念和生態(tài)環(huán)境意識(shí)教育貫穿于初中化學(xué)教學(xué)全過程，是對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的貫徹落實(shí)，是生態(tài)文明建設(shè)的應(yīng)有之義和必要途徑。

2.深化化學(xué)學(xué)科教育內(nèi)涵的要求。傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)以化學(xué)教材為本，著重講解化學(xué)反應(yīng)、組織開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)際上化學(xué)學(xué)科中的許多內(nèi)容與環(huán)境保護(hù)息息相關(guān)，如化石燃料利用、酸堿性廢水處理等內(nèi)容。這些教學(xué)內(nèi)容與生態(tài)環(huán)保理念培育高度契合，是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保理念的優(yōu)質(zhì)教育資源。教師應(yīng)當(dāng)充分利用化學(xué)學(xué)科內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。如可以讓學(xué)生在生活中觀察化學(xué)知識(shí)及內(nèi)容，并與教材內(nèi)容對(duì)比學(xué)習(xí)，不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，深化化學(xué)教學(xué)，還可以促進(jìn)自身生態(tài)文明素養(yǎng)的提升。

3.提升學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。將環(huán)保教育融入化學(xué)學(xué)科教學(xué)，可以讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性和緊迫性，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。初中階段是個(gè)人素質(zhì)培養(yǎng)及價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，這一時(shí)期所接受的教育會(huì)影響學(xué)生今后的發(fā)展。將環(huán)保理念融入化學(xué)學(xué)科教學(xué)，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的必要途徑，能夠促使學(xué)生形成環(huán)保意識(shí)，重視生態(tài)文明建設(shè)，從而成為踐行環(huán)保的公民，積極為環(huán)保做貢獻(xiàn)。

二、初中化學(xué)教學(xué)中培育學(xué)生環(huán)保意識(shí)的對(duì)策研究

1.精心選擇教材內(nèi)容。初中化學(xué)教材中有許多環(huán)保教育素材，教師應(yīng)充分利用教材資源，將環(huán)保意識(shí)培育與教材內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合，在教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)。以霧霾這一環(huán)境污染問題為例，教師可以在教學(xué)“我們周圍的空氣”時(shí)，先介紹空氣的組成，再以大氣污染為話題，詳細(xì)介紹一氧化碳、硫氧化合物、二氧化碳、鹵代氫等污染物的情況。例如，教師可以放映酸雨相關(guān)的視頻資料，幫助學(xué)生對(duì)酸雨及其危害形成感性認(rèn)識(shí)。展示完畢后可讓學(xué)生討論酸雨是如何形成的。課堂教學(xué)完成后，教師可組織學(xué)生搜集一些大氣污染治理措施，分析治理措施的切入角度及效果?？稍O(shè)置問題：我國在采暖期對(duì)霧霾嚴(yán)重的地方實(shí)行限號(hào)管制措施，這一措施是為控制哪一種氣體排放的呢？學(xué)生積極踴躍地進(jìn)行汽車尾氣分析，踴躍回答汽車尾氣與霧霾的關(guān)系。教師再列舉一些空氣質(zhì)量數(shù)據(jù)與人口健康數(shù)據(jù)，形成對(duì)比，幫助學(xué)生了解霧霾的危害，從而增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。討論結(jié)束后，讓學(xué)生從空氣污染原因分析個(gè)人應(yīng)從哪些方面努力為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)力量。又如，在學(xué)習(xí)“二氧化碳和一氧化碳”時(shí)，教師可在教學(xué)初始講解溫室效應(yīng)的形成原因，它是由甲烷、二氧化碳、氟氯烴等氣體阻止地表散熱而造成的，然后展示溫室效應(yīng)造成的生態(tài)危害的有關(guān)圖片，如冰川溶解、沿海城市被淹沒、土地沙漠化、溫度升高等。學(xué)生通過討論提出應(yīng)對(duì)溫室效應(yīng)的措施，如響應(yīng)低碳出行的號(hào)召盡量乘坐公共交通出行、減少一次性筷子的使用，等等，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2.合理設(shè)置化學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)化學(xué)變化。將環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)融入化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以使學(xué)生更深入地理解環(huán)保相關(guān)概念。在實(shí)驗(yàn)器材、工具選用方面，要注重使用環(huán)保材料。在實(shí)驗(yàn)過程中，要嚴(yán)格按照環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)正確處理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的廢水、廢渣、廢棄物，教師應(yīng)要求學(xué)生嚴(yán)格遵循環(huán)保理念，謹(jǐn)慎處理關(guān)涉環(huán)保的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。例如“硫在氧氣中燃燒”實(shí)驗(yàn)中會(huì)產(chǎn)生二氧化硫，教師要教給學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的二氧化硫的方法，明確二氧化硫?qū)θ梭w的危害，指導(dǎo)學(xué)生正確處理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的廢氣。還可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后監(jiān)測一下空氣中二氧化硫的指標(biāo)數(shù)據(jù)，結(jié)合試驗(yàn)，想一想二氧化硫?qū)Νh(huán)境的危害，以強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。又如，在進(jìn)行“一氧化碳還原氧化鐵”實(shí)驗(yàn)的過程中，教材給出實(shí)驗(yàn)廢氣處理方法是用酒精燈點(diǎn)燃未反應(yīng)的一氧化碳，如此處理方法會(huì)造成酒精燃料浪費(fèi)。教師可引導(dǎo)學(xué)生思考有沒有避免浪費(fèi)酒精燃料的處理一氧化碳的方法。經(jīng)過探討，可得出結(jié)論：把未反應(yīng)的一氧化碳用長導(dǎo)管引導(dǎo)至燃燒的酒精燈，即可避免酒精燃料的浪費(fèi)。教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中時(shí)刻以環(huán)保理念指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)行為，可在潛移默化中強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

