動力是關(guān)鍵，成敗在內(nèi)因

孟偉濤

語文是我們的母語，是我們交流的語言工具。學(xué)習(xí)語文不僅能讓我們明是非、懂道理、做真人而且能提高我們的文化素養(yǎng)和精神品質(zhì)。腹有詩書氣自華可以說學(xué)好語文我們將會受益終生?？墒悄壳霸S多學(xué)生能認(rèn)識到語文的重要性但就是不喜歡學(xué)習(xí)語文，寧愿把大量時間花費(fèi)在其它學(xué)科上也不愿多花一點時間學(xué)習(xí)語文，讓語文處于一種非常尷尬的境遇。語文學(xué)科目前的不利境遇，究其原因有：教師因素，社會因素，學(xué)科因素，學(xué)生自身因素等。

一、結(jié)合學(xué)生自身因素我從以下方面分析學(xué)生為何不喜歡學(xué)習(xí)語

（一）學(xué)生急功近利

任何學(xué)科都有自身特點，特別是語文學(xué)科它對學(xué)生的影響是潛移默化的，如春風(fēng)化雨滋潤學(xué)生的心靈，它可以陶冶我們的情操提升我們的內(nèi)在素養(yǎng)。學(xué)習(xí)語文是一個內(nèi)化的過程，需要博觀而約取厚積而薄發(fā)，所以不要希望能夠速成，短期內(nèi)也不可能看到立竿見影的學(xué)習(xí)效果，語文要長期積累不斷學(xué)習(xí)才能有所提高。可是目前在“應(yīng)試教育的影響下，中學(xué)生特別是高三學(xué)生作業(yè)多、課業(yè)負(fù)擔(dān)重，升學(xué)壓力大，相比其它學(xué)科語文上短期內(nèi)花費(fèi)的時間、精力和成績并不一定成正比。而學(xué)生卻更加關(guān)注的是能夠在短期內(nèi)快速提高成績，語文學(xué)科在這方面則不占優(yōu)勢，即使投入很多時間去學(xué)習(xí)語文，短期也沒什么見效。如果把時間投入數(shù)理化，見效往往非常大。對于文科的政治、歷史來說，回報率也非常高，相對語文學(xué)科來說，語文這科的變數(shù)卻很多。即使有一些人，平時語文成績很好，到了高考也不一定會出色。相反，有一些人平時不花費(fèi)時間學(xué)習(xí)語文，考試上卻考出驚人好成績。因此學(xué)生不愿在語文上花時間。相對語文來說，數(shù)理化等學(xué)科失手的概率比較低，所以在這些學(xué)科投入時間還是比較保險。高考成績是看總分，所以每一位考生都是在條件下追求利益最大化，所以學(xué)生寧愿學(xué)其它科目也不愿學(xué)習(xí)語文。同時語文考試與課本關(guān)聯(lián)不大，課本上的內(nèi)容未必考，因此許多學(xué)生認(rèn)為上課認(rèn)真學(xué)習(xí)語文未必得高分，不認(rèn)真學(xué)也不會太差，上課想聽就聽，想學(xué)就學(xué)不學(xué)也行，于是語文往往被“打入冷宮”相比數(shù)理化備受冷落。

（二）學(xué)生自控力差，動機(jī)缺失，認(rèn)識不足

語文具有學(xué)習(xí)階段比較長，閱讀量大，需要大量時間和精力。這就要求學(xué)生要有堅強(qiáng)的毅力和持之以恒的精神?？墒窃S多學(xué)生自我控制力差，沒有養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)語文不能耐心堅持、隨心所欲，不能長期把精力與興趣集中到語文學(xué)習(xí)上來。如此下去學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就不可能養(yǎng)成，到了高中階段，學(xué)生很難對語文產(chǎn)生興趣，更不可能集中精力靜下心來盡心大量閱讀。而沒有大量閱讀或是廣泛閱讀面，也很難有扎實的語文基礎(chǔ)，這勢必形成惡性循環(huán)，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上就會被拋的越來越遠(yuǎn)。

二、針對上述問題我從以下方面提出高中學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)語文的應(yīng)對策略。

