淺談高校教改形勢下對教師能力的培養(yǎng)

吳津鈺

◆摘 ?要：我國目前正在進(jìn)行高校改革，教師作為改革中的參與者和實(shí)施者，是否能學(xué)生的角色成功轉(zhuǎn)換，在這場改革中具有重要的意義。目前在高校教改的環(huán)境中，教師必須要將自身的能力和作用最大程度發(fā)揮出來，將自身的素質(zhì)全面提高，不斷更新教學(xué)理念，通過這些手段和方式，才能為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

◆關(guān)鍵詞：高校;教育改革;教師;能力培養(yǎng)

在推出高校教育改革之后，實(shí)施的力度不斷增強(qiáng)，尤其在大學(xué)校園中，跟隨時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)理念發(fā)生了改變，所以教師們也開始加快了轉(zhuǎn)換自身角色的步伐，從傳統(tǒng)的教授學(xué)生的教師，變成了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教師。各大高校要摒棄單一傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用科學(xué)的新時(shí)代教學(xué)模式，將多元化、具有實(shí)用性和創(chuàng)新精神充分發(fā)揮。在教學(xué)任務(wù)中，也不僅僅是關(guān)注到學(xué)生們的成績，而是需要轉(zhuǎn)換重點(diǎn)，更多去關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的思維方式，將學(xué)生的綜合能力全面提高。

1開展高校教學(xué)改革的必要性

目前我國大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量日益增多，如今畢業(yè)生的就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，對于高校畢業(yè)生來說，就業(yè)影響到畢業(yè)生的家庭和個(gè)人的利益;對于社會來說，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢對于高等教育的未來發(fā)展和社會的穩(wěn)定和諧發(fā)展都有很大的影響。因此，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題同時(shí)也是中國的民生問題。從地域的條件來說，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的東部地區(qū)對于高校畢業(yè)生的需求量會更大，但是對于高校畢業(yè)生的綜合能力要求也相對較高，所以競爭壓力相對其他地區(qū)比較大。西部的地理位置相對偏僻，所處的環(huán)境也比較艱苦，所以想去該地區(qū)工作的畢業(yè)生數(shù)量較少。此外，根據(jù)學(xué)歷層次而言，用人單位對高學(xué)歷的人才需求往往高于低學(xué)歷人才;從專業(yè)角度來說，畢業(yè)于熱門專業(yè)的學(xué)生就業(yè)的壓力比起其他專業(yè)的畢業(yè)生更小。不過，熱門專業(yè)的畢業(yè)生只是占據(jù)畢業(yè)生總數(shù)量的一小部分，對于其余的畢業(yè)生而言，就業(yè)形勢仍然相當(dāng)嚴(yán)峻，所以，必須要將高校畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)提高，培養(yǎng)出可以滿足社會需求的職業(yè)化人才。

2在高校教改形勢下提高教師的能力

2.1提高教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和檢索信息能力

目前網(wǎng)絡(luò)上充斥著各種各樣的信息，如果教師只是依靠目前的教材和資料來進(jìn)行信息的手機(jī)，獲取需要的知識，那么在課堂上只能將知識照本宣科地傳授給學(xué)生，輸出的知識量是比較局限的，這種教學(xué)方式不僅效率低下同時(shí)與如今的信息量相差量級巨大。因此，高校的教師應(yīng)該要將計(jì)算機(jī)的操作技術(shù)和檢索信息的技術(shù)都掌握好，然后通過網(wǎng)絡(luò)的信息技術(shù)來補(bǔ)充自己的學(xué)識，將自身的教學(xué)水平提高，同時(shí)也可以采納一些有趣的授課方式，調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)前比較盛行的方式是在各個(gè)高校的交流網(wǎng)站上以及省市教育局的官網(wǎng)上會開通展示優(yōu)秀教學(xué)視頻的通道，這個(gè)平臺可以為教師提供便捷的學(xué)習(xí)交流渠道，同時(shí)也可以幫助教師獲得更多的豐富資源，推動學(xué)生們進(jìn)行相互學(xué)習(xí)和交流經(jīng)驗(yàn)，這樣可以將高校教師的教學(xué)能力進(jìn)一步提高。