3.組織化學(xué)社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐是課堂教學(xué)的延伸，教師通過布置課外實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究能力的發(fā)展?；瘜W(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能促使學(xué)生貼近生活，感受生活中化學(xué)的存在和作用，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。開展化學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可采用多種形式，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，記錄一個(gè)月的大氣環(huán)境狀況，搜集每日環(huán)境報(bào)表、記錄每日空氣質(zhì)量指數(shù)，需要涵括PM10、PM2.5、二氧化氮、二氧化硫、臭氧和一氧化碳等的數(shù)值，以及空氣污染總指數(shù)，然后用自己的話表述自己生活在這種環(huán)境中的切身感覺。在大氣環(huán)境惡劣的時(shí)候，記錄下類似“那一天街上的人都戴著口罩，氣味很嗆，感覺霧蒙蒙的比較陰暗”的感性表述;空氣質(zhì)量較好的時(shí)候，記錄下“刮了一晚上的風(fēng)，這一天陽光很好，大家都很愿意出來透透氣”或者“下雨之后，天晴了，沒有了陰暗的感覺，心情也好了”等類似表述。在數(shù)據(jù)搜集結(jié)束后，學(xué)生總結(jié)空氣質(zhì)量與天氣環(huán)境的關(guān)系，結(jié)合個(gè)體感受，深刻領(lǐng)會(huì)環(huán)保的重要性。以“自然界的水”教學(xué)為例，教師可以讓學(xué)生觀察一下自己生活周圍的水對(duì)健康的影響，有些學(xué)生觀察到很多家庭都買了凈水器，有些河流出現(xiàn)了白沫，還有刺鼻的氣味，可讓學(xué)生拍一些照片，了解一下生活在這種水質(zhì)附近的居民的評(píng)價(jià)，以及工廠廢水或者當(dāng)?shù)厮|(zhì)對(duì)居民生活的影響。學(xué)生經(jīng)過實(shí)地調(diào)查了解到水對(duì)日常生活的重要性，感受到環(huán)境保護(hù)的意義，從而強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。

初中化學(xué)是培養(yǎng)初中生環(huán)保意識(shí)的重要載體，應(yīng)將環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)融入化學(xué)教學(xué)全過程，不僅可以豐富初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能提升教師的教學(xué)質(zhì)量與效率，并且在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)方面具有重要意義。