（一）讓學(xué)生端正語文學(xué)習(xí)態(tài)度

語文學(xué)習(xí)不應(yīng)急功近利應(yīng)學(xué)會“文火慢煮”，語文學(xué)習(xí)也是要講究火候，要文火慢煮，不是急火，是悠悠的小火。煮一鍋味道鮮美的湯，必須文火慢煮，文火入味。學(xué)語文絕不是學(xué)數(shù)理化，數(shù)理化可以大火猛攻，就像在攻城，語文學(xué)習(xí)就像在攻心。學(xué)習(xí)語文不可以用大火，一部經(jīng)典，一首詩詞，要含英咀華。高中生特別重要的是博覽，是拓寬視野;需要的是寬廣的學(xué)習(xí)活動和社會活動的自由空間。同時要靜下心學(xué)會積累，積累是語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。“積土成山，風(fēng)雨興焉;積水成淵，蛟龍生焉;積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。”管子說：“海不辭水，故能成其大;山不辭土，故能成其高”一個人積累的越多學(xué)問也就越大。單獨的語文考試成績，不能反映學(xué)生的思想和行為能力。所以語文學(xué)習(xí)是一個慢慢提升內(nèi)在修養(yǎng)和人格品位的過程，不應(yīng)急功近利。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

孔子云“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固拐f：“興趣是最好的老師?！眱扇硕紡?qiáng)調(diào)了興趣對學(xué)好一門功課的重要性。學(xué)生只有對語文感興趣，才能主動積極地學(xué)習(xí)的語文。

1.注意激勵，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍林斯基說過：“教育教學(xué)的全部目的在于如何愛護(hù)學(xué)生?！币虼?，在生活方面對學(xué)生愛護(hù)體貼，在思想行為上理解尊重，在學(xué)習(xí)方面培養(yǎng)指導(dǎo)，讓學(xué)生“親其師，信其道”，形成一種積極、和諧、愉快的教學(xué)心理環(huán)境，以產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情和興趣。我在上課時，決不放過學(xué)生的每一處“閃光點”，例如“你的思維真靈活，可以看出你是個聰明的孩子”，“讀你的作文，簡直是一種享受，謝謝你”，“你文采出眾！”等等。我及時地表揚(yáng)、鼓勵，“你是個很有愛心的學(xué)生”，“你的字好漂亮”，“你的聲音很甜美”，讓他們在參與中體驗成功帶來的喜悅，喚起學(xué)習(xí)語文的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.開展活動、拓寬空間，師生換位。我國傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師講，學(xué)生聽，教師“灌”知識，學(xué)生被動地接受知識，其實無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程改革要求教育者要在更大程度上調(diào)動受教育者的積極性與主動性，要求受教育者不能被動地接受知識，而是主動的學(xué)習(xí)，達(dá)到師生互動。其實，學(xué)生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈，你給他多大的空間，他就有多大的發(fā)展，所以在教學(xué)中，我們要充分相信學(xué)生的潛能，為學(xué)生提供廣闊的活動空間，熱情鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，放開學(xué)生的手腳讓他們?nèi)ラ_拓、去創(chuàng)新，讓學(xué)生去做感興趣的事，從興趣中發(fā)展興趣。不要老讓學(xué)生順著教師的思維去考慮問題、解決問題。如此，課堂氣氛才能融洽、熱烈，學(xué)生才能樂學(xué)、好思，教學(xué)活動才能順利進(jìn)行，教學(xué)任務(wù)才能按時完成，課堂教學(xué)效率才能真正提高。開展活動的目的是語文課活起來，不要局限于上、下課的形式，形式多變一些，寓教于樂，讓學(xué)生學(xué)會在玩中獲得知識。

“學(xué)習(xí)語文是學(xué)好一切的根本”。作為學(xué)生，一定要認(rèn)識到學(xué)文學(xué)科的重要性，正確認(rèn)識語文學(xué)科，端正態(tài)度，克服功利思想，感受語文學(xué)科的無窮魅力，讓我們鼓起理想的帆，加滿前進(jìn)的油，在語文航船的引領(lǐng)下去遨游那充滿神奇的服知識海洋。