九年級(jí)古詩詞教學(xué)的著力點(diǎn)

陳賽萍

古詩詞默寫與鑒賞是歷年中考的必考題型。古詩詞鑒賞一般選擇一首古詩詞，設(shè)置2或3題考題，平均占試卷分值5分，約占試卷總分的4%。古詩詞閱讀的內(nèi)容基本來自課內(nèi)，作品朝代分配以唐宋兩個(gè)朝代為主，約占70%。從內(nèi)容上來看，山水田園題材最多，憂國憂民題材逐漸增加;從思想情感上來說，表現(xiàn)愁思的內(nèi)容最多;從體裁來說，以近體詩為主，尤以唐代的絕句為最。題型設(shè)計(jì)以簡答為主，選擇和填空題為輔。

背誦得分率較高，詩詞鑒賞屬于難度較高的題型，得分率低。究其主要原因，一是缺乏詩詞鑒賞的基礎(chǔ)積累，二是缺乏相關(guān)閱讀解題技巧。古詩詞鑒賞考查角度包括字詞句賞析、內(nèi)容理解、主旨情感、表達(dá)技巧、形象分析、節(jié)奏斷句、文學(xué)常識(shí)、遷移拓展等。其中，以字詞句賞析、內(nèi)容理解、主旨情感、表達(dá)技巧考查頻率較高，其他題型涉及較少。

《福建省初中語文學(xué)科教學(xué)與考試指導(dǎo)意見》要求：學(xué)會(huì)揣摩古詩詞的意思，理解詩詞的大意，感受詩詞的審美情趣。要重點(diǎn)品味古詩詞中富有表現(xiàn)力的字詞，鑒賞經(jīng)典名句，體會(huì)表達(dá)的精妙。從考綱的要求與學(xué)生的掌握的實(shí)際情況看，提高鑒賞能力是九年級(jí)古詩詞教學(xué)的著力點(diǎn)。主要從以下幾個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生提高鑒賞能力：

一、抓修辭

古詩詞鑒賞中的修辭，以比喻、擬人、用典、對(duì)比為最多。

例如：

1.比喻。是為了表現(xiàn)所詠之物在某一方面的特征，以達(dá)到生動(dòng)形象的目的。 答題格式：詩人運(yùn)用比喻的修辭，把什么比作什么，生動(dòng)形象的表現(xiàn)了什么在哪一方面的特征。例如“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。”運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地描寫了激烈的戰(zhàn)斗場面，塑造了一位馳騁沙場，勇往直前的將軍形象。

2.用典。詩人運(yùn)用典故，大都是為了表達(dá)自己的愿望，觀點(diǎn)，或起到借古諷今的效果。例如：“坐觀垂釣者，徒有羨魚情。”（孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》）詩人運(yùn)用典故，表達(dá)了自己渴望重用，為國建功立業(yè)的愿望。

3.夸張。運(yùn)用夸張的修辭，是為了突出表現(xiàn)事物在某一方面的突出特點(diǎn)。如：“造化鐘神秀，陰陽割昏曉?！保ǘ鸥Α锻馈罚┰娙诉\(yùn)用夸張的修辭，一個(gè)“割“字，突出了泰山的高大雄偉、遮天蔽日的景象。

4.擬人。詩歌中的擬人修辭往往和作者的抒情相結(jié)合，傳達(dá)詩人的情感，或觸景生情，或寄情于景，以達(dá)到情景交融的目的。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。（杜甫《春望》） 詩人運(yùn)用擬人的修辭，融情于景，以“花濺淚”、“鳥驚心”來表達(dá)自己憂國思家的情感。

二、抓“詩眼”

一首詩歌中，往往就是幾個(gè)字或某一個(gè)字最具有表現(xiàn)力，通常把這些字叫做“詩眼”。動(dòng)詞的答題格式：某字，生動(dòng)具體的表現(xiàn)了什么在某一方面的什么特點(diǎn)。如 ：寂寞梧桐深院鎖清秋。（李煜《相見歡》）

“鎖“在本詩中意為”籠罩“，生動(dòng)的表現(xiàn)了月夜庭院的清幽景色，以及作為一個(gè)亡國之君的凄涼、憂傷之情。

“望”字表示有心或有意，心中有了南山，然后有意識(shí)地凝目眺望。更能表現(xiàn)出詩人對(duì)僧道云集的廬山圣地的向往，也間接表達(dá)了詩人渴望自由和一切程度的歸隱心里。

