財會職業(yè)能力養(yǎng)成實訓(xùn)平臺建設(shè)探究

徐淑綺

摘要：在開展財會實訓(xùn)教育過程中，仍然存在一定的問題，有待進一步優(yōu)化優(yōu)化，進而實現(xiàn)會計信息化教育效能的進一步提升。在構(gòu)建財會實訓(xùn)平臺的大背景下，如何探尋科學(xué)的財會教育管理模式，引導(dǎo)學(xué)生深入教育體系，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這都是當(dāng)前財會教師需要重點考慮的問題，有待進一步探索，進而解決現(xiàn)代財會實訓(xùn)教育中存在的問題，夯實學(xué)生基礎(chǔ)，為學(xué)生將來深入學(xué)習(xí)和走向社會做好準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：財會實訓(xùn);教育;會計信息化;職業(yè)能力

在開展財會實訓(xùn)過程中，由于受到傳統(tǒng)教育理念和教育模式的束縛，很多教師缺乏深入探索信息化教育創(chuàng)新的動力。在財會職業(yè)能力教育改革的引領(lǐng)下，作為教師要注重信息化、智慧化、科學(xué)化教育模式，通過構(gòu)建現(xiàn)代平臺化教育體系，提升教育引導(dǎo)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的綜合能力，可以有效提升財會實訓(xùn)教育效果，要深入分析當(dāng)前財會實訓(xùn)教育存在的主要問題，有的放矢采取專業(yè)化的教育改進模式，豐富教育平臺，提升財會綜合教育效果[1]。

一、構(gòu)建實訓(xùn)平臺對財會職能能力教育的價值分析

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體對于傳統(tǒng)教育模式起到了積極的推動作用。從價值和意義來看，信息技術(shù)給現(xiàn)代財會實訓(xùn)帶來了新的生機和活力。在傳統(tǒng)財會實訓(xùn)教學(xué)過程當(dāng)中，由于財會知識學(xué)習(xí)難度比較大，而且相對較為枯燥，學(xué)生缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣，同時學(xué)習(xí)實效性也不夠高[2]。在現(xiàn)在教育體系中，信息技術(shù)教育不斷提檔升級，除了傳統(tǒng)的多媒體教育外，現(xiàn)代信息技術(shù)教育不斷發(fā)展，形成了多樣化的特點，包括微課、思維導(dǎo)圖、大數(shù)據(jù)平臺等，都對傳統(tǒng)財會實訓(xùn)教育起到了積極的推動作用，呈現(xiàn)出新的教育發(fā)展特點。特別是現(xiàn)代財會實訓(xùn)平臺的發(fā)展，更是突破了傳統(tǒng)教育的束縛于局限，改變了傳統(tǒng)教育格局，教師不僅僅可以利用實體課堂進行教育，同時也可以依托網(wǎng)絡(luò)載體，特別是移動互聯(lián)網(wǎng)進行教育創(chuàng)新，引領(lǐng)現(xiàn)代財會實訓(xùn)教育向前發(fā)展，提升財會綜合教育效果。

二、財會實訓(xùn)平臺在財會信息化教育中的構(gòu)建路徑

（一）提升教師實訓(xùn)指導(dǎo)能力，滿足平臺建設(shè)需求

在進行財會實訓(xùn)教學(xué)改革的時候，要想構(gòu)建具有科學(xué)性的實訓(xùn)教育平臺，要對教師鍛煉提升加以重視，要提升教師的實踐能力，進而在財會實訓(xùn)平臺上將知識有效傳統(tǒng)給學(xué)生，提升教師綜合教學(xué)水平。在財會教學(xué)實踐中，很高教師都擁有深厚的理論水平，但是由于沒有財會實踐經(jīng)驗，所以實踐指導(dǎo)能力存在一定的短板，學(xué)校要鼓勵教師走出課堂，融入到財會實踐工作體系中，提升自身財會實踐教學(xué)綜合水平，利用實踐機會檢驗自身理論體系，并且不斷對自身的理論體系進行豐富和完善，提升財會綜合實踐教學(xué)水平，不斷調(diào)整自身理論體系，更適應(yīng)現(xiàn)代工作實踐的需求，滿足現(xiàn)代實踐教育發(fā)展需求。要充分鼓勵教師積極探索，不能固守在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)和鍛煉體系中，要學(xué)習(xí)新的實踐知識與理論體系，提升綜合效果，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀財會人才[3]。

（二）完善實訓(xùn)平臺教育體系，提升綜合教育效果

在開展財會實訓(xùn)教學(xué)的過程中，構(gòu)建實訓(xùn)平臺必須堅持科學(xué)性原則。在很多學(xué)校中，單純?yōu)樨敃處熢O(shè)置實訓(xùn)平臺，但是缺乏科學(xué)的信息化優(yōu)化設(shè)計，導(dǎo)致整體鍛煉體系存在問題，也制約了鍛煉效果的提升。在發(fā)展實踐中，學(xué)校要根據(jù)財會人才培養(yǎng)需求，不斷調(diào)整教師鍛煉發(fā)展的模式，既要突出針對性，更要突出實效性，引導(dǎo)教師和學(xué)生真正融入到財會實踐體系中去，提升自身綜合鍛煉效果，滿足現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展需求。在設(shè)計實踐鍛煉體系中，要充分了解一線工作、一線教學(xué)的需求，充分利用實踐這個財會實訓(xùn)平臺，提升財會教育的參與度和實效性，滿足實踐教育發(fā)展需求，提升學(xué)生綜合發(fā)展水平[4]。

