試析信息技術在高中物理教學中的應用

摘 ? 要：高中物理教學包括理論知識、實驗操作等內(nèi)容，既要求學生掌握知識、完善知識體系，也要求培養(yǎng)學生的邏輯思維、提高操作能力。當前，信息技術已經(jīng)逐漸應用到物理教學中，這就需要教師不斷改進教學方法，創(chuàng)新教學模式，更好地提高教學有效性。文章主要從樹立新的物理教學理念、充分利用多種教學資源、利用網(wǎng)絡豐富教學方法、創(chuàng)設自主探究的教學環(huán)境、進行教學評價等方面，探析基于網(wǎng)絡環(huán)境的高中物理教學策略。

關鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境;高中物理;改革創(chuàng)新

作者簡介：李孔望，安徽省合肥市合肥一六八中學教師，合肥市骨干教師。（安徽 ?合肥 ?230000）

中圖分類號：G633.7 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1671-0568（2019）02-0051-02

網(wǎng)絡環(huán)境下的高中物理教學主要是指在教學過程中，無論是新課講授、鞏固復習，還是實驗操作課程，都要充分利用網(wǎng)絡技術，從而突破時間和空間的限制，使得學習不再受限，而且能有效地進行課堂導入，使得教學方法更加豐富，充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。但在實際的高中物理教學中，仍然存在著教學觀念陳舊、對網(wǎng)絡資源的應用不夠、教學方法單一、學生的學習興趣不高等問題，本文主要針對這些問題提出相應的改革措施。

一、樹立新的物理教學理念

在網(wǎng)絡環(huán)境下開展物理教學，教師要不斷更新教學理念，有效結(jié)合網(wǎng)絡技術，突出學生的主體地位，加強與他們的交流與溝通，并給予及時的肯定和鼓勵，使之樹立學習物理的信心。同時，結(jié)合網(wǎng)絡技術，在物理教學的備課環(huán)節(jié)可實現(xiàn)高效的課前準備，在講授環(huán)節(jié)則能更好地吸引學生的注意力?？傊?，在樹立新的教學理念的同時，教師還要不斷加強自身素養(yǎng)，熟練運用網(wǎng)絡技術，以便更好地提高教學效率。

例如，在學習“自由落體運動”時，課前準備階段就需明確教學重難點，使學生深刻掌握自由落體規(guī)律，理解加速度是表示速度變化快慢的物理量，并且能夠有效加以運用。根據(jù)學生的實際學習情況，教師可以利用網(wǎng)絡技術為學生呈現(xiàn)相關教學視頻，如讓一張紙片和一個小鋼球從同一高度同時自由落下，要求學生觀察物體運動會發(fā)生什么變化，然后引導學生思考為什么不同的物體從同樣的高度降落，有的速度快，有的速度慢，這種現(xiàn)象與什么因素有關？接著引出自由落體運動這一學習內(nèi)容。教師并不是一開始就進入教學內(nèi)容的講授，而是通過網(wǎng)絡環(huán)境給予學生一定的時間和空間發(fā)揮他們的主觀能動性，啟發(fā)他們獨立思考，發(fā)揮他們的主體作用，以更好地調(diào)動他們的學習積極性，使他們更深刻地掌握本節(jié)課的教學內(nèi)容。

二、充分利用多種教學資源

對于教師來說，基于網(wǎng)絡環(huán)境的高中物理教學不再受到時間和空間的限制，且可以充分利用多種教學資源。首先，可以將信息資源進行整合利用，通過網(wǎng)絡查閱更多的相關物理信息，并將其應用于教學過程中，進一步豐富學生的知識面;其次，聯(lián)系生活實際，將物理知識與生活中的現(xiàn)象相結(jié)合，或是將生活中的實物作為物理實驗的器材，利用網(wǎng)絡創(chuàng)設一定的生活情境，拉近學生與教材之間的距離;最后，充分利用學科資源，讓學生明白學習物理的過程并不是單一獨立的，必須與各個學科相聯(lián)系，而通過網(wǎng)絡將各學科的知識融合起來，才能更好地提高學生對知識的遷移能力。

