小學(xué)英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

張燕

◆摘 ?要：隨著素質(zhì)教育的落實(shí)和實(shí)施，對(duì)小學(xué)英語教學(xué)也提出了新的發(fā)展要求，要求教師在實(shí)際的教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為主要的教學(xué)任務(wù)，小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重視時(shí)期，也是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵階段，因此為了能夠讓學(xué)生核心素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)，就需要教師不斷的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和教學(xué)理念的創(chuàng)新，并及時(shí)的了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過有效的教學(xué)方法來激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而逐漸的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，本篇文章主要分析小學(xué)英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

一、引言

在小學(xué)教育階段，英語是重要的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力起著重要的作用，素質(zhì)教育明確指出在小學(xué)英語教學(xué)中要采用有效的方式來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，由于教學(xué)模式比較落后，不僅影響了課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，也打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，因此要想有效的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就需要教師要積極的創(chuàng)新教學(xué)方式，并通過有效的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容，來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方式落后

目前我國(guó)的小學(xué)英語教學(xué)中還存在一些問題，影響了對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，主要的問題就是教師的教學(xué)方式落后。目前大多數(shù)的英語教師在教學(xué)中家一直使用傳統(tǒng)的機(jī)械化灌輸教學(xué)，這樣落后的教學(xué)方式，嚴(yán)重的打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失，不影響了課堂教學(xué)效率，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)也造成了一定的消極影響。

（二）缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是開展有效的課堂教學(xué)的重要基礎(chǔ)，但是在小學(xué)英語教學(xué)中，教師并沒有樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致無法開展有效的教學(xué)活動(dòng)。缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)主要就是教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)過度的依賴于課本，忽視了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和認(rèn)識(shí)能力，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)存在偏離，不僅對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)帶來了影響，也導(dǎo)致課堂教學(xué)效率得不到有效的提升。

（三）教師綜合素質(zhì)有待提高

教師因素也是影響小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的重要因素，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，有些英語教師由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和應(yīng)試能力，并且在教學(xué)過程中存在著嚴(yán)重的教學(xué)歧視現(xiàn)象，關(guān)心優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，忽視了對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)管理，導(dǎo)致核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果低下。有些年輕教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較淺薄，在課堂教學(xué)時(shí)時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)各種教學(xué)偏差，導(dǎo)致教學(xué)課堂實(shí)效性較低，沒有起到核心素養(yǎng)培養(yǎng)作用。同時(shí)還有些教師由于年紀(jì)較大、臨近退休，逐漸失去了教學(xué)熱情，沒有及時(shí)進(jìn)行教學(xué)觀念和教學(xué)方法的有效創(chuàng)新，也不重視英語教學(xué)中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

三、小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效策略

（一）采用多元化教學(xué)方法

隨著我國(guó)教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，教學(xué)方法呈現(xiàn)出多樣化發(fā)展趨勢(shì)。實(shí)踐證明，教學(xué)方法的應(yīng)用需注重其適宜性、綜合性、科學(xué)性，應(yīng)用不同教學(xué)方法所取得教學(xué)效果是不同的。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律與教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)選用教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，用以打造高效課堂。例如，在“pigment”模塊教學(xué)中，采用學(xué)科結(jié)合法，將英語知識(shí)與繪畫結(jié)合，在實(shí)踐操作中使學(xué)生掌握相關(guān)英語知識(shí)，如綠色的樹葉（green leaves）、紅色的花（red flower）等;在“Im hungry”模塊中，采用表演法，通過神態(tài)表演提升學(xué)生英語知識(shí)理解與應(yīng)用能力。

（二）創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)目標(biāo)

教師的教學(xué)能力直接影響到學(xué)生實(shí)際的理解情況，決定了學(xué)生未來的人才價(jià)值。實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)科學(xué)目標(biāo)十分關(guān)鍵且必要。一名優(yōu)秀的英語教師，必須具備一定的全局意識(shí)和睿智眼光，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)在潛能，設(shè)置符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求的教學(xué)目標(biāo)，逐步提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。例如，在教學(xué)“We love animals”章節(jié)內(nèi)容時(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平，設(shè)置了這樣的教學(xué)目標(biāo)，第一認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)duck、dog、cat、pig等與動(dòng)物相關(guān)的英語單詞，之后學(xué)會(huì)應(yīng)用“whats this？”“Its a/an...”進(jìn)行提問與回答;第二情感目標(biāo)：對(duì)動(dòng)物個(gè)性特征有一定的了解，在觀察中培養(yǎng)學(xué)生辨識(shí)能力、觀察能力，在訓(xùn)練中提升學(xué)生英語語言應(yīng)用能力與創(chuàng)造能力。同時(shí)，幫助學(xué)生樹立愛好動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。可見，教學(xué)目標(biāo)的確立在一定程度上為教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)奠定了基礎(chǔ)，使教師對(duì)課堂教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)具有明確的認(rèn)知，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與強(qiáng)化。

（三）營(yíng)造和諧的教學(xué)氣氛

教學(xué)氣氛是影響課堂教學(xué)質(zhì)量以及核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果的重要因素，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，由于教師占據(jù)課堂主導(dǎo)地位，導(dǎo)致課堂氣氛比較沉悶，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，不利于對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、良好的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能夠愉悅地接受英語知識(shí)，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而推進(jìn)對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。第一，在日常教學(xué)過程中，教師可以注重培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真思考并及時(shí)提出問題。第二，教師在教學(xué)過程中還用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，如讓學(xué)生進(jìn)行自主翻譯課文等，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要的幫助，因此教師在教學(xué)中要采用有效的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

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