“見”表示無心或無意，更能顯示詩人采菊時(shí)，未留心而不經(jīng)意間與廬山美景相遇的“悠然”情景。從而表現(xiàn)出詩人自由自在，淡泊名利，親近自然的閑適心境，語言淳樸而自然真切。

三、抓表現(xiàn)手法

既包含修辭，也包含表達(dá)方式。除此之外還有托物言志，借史抒懷，借景抒情，融情于景，借事喻理，化靜為動(dòng)，以動(dòng)襯靜。虛實(shí)相生，想象，聯(lián)想，對(duì)比，象征等表現(xiàn)手法。

例如：

1.以動(dòng)襯靜?！叭f籟此都寂，但余鐘磬音?！痹娙诉\(yùn)用以動(dòng)襯靜的寫法，表現(xiàn)了禪院的幽深寂靜。又如“山隨平野盡，江入大荒流”詩人運(yùn)用化靜為動(dòng)的寫法，用一個(gè)“隨”字，展現(xiàn)了山勢的變化過程，突出了畫面的空間感，一個(gè)“入”字表現(xiàn)了長江的波瀾洶涌，突出畫面滴流動(dòng)感。

2.用典故。“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”。是詩人借”聞笛賦”的典故，表達(dá)了對(duì)故人已逝的傷痛，借”爛柯人”的典故表達(dá)世事滄桑，物是人非。抒發(fā)了詩人對(duì)歲月流逝，人事變遷的感慨。

3.側(cè)面烘托?！吧⑷胫楹煗窳_幕，狐裘不暖錦衾薄”，詩人用這些邊塞將士身邊的用品來側(cè)面烘托邊塞氣候的寒冷，同時(shí)也寫出了邊塞戰(zhàn)士生活的艱苦?！皩④娊枪坏每?，都護(hù)鐵衣冷難著”。是從軍旅生活方面寫天氣的寒冷，側(cè)面烘托大雪寒冷，極顯邊塞苦寒，角度新穎。

4.融情于景。“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，詩人觸景生情，融情于景，將對(duì)國家敗亡的悲痛融于景物描寫之中，甚至讓花鳥都沾染了悲傷的情緒，表現(xiàn)了詩人，憂傷國事與離別之情。

5.運(yùn)用白描。“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬?！边@三句運(yùn)用白描的手法，勾勒出一幅蒼涼的深秋晚景圖。“枯”“老”“昏”“古”“瘦”等字，描繪出一種衰落、頹敗的情境，“古道西風(fēng)瘦馬”描繪出一副秋風(fēng)蕭瑟，蒼涼凄苦的意境圖。寓情于景，情景交融，反映出游子在客途中，孤苦寂寞的心情。

6.直抒胸臆?！叭松怨耪l無死？留取丹心照汗青?！边@兩句以議論的表達(dá)方式直抒胸臆，慷慨激昂，表現(xiàn)詩人舍生取義的決心，體現(xiàn)了其崇高的民族氣節(jié)。

四、抓詩人的感情態(tài)度，抓詩歌中蘊(yùn)含的深刻道理

“言為心聲”“詩言志”。詩歌總是作者有感而發(fā)，有抒發(fā)離愁別恨的閨怨詩，有表達(dá)憂國憂民的情懷，有的抒發(fā)游子的羈旅之苦和思鄉(xiāng)之情，有的表達(dá)對(duì)友人的激勵(lì)和勸勉之情，有的表達(dá)對(duì)田園生活的熱愛與向往，有的表達(dá)對(duì)生活的美好祝福……例如“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，四海之內(nèi)只要有知己朋友，即使身在天涯，也猶如近在咫尺。它道出了誠摯的友誼可以超越時(shí)空界限的哲理，鼓勵(lì)勸勉友人，給人以莫大的安慰和鼓舞，表現(xiàn)了詩人積極樂觀的人生態(tài)度，曠達(dá)的胸懷和對(duì)友人的真摯情誼，富有哲理。

“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?！北砻髁诵率挛锉貙⑷〈f事物，社會(huì)總是向前發(fā)展，未來肯定會(huì)比現(xiàn)在好的哲理。

通過指導(dǎo)古詩詞鑒賞的基礎(chǔ)積累和解題技巧的掌握，在品讀中提高鑒賞能力，在練習(xí)中提高解題能力。