例如，在學習“摩擦力”時，教師就可以充分利用多種教學資源。首先，利用網(wǎng)絡資源為學生創(chuàng)設一個生活情境，呈現(xiàn)一些生活中常見的實物或場景的圖片，如飲料瓶蓋上的豎紋、花樣溜冰比賽等，以引發(fā)學生聯(lián)想摩擦力在生活中還有哪些其他體現(xiàn)。其次，教師利用物理實驗器材在課堂上進行實驗演示，使學生更直觀地看到摩擦力產(chǎn)生的條件、方向和大小。最后，讓學生進行知識點的自主總結(jié)，明確本節(jié)課所講的內(nèi)容，以及該內(nèi)容在我們的實際生活中可以進行怎樣的應用。由此，通過充分利用多種教學資源，更好地進行教學的創(chuàng)新改革，提高學生的學習效率。

三、利用網(wǎng)絡豐富教學方法

在高中物理教學中，如果只是進行單一的知識講授，題海式的練習，學生便會逐漸失去學習的興趣，不利于知識的構(gòu)建和全面發(fā)展。因此，網(wǎng)絡環(huán)境下的高中物理教學要進行創(chuàng)新改革，要不斷豐富教學方法，并加以靈活運用。在物理教學過程中，可以運用多媒體教學法將理論知識或者實驗過程直觀地呈現(xiàn)出來，以使學生更好地掌握相關知識;也可以利用網(wǎng)絡為學生創(chuàng)設問題情境，使學生通過對問題的思考來掌握教學內(nèi)容;還可以組織合作學習，通過合作探究或者共同完成實驗操作，使學生取長補短，拓展思維。

例如，在學習“牛頓第一定律”時，教師先利用多媒體將教學內(nèi)容呈現(xiàn)出來，并總結(jié)出：對于牛頓第一定律的內(nèi)容，需要理解的是物體的運動不需要力，力是改變物體運動的原因，然后通過生活中的實例來引出“慣性”這一概念，將知識與生活實際相結(jié)合，接著再讓學生以小組形式進行物理實驗操作，組內(nèi)成員分工合作、各司其職，通過實驗來驗證所學的理論知識。這樣，在理論學習的基礎上進行實驗操作，學生可以更好地掌握教學內(nèi)容，并在合作學習中提高自身的核心素養(yǎng)。

四、創(chuàng)設自主探究的教學環(huán)境

高中物理教學中，教師要給予學生更多的機會進行自主探究式學習，提高其自主學習能力。網(wǎng)絡技術給高中物理教學提供了微課教學的便利，便于教師簡短精悍地呈現(xiàn)教學中的重難點。在此基礎上，教師再提出相關問題，引導學生在課下利用網(wǎng)絡查閱資料，自主解決問題。筆者認為，利用網(wǎng)絡創(chuàng)設自主探究的教學環(huán)境，關鍵是要引導學生轉(zhuǎn)變學習方式，將被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄?，從而更好地實現(xiàn)物理教學的創(chuàng)新改革。此外，教師還可以利用信息化交流手段，把預習內(nèi)容或者重難點知識提前發(fā)布，讓學生自己觀看，提出問題，同時，學生也可以把自己的理解發(fā)到群中，大家一起交流探索，教師參與進來，適時引導學生，為學生解決認識上的不足。實踐證明，這種方法既活躍了學生的業(yè)余時間，同時也把課堂引向課外，使物理學習不再局限于課堂之中，拓展了教師的教學視野。

五、利用網(wǎng)絡進行教學評價

教學評價的創(chuàng)新改革是高中物理教學創(chuàng)新改革的重要組成部分。在網(wǎng)絡環(huán)境下進行教學評價，教師可以為學生制作一個表格，將每一位學生不同時期的表現(xiàn)，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、學習態(tài)度等內(nèi)容，都填寫在表格中，將學生作為一個動態(tài)的整體，評價便可以更客觀。另外，對學生的評價要多元化，包括老師的評價，學生的自我評價，以及學生之間的互相評價。在多方面的評價下，學生可以更全面地了解自己的學習情況，針對自己的不足之處加以改進。

總之，基于網(wǎng)絡環(huán)境的高中物理教學創(chuàng)新改革是一個不斷探究的過程。只有在正確的教學理念指導下，不斷優(yōu)化教學設計，豐富教學方法，課堂教學才能更加有效。

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責任編輯 ? 袁靜琴