（三）提高教師多維信息化運用能力，滿足職業(yè)發(fā)展需求

在財會人才培養(yǎng)體系中，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中具有至關(guān)重要的作用，教師的教育素質(zhì)對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果也有著十分積極的影響。同樣的信息化教育內(nèi)容和教育環(huán)境，不同教師授課的效果就會千差萬別，學(xué)生對于知識的理解程度也會呈現(xiàn)出截然不同的局面，這主要就是因為老師的教育素質(zhì)差異[5]。尤其在當(dāng)前的財會教育改革背景下，傳統(tǒng)教育理念受到教育改革的巨大沖擊，老師只有不斷提高自己的教育能力和教育素質(zhì)，才能抓住教育改革的機遇，實現(xiàn)自身教育素質(zhì)和教育質(zhì)量的雙重發(fā)展。因此在財會信息化教育實踐中，老師應(yīng)該充分掌握多維信息化手段的實質(zhì)內(nèi)容，然后與教育內(nèi)容進行有機融合，不斷優(yōu)化教育方案，明確多維信息化手段的有效應(yīng)用形式。然后在教育實踐中不斷總結(jié)教育經(jīng)驗，對于其中存在的問題，及時采取有效措施予以解決，促進多維信息化手段在財會專業(yè)信息化教育中得到更好的應(yīng)用。

（四）運用信息化教育的啟發(fā)性，提升學(xué)生財會感知能力

在財會專業(yè)教育實踐中，傳統(tǒng)的財會教育形式下，老師的講解幾乎占據(jù)大部分時間，學(xué)生沒有足夠的時間對老師所講的內(nèi)容進行反思和總結(jié)。所以在信息化教育過程中，老師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變這種教育形式，在完成基本的知識傳輸任務(wù)基礎(chǔ)上，給學(xué)生留出足夠的思考時間。尤其是講解問題的時候，老師應(yīng)該通過多維信息化手段的應(yīng)用，對學(xué)生財會思維和方法進行引導(dǎo)，讓學(xué)生通過老師的啟發(fā)，找到解決問題的有效方法。而不是直接給學(xué)生講解答案，因此對于知識和技能的講解，應(yīng)該點到為止，而將教育的重心轉(zhuǎn)向?qū)W生思維習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的財務(wù)思維能力，能夠通過多維信息化手段，掌握解決問題的方式方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠獲得一定的成就感。除此之外，老師還可以充分運用多維信息化手段，優(yōu)化財會專業(yè)教育計劃，設(shè)置差異化的教育目標(biāo)，讓處于不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向[6]。

（五）立足財會教材基礎(chǔ)內(nèi)容，深入挖掘財會信息化內(nèi)涵

在財會實訓(xùn)過程中，教材依然是最主要的教育工具，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效指引。財會實訓(xùn)教材內(nèi)容是教育專家根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長特點，采用最為科學(xué)的方式和手段編寫而成的，可以說，教材內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最權(quán)威的資料。但是從當(dāng)前的教育情況來看，老師在實訓(xùn)平臺教育過程中對于教材內(nèi)容的挖掘和利用程度還不夠，講解的知識具有廣泛性，但是缺乏深度，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候也只是淺嘗輒止，不能理解知識的深層次含義，這就會給學(xué)生財務(wù)培養(yǎng)和后續(xù)教育的開展造成障礙。因此在財會教育實踐中，老師應(yīng)該立足教材內(nèi)容，以教材為基礎(chǔ)，挖掘知識的深層次含義，不斷深化學(xué)生對于所學(xué)知識的理解程度，使學(xué)生真正吃透知識，并且形成一定的深度學(xué)習(xí)能力，這對于學(xué)生財會核心素養(yǎng)的提升是非常明顯的。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著現(xiàn)代財會實訓(xùn)教育的發(fā)展，在財會實訓(xùn)中愈發(fā)強調(diào)突出學(xué)生的主體性作用，進一步激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，是財會實訓(xùn)教育發(fā)展的重要方向。作為財會實訓(xùn)教師，要認(rèn)清當(dāng)代財會實訓(xùn)教育改革發(fā)展的方向，跟隨現(xiàn)代教育發(fā)展的路徑，打造現(xiàn)代財會實訓(xùn)平臺，提升綜合教育效能，滿足新時期財會實訓(xùn)教育發(fā)展需求，提升學(xué)生的綜合競爭實力。

參考文獻：

[1]張穎.基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的財會實訓(xùn)基地創(chuàng)新建設(shè)[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2017 （5）.

[2]楊茗.“模擬公司”引入財會實訓(xùn)的應(yīng)用研究——以天津天獅學(xué)院為例[J].經(jīng)貿(mào)實踐，2018 （16）：348-349.

[3]白晶.財會實訓(xùn)院校經(jīng)管類跨專業(yè)綜合實訓(xùn)校內(nèi)實訓(xùn)平臺的建設(shè)與應(yīng)用[J].經(jīng)濟師，2017 （7）：183，185.

[4]馬越，朱玥，張兆芃.財會專業(yè)核心技能實訓(xùn)平臺在財會專業(yè)技能信息化教育中的實踐[J].經(jīng)營管理者，2016 （29）.

[5]張源.財會專業(yè)實訓(xùn)平臺建設(shè)[J].科學(xué)時代，2015 （10）：230-230，231.

[6]朱玥，馬越，張兆芃.論信息化實訓(xùn)平臺對財會核心技能教育的影響[J].好家長，2016 （47）：31.