語文教學(xué)中幾種閱讀方法的比較

楊江霞

◆摘 ?要：閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中的地位非常重要，閱讀方法是閱讀教學(xué)的重頭戲，所以在閱讀中掌握好閱讀方法是很有必要的。本文筆者將就閱讀方法中的朗讀與默讀、精讀與略讀四種閱讀方法來做一詳細(xì)的比較和分析，試圖用以幫助學(xué)習(xí)者可以在這些對(duì)比方法中找到適合自己的閱讀方法，從而提高閱讀效率。

◆關(guān)鍵詞：閱讀;方法;分析;比較

閱讀教學(xué)方法是閱讀教學(xué)中重要的組成部分，許多學(xué)者對(duì)此都做過相關(guān)研究。有人提出閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中的重要性;有人是針對(duì)閱讀教學(xué)中存在的問題做了進(jìn)一步分析，有人對(duì)課堂教學(xué)中的閱讀方法做了具體說明。筆者將在前人研究成果的基礎(chǔ)上對(duì)閱讀教學(xué)方法作進(jìn)一步的歸類比較。

一、朗讀法

朗讀是指在對(duì)書面語言達(dá)到一定的理解基礎(chǔ)上，把它轉(zhuǎn)化為有聲語言，并使表達(dá)準(zhǔn)確而連貫的一種閱讀方法。朗讀在語文教學(xué)中有重要的意義，是閱讀最基本的方法，是培養(yǎng)閱讀理解文章能力的重要途徑。葉圣陶說過：“要親切的體會(huì)白話與文言的種種方面，就必須花一番功夫去吟誦白話與文言?！边@說明朗讀對(duì)理解、體會(huì)文章內(nèi)容的作用。朗讀是可以在對(duì)原有文本增加或減少字?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上對(duì)原有文本有更透徹的理解，從而使閱讀能力得以提高。歐陽修在他的《硯山亭記》中寫道：“元?jiǎng)P名功于二石——一置茲山，一投漢水”，他的朋友章子厚讀到此處，就建議他改為“一置茲山之上，一投漢水之淵”，歐陽修聽后連聲叫好，其實(shí)增加兩個(gè)字意思并沒有改變，反而讀起來更加順口，言簡(jiǎn)意賅，意思明了，使人深有體會(huì)。

二、默讀法

默讀就是無聲的閱讀方法，是語文教學(xué)中訓(xùn)練閱讀能力的方法之一，默讀速度比朗讀快，可謂一目十行，默讀需要保持安靜的環(huán)境，在安靜的環(huán)境下默讀便于集中精力進(jìn)行思考，理解讀物的內(nèi)容。

現(xiàn)如今，默讀算得上是一種主要的閱讀方法，但是也有人認(rèn)為默讀在現(xiàn)代社會(huì)并不適用，如小學(xué)生在語文課上，就需要大聲朗讀才能見效果，這里我們不得不重新審視一下默讀的優(yōu)點(diǎn)了。拿朗讀和默讀做一個(gè)簡(jiǎn)單的比較，以突出默讀的價(jià)值。我曾經(jīng)做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在我給學(xué)生上《春》這篇課文時(shí)，在學(xué)生整體感知課文后，我提出這樣一個(gè)問題“文中共描繪了幾幅圖畫？每一幅圖中描繪的植物各有什么特點(diǎn)？”我要求在不發(fā)出聲音的情況下找出問題的答案，由于默讀時(shí)注意力集中，所以不到十分鐘的時(shí)間學(xué)生紛紛舉起手回答問題，很快問題解決了。而在另一個(gè)班上同一課時(shí)，也是同樣的問題，我要求學(xué)生自由朗讀然后回答問題，十分鐘過去了，學(xué)生依舊找不出答案，有的學(xué)生才剛剛讀完，少數(shù)同學(xué)回答了問題，但不全面，由此可見，默讀可以大大提高閱讀效果。

