探析中學(xué)政治課堂教學(xué)的實(shí)效性

◆摘 ?要：隨著當(dāng)前教育的不斷發(fā)展，我們要更加注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，尤其在進(jìn)行中學(xué)政治教學(xué)的過程中，要對(duì)課堂的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，有利于促進(jìn)政治課堂教學(xué)實(shí)效性的提升，同時(shí)，我們必須意識(shí)到中學(xué)階段是對(duì)于青少年來說非常關(guān)鍵的階段，初步的形成正確的三觀，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，所以提高我們課堂教學(xué)的實(shí)效性，對(duì)于當(dāng)前教育的發(fā)展是有利的，同時(shí)也有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：中學(xué)政治;課堂教學(xué);實(shí)效性;策略探討

眾所周知，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，在中學(xué)階段進(jìn)行德育教育主要是通過思想政治課程來進(jìn)行開展的，但是在調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)，中學(xué)政治課的實(shí)效性并不是很高，學(xué)生對(duì)政治學(xué)科并沒有很大的興趣，所以我們要探究對(duì)思想政治課教學(xué)實(shí)效性的提升，能夠使思想政治課更具有活力，吸引學(xué)生的注意力，使得教師的教學(xué)主體和學(xué)生的學(xué)習(xí)主體能夠得到發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，培養(yǎng)學(xué)生的全面能力。

一、拓展趣味教學(xué)模式，應(yīng)用多元化教學(xué)形式

在當(dāng)前的政治教學(xué)過程中，教學(xué)模式往往會(huì)固化，教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)背誦，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，也不能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感、能力。因此，我們要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行拓展，更具有趣味性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)政治的過程中能夠感受到快樂。例如，我們在講解政治課程的過程中，可以引入一些有趣的案例、運(yùn)用形象的比喻、生活中的故事、配上帶有旋律的歌曲等，讓學(xué)生能夠更好的與教師進(jìn)行互動(dòng)，在這種活躍的氛圍下，形成對(duì)政治學(xué)習(xí)的積極性，而不是死記硬背記住政治理論。

另一方面，在課堂教學(xué)的過程中形式要多種多樣，這樣才能夠更好的吸引學(xué)生的注意力。我們可以借助辯論賽、演講比賽、話劇表演等多種教學(xué)形式融入到政治課程中，更好的去展示中學(xué)生的風(fēng)采。例如，我們在講解《善意的謊言》一課時(shí)，我們可以讓學(xué)生進(jìn)行自主的探究，什么才是善意的謊言，讓學(xué)生進(jìn)行分組展開探討，在進(jìn)行談?wù)摫磉_(dá)的過程中，更好的去理解我們的概念，激發(fā)他們的積極性，提高對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟能力。

二、深入挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

我們在政治課程教學(xué)的過程中提高政治課的實(shí)效性，對(duì)學(xué)生的全面能力進(jìn)行提升，尤其是創(chuàng)新能力。我們真正的要把我們一節(jié)課的效率提升上去，不僅能夠讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，同時(shí)能夠讓學(xué)生的能力有所增長，所以我們要把教材內(nèi)的知識(shí)進(jìn)行深入的挖掘，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有一定的了解，同時(shí)能夠深入的去探究知識(shí)背后的含義。

例如在學(xué)習(xí)《共奏和諧樂章》的關(guān)系時(shí)，在掌握了基本的定義后，我們?yōu)榱俗寣W(xué)生更好的去進(jìn)行理解，可以利用我們的多媒體制作一個(gè)動(dòng)畫，動(dòng)畫的內(nèi)容是不同的動(dòng)物在拉同一個(gè)物品，他們往不同的方向拉，但是卻沒有絲毫的進(jìn)展。學(xué)生在看完這個(gè)動(dòng)畫后會(huì)有所領(lǐng)悟，要有團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，積極融入到集體中，同時(shí)課件中所蘊(yùn)含的創(chuàng)新能力，也能夠?qū)W(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生不斷的聯(lián)系課本知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)新。

三、師生開展有效互動(dòng)，營造良好的課堂教學(xué)氛圍

為了更好的提高政治課的實(shí)效性，我們在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。教師只是一味的在進(jìn)行知識(shí)的講解，那么這種知識(shí)灌輸?shù)姆椒?，不能夠?qū)W(xué)生的能力和情感進(jìn)行培養(yǎng)的，在當(dāng)今的社會(huì)中，我們需要的是更多有新思維的學(xué)生，所以教師在教學(xué)的過程中要加強(qiáng)互動(dòng)，營造一個(gè)輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠能在這種輕松的環(huán)境中去學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得情感體驗(yàn)。同時(shí)我們的政治課堂要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能夠更好的去探究問題。

例如我們在講解《堅(jiān)持憲法至上》一課時(shí)，為了能夠讓學(xué)生更好的走進(jìn)法律了解憲法的權(quán)威性，我們可以給出一個(gè)社會(huì)案例，讓學(xué)生在案例情境下去進(jìn)行分析，分析他們有哪些行為是違法的，是不符合我們法律規(guī)定的，學(xué)生在分析的過程中能夠更好的去形成對(duì)法律的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)到法律的尊嚴(yán)，同時(shí)也能夠警惕這種行為的出現(xiàn)，能避免發(fā)生一些隱患，形成良好的道德。

四、應(yīng)用情感教育模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在中學(xué)政治的教學(xué)過程中，更多的是對(duì)愛國主義思想的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的民族優(yōu)良道德，能夠給學(xué)生帶來精神上的洗禮。所以我們在教學(xué)的過程中，為了更好的提高政治課堂的實(shí)效性，我們要對(duì)愛國主義和情感教育的教學(xué)素材進(jìn)行應(yīng)用，能夠?qū)W(xué)生形成一定的激勵(lì)作用。

例如，在學(xué)習(xí)《建設(shè)美好祖國》一課時(shí)，我們給學(xué)生講解“天下興亡匹夫有責(zé)”時(shí)，可以引用一些經(jīng)典的小故事來讓學(xué)生進(jìn)行感化，又例如在培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心，我們可以播放感動(dòng)中國的人物事跡視頻，用這種情感教育的方式來培養(yǎng)初中生對(duì)國家的熱愛，使我們傳統(tǒng)的民族文化和對(duì)祖國的熱愛能夠感染到學(xué)生，使學(xué)生的靈魂能夠得到洗禮，在應(yīng)用政治理念的時(shí)候，能夠更好的進(jìn)行情感的升華。

結(jié)束語：綜上所述，為了更好的提高中學(xué)政治課堂教學(xué)的實(shí)效性，我們要采取多種措施，使學(xué)生能夠提高在政治學(xué)習(xí)方面的能力，升華他們的情感。同時(shí)我們要把學(xué)生的主體地位進(jìn)行突出，讓學(xué)生融入到一定的情境中，營造好的課堂氛圍，在師生有效互動(dòng)的過程中，進(jìn)一步去挖掘教材中的深刻內(nèi)涵，拓展趣味的教學(xué)模式，使得我們的中學(xué)政治課堂變得更趣味性、生活化。

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作者簡介

邱波（1987—），女，漢族，遼寧盤錦人，學(xué)歷：研究生;職稱：一級(jí)教師;研究方向：思想政治教育。