2.2轉(zhuǎn)換教師的角色

在普遍的教學(xué)模式中，教師的角色就是將知識一股腦地傳授給學(xué)生們，實(shí)行新教改之后卻要求教師必須完成課后的評估工作。進(jìn)行這么操作的主要原因是從前的教學(xué)模式里，通常都是通過學(xué)習(xí)的測驗(yàn)成績作為評判教學(xué)效果的唯一指標(biāo)，卻對于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展不管不顧。缺乏對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展的正確引導(dǎo)。所以，進(jìn)行高校教改后，不僅僅是要求學(xué)生對待學(xué)習(xí)必須認(rèn)真，要將基礎(chǔ)知識全盤掌握之外，還加入了很多新的評估指標(biāo)，比如學(xué)生社交能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力等等。

2.3提高教師與學(xué)生的溝通交流水平

在日常的教學(xué)工作中，教師如果能和學(xué)生進(jìn)行有效的交流，就能夠直接了解到學(xué)生的內(nèi)心感受，有助于建立學(xué)生和教師之間的和諧關(guān)系。所以，必須要重視高校教師溝通能力的培養(yǎng)。只有高校教師具備優(yōu)秀的溝通能力，才能更容易受到學(xué)生的崇拜和信任。同時(shí)，在教師的關(guān)注下，學(xué)生會感覺自己被尊重，就能夠?qū)ψ约焊涌隙?。如果教師和學(xué)生沒有有效溝通的機(jī)會，那么長此以往會缺乏信任感，由于沒有及時(shí)了解彼此的真實(shí)想法，有些學(xué)生容易對高校生出厭惡情感，高校教師必須時(shí)刻以更高的職業(yè)道德來要求自己，多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生們的學(xué)業(yè)和課堂之外的想法，并且給予學(xué)生充分的理解和尊重，只有這樣才能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

3高校教師主要的挑戰(zhàn)和相應(yīng)策略

3.1教改形勢對教師造成的壓力

在高校教改不斷深入的過程中，高校通過不同的手段和考評制度來調(diào)動教師的積極性，在某種程度上也造成了教師的心里壓力。比如學(xué)校會檢查教師的日常教學(xué)課堂，對教師進(jìn)行評職、學(xué)生評價(jià)等。此外，高校設(shè)立了各種科研成果的獎項(xiàng)，鼓勵教師多出研究成果，但是這些都是會計(jì)入考評的，最終按照考評成績讓教師依次競爭上崗。

3.2應(yīng)對策略

教師需要先明確自己所處的環(huán)境和造成壓力的原因，然后才能尋找適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行減壓。教師必須時(shí)刻關(guān)注當(dāng)前教育的發(fā)展?fàn)顩r，然后根據(jù)實(shí)際的狀況，有針對性地補(bǔ)充自己的學(xué)識，把自己從經(jīng)驗(yàn)型教師轉(zhuǎn)變成科研型教師。教師在教改過程中也要主動發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，不斷學(xué)習(xí)其他成功的經(jīng)驗(yàn)，接受合理建議，將自己的不足進(jìn)行彌補(bǔ)，發(fā)揮自己的長處。教師還要學(xué)會對自己進(jìn)行分段考察，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為自己設(shè)定發(fā)展規(guī)劃，在進(jìn)步中獲得成就感。教師還需要多參與社交，教師之間互相分享教學(xué)心得，放松心情等。學(xué)會自我調(diào)節(jié)，才能保持積極樂觀的工作和生活狀態(tài)。

4結(jié)束語

綜上所述，隨著高校教改力度不斷加大，在中國的教育體系中，高校教改是教育改革中的重要環(huán)節(jié)，而在此環(huán)節(jié)中，卻離不開教師的實(shí)施。這些承擔(dān)實(shí)施教改的教師是新時(shí)代社會發(fā)展的希望，只要擁有優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，就能夠不斷的培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。嚴(yán)格要求教師隊(duì)伍，不僅是高等教育發(fā)展的必然要求，同時(shí)也是保障高校教改的重要環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)

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