論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法之滲透

馬曉輝

◆摘 ?要：當(dāng)前階段教育不斷進(jìn)行改革，教育事業(yè)越來(lái)越受到人們的關(guān)注，而小學(xué)作為學(xué)生發(fā)展的初期階段，所以對(duì)小學(xué)教育更是提出了更高的要求。課程改革不在一味的去追求學(xué)生的高成績(jī)，而是全面推進(jìn)，把學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力放在首要的位置。小學(xué)生各方面發(fā)育都不是很成熟，特別需要老師的引導(dǎo)，而數(shù)學(xué)思想方法的滲透就可以引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)到數(shù)學(xué)的作用，對(duì)數(shù)學(xué)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。筆者就通過(guò)介紹數(shù)學(xué)思想方法之滲透的作用及重要性，目的是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思想;滲透

數(shù)學(xué)本身就是一門(mén)很抽象的學(xué)問(wèn)，小學(xué)生在剛剛接觸的時(shí)候覺(jué)得非常困難，目前小學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)方法的滲透取得了很好的效果，所以這種方法普遍被人們所關(guān)注。讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)能一邊理解，一邊學(xué)習(xí)，就必須要有正確的學(xué)習(xí)方法，這樣才能使自己的學(xué)習(xí)效率提升。在平時(shí)的教學(xué)中，老師需要根據(jù)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況，來(lái)在堂課上安排新的學(xué)習(xí)方法，此外也要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，拉近師生關(guān)系，有效提高教學(xué)效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)常見(jiàn)的數(shù)學(xué)思想

在小學(xué)課堂中，經(jīng)常見(jiàn)到的數(shù)學(xué)思想有轉(zhuǎn)化思想、符號(hào)化思想、分類思想等。

轉(zhuǎn)化思想用在學(xué)生的解題過(guò)程中，這個(gè)思想也叫做等價(jià)代換，把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，從而使學(xué)生更容易達(dá)到解題目的。數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)就是靈活，很多知識(shí)之間都是可以靈活轉(zhuǎn)化的。對(duì)于符號(hào)化思想而言，數(shù)學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)就是具有很多的符號(hào)、文字及很多的圖形。小學(xué)生智力尚未發(fā)展成熟，讓復(fù)雜的問(wèn)題通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的數(shù)學(xué)符號(hào)呈現(xiàn)出來(lái)，可以更加的直白、清晰，是學(xué)生更加容易理解。對(duì)于數(shù)學(xué)中的分類思想，在我們的生活中會(huì)經(jīng)常被運(yùn)用到，通過(guò)分類可以讓小學(xué)生找到不同事物之間的共同點(diǎn)，使其對(duì)數(shù)學(xué)的規(guī)律能夠很好的掌握，引導(dǎo)學(xué)生更加清晰的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)中滲入數(shù)學(xué)思想方法的重要作用

在小學(xué)的教學(xué)中，滲入數(shù)學(xué)思想方法在筆者看來(lái)，至少有兩點(diǎn)主要作用，其一：小學(xué)生的綜合能力會(huì)得到提升。學(xué)校生自身特點(diǎn)就是思想很不成熟，教師的引導(dǎo)作用很強(qiáng)，老師要站在小學(xué)生的角度去看待一些數(shù)學(xué)中的問(wèn)題，如果用一些成年的思想去引導(dǎo)孩子，就使學(xué)生很容易產(chǎn)生困惑，更喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以教師在課堂上教授新知識(shí)的時(shí)候，要更注重借助數(shù)學(xué)思想，用一種小學(xué)生可以接受的方式把知識(shí)傳授給學(xué)生。無(wú)形之中，就會(huì)提升學(xué)生的創(chuàng)新的能力，學(xué)生可以站在多種角度去解決問(wèn)題，也有利其今后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)在更高階段的學(xué)習(xí)也具有重要的意義。其二：在一定程度上可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)各種不同的數(shù)學(xué)思想去引導(dǎo)學(xué)生解決數(shù)學(xué)中的問(wèn)題，日積月累可以增強(qiáng)學(xué)生的興趣。數(shù)學(xué)作為一種特別基礎(chǔ)的學(xué)科，與各個(gè)學(xué)科聯(lián)系度很高，正是因?yàn)樗y，所以很容易讓小學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，所以教師在教學(xué)中要通過(guò)一套行之有效的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生咋輕松愉悅的歡樂(lè)氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、滲透數(shù)學(xué)思想方法的實(shí)踐措施

在管理學(xué)中，有一種方法是事前控制、事中控制、事后控制，這樣就可以對(duì)組成進(jìn)行嚴(yán)密的控制。所以在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，也應(yīng)該有這種思想，讓數(shù)學(xué)思想方法在課前準(zhǔn)備階段、課中的教學(xué)階段及課后的復(fù)習(xí)鞏固階段都有所滲透。對(duì)于教學(xué)之前的滲透取決于教師對(duì)教材的掌握熟練程度，教學(xué)如果沒(méi)有好好的掌握教材知識(shí)，就肯定不能將課本中的數(shù)學(xué)知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生。所以在授課前，教師要對(duì)課本進(jìn)行深度挖掘，比如在學(xué)習(xí)四邊形的課程時(shí)，就可以把分類思想事前導(dǎo)入其中，學(xué)生們可以找到四邊形教學(xué)的共同點(diǎn)，這樣可以提高學(xué)生的總結(jié)能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能得到發(fā)展。在課中滲透的過(guò)程中，不能延續(xù)一些傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，老師只顧課堂上滔滔不絕的講解，不顧學(xué)生的感受，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，積極性很差，所以導(dǎo)致學(xué)生很容易對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。所以在這種枯燥的環(huán)境中，不能讓學(xué)生有厭煩的情緒，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，在課堂中，不斷進(jìn)行思想引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，使其遇到問(wèn)題主動(dòng)思考，傳授有效學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。對(duì)于課后鞏固階段的思想滲透，教師在給學(xué)生布置課后作業(yè)的時(shí)候，要對(duì)課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)思想進(jìn)行運(yùn)用，熟能生巧，多加練習(xí)，學(xué)生就會(huì)很快掌握此種方法，對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想就慢慢的形成，變成自己的東西。數(shù)學(xué)成績(jī)也會(huì)隨之提高，效率也會(huì)增加。

四、總結(jié)

總之，不難看出，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)思想特別廣泛，教師在教學(xué)的過(guò)程中，運(yùn)用的好就會(huì)很大程度提高教學(xué)的效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)為之提高。所以，教師在課堂的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該有滲透教學(xué)思想的觀念，讓學(xué)生掌握方法為主，而不是拘泥于一道題，這樣才能從根本上提高教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

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