默讀和朗讀各有所長(zhǎng)。為什么有的同學(xué)在放聲朗讀課文一段時(shí)間后便停下來默默地看了起來，這是因?yàn)槔首x時(shí)學(xué)生的眼睛，嘴巴，和發(fā)聲器官都要處于高度集中的狀態(tài)，久而久之，便心生疲憊。而默讀并非如此，默讀時(shí)文字經(jīng)過眼睛迅速傳入大腦，精神自然就很集中，也不會(huì)感覺到累。默讀也有助于進(jìn)行深入細(xì)致的思考，提高閱讀效率，達(dá)到閱讀的目的。

三、精讀法

精讀是指對(duì)重要的文章和書籍，要認(rèn)真反復(fù)的讀，逐字逐句，深入鉆研。對(duì)重要的語句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容要深入理解?！熬x是比較傳統(tǒng)的閱讀方法，要求‘循文入義做到‘字訓(xùn)其義，句貫其旨，文尋其脈，篇會(huì)其旨。逐步進(jìn)入‘字會(huì)，意會(huì)，情會(huì)，理會(huì)，神會(huì)”。即要求逐字逐段深入鉆研，包括注釋，圖標(biāo)，序言，標(biāo)點(diǎn)一個(gè)不漏的進(jìn)行閱讀，而且讀的時(shí)候要做筆記，做批注，劃出重點(diǎn)字詞或句子，通過鉆研理解每段的大概主旨，對(duì)自己喜歡的句子要摘抄在自己的筆記上，適當(dāng)?shù)目梢詫憣懽约旱男牡皿w會(huì)。

精讀的范圍很廣泛，在學(xué)習(xí)一篇課文時(shí)，首先必須準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)文中的字詞句，理解它們?cè)谖闹械木唧w意義，對(duì)有特點(diǎn)的詞句要明確它所表達(dá)的感情色彩，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)以及作者的行文思路必須掌握。那么如何精讀呢？常用的方法有分析閱讀法，復(fù)讀法，熟讀精思法等。

四、略讀法

略讀就是粗略的閱讀。略讀在日常生活中運(yùn)用比較廣泛，人們想要了解某些重要信息，必須通過略讀才能實(shí)現(xiàn)，一方面節(jié)省時(shí)間，另一方面也達(dá)到閱讀的目的。另外，略讀與精讀相同之處在于都講求閱讀理解的準(zhǔn)確性，不同的是略讀講求速度，不僅快，而且準(zhǔn)，兩者結(jié)合起來，就有很好的閱讀效果，準(zhǔn)確的理解，是從質(zhì)的方面來說的。而速度則是從量的方面說的，沒有質(zhì)的保證，閱讀便勞而無功，即便速度快，讀的多，沒有理解等于做無用功。如果能夠快速的閱讀，準(zhǔn)確的理解，這樣積累的越多，閱讀效果就越明顯。

精讀和略讀是既有區(qū)別又相互聯(lián)系，精讀在于“精”，在于深入鉆研，深層了解。略讀在于“博”，在于知其大意，增長(zhǎng)知識(shí)，兩者應(yīng)該有機(jī)的結(jié)合起來。葉圣陶說過“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充，但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)候，為了需要和興趣，須在課本或選文以外閱讀旁的書籍文章，他日出校之后，為了需要和興趣，一輩子閱讀各種書籍和文章，這種閱讀都是所謂應(yīng)用。”葉老的意思是略讀要以精讀為基礎(chǔ)，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充，略讀是為了增長(zhǎng)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，是知識(shí)的應(yīng)用。除此之外，略讀為精讀做鋪墊，略讀之后方知重點(diǎn)，而這些重點(diǎn)才是精讀的內(nèi)容，可以說，略讀能力的高低直接影響精讀質(zhì)量的高低，所以兩者同等重要。

總之，在這里列舉了四種閱讀方法，并對(duì)此進(jìn)行了對(duì)比分析，能明顯地看出這些閱讀方法的優(yōu)缺點(diǎn)。掌握必要的閱讀方法，有利于我們閱讀課文。當(dāng)然，不管什么閱讀方法，都要活學(xué)活用。

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