會(huì)計(jì)文化視野下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

戴杉 余秀珍 楊侃

摘要：隨著我國(guó)高等教育大眾化的不斷推進(jìn)，我國(guó)大學(xué)生的數(shù)量也隨之呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢(shì)，這直接導(dǎo)致我國(guó)大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)面臨非常大的就業(yè)壓力。在這樣的時(shí)代背景之下，鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)就勢(shì)在必行。但是在社會(huì)復(fù)雜環(huán)境因素的影響之下，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率非常低下，這對(duì)我國(guó)在校其他大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿產(chǎn)生了嚴(yán)重打擊，有鑒于此，本文淺談在會(huì)計(jì)文化視野下如何加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，期望能夠借此為我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供借鑒。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)文化;大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

隨著高等教育的大眾化，我國(guó)每年都有大量的大學(xué)畢業(yè)生涌入社會(huì)，但是我國(guó)市場(chǎng)提供的就業(yè)崗位是有限的，再加上我國(guó)傳統(tǒng)教育觀念的影響，導(dǎo)致我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)嚴(yán)重不足。隨著互聯(lián)網(wǎng)+理念的出現(xiàn)，其對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)行業(yè)以及創(chuàng)業(yè)形式產(chǎn)生了嚴(yán)重影響，同時(shí)也為我國(guó)大學(xué)生帶了廣闊的視野以及新的創(chuàng)業(yè)方式。這使得我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不再局限于實(shí)體經(jīng)營(yíng)，為我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。但是在種種外界因素的影響之下，導(dǎo)致現(xiàn)今我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率非常低下，這對(duì)我國(guó)其他大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿產(chǎn)生了嚴(yán)重打擊，如何將之解決，借此有效提升我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率，進(jìn)而激發(fā)我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿，就成為當(dāng)前亟待解決的一個(gè)重要問(wèn)題。

一、我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題

大學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)的主體，他們正處于人生之中創(chuàng)業(yè)激情以及精力最為旺盛的時(shí)期，然而由于大學(xué)生的高等教育還沒(méi)有完成，其專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平無(wú)法有效支持他們進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。除此之外，由于大學(xué)生幾乎沒(méi)有在社會(huì)上工作的經(jīng)歷，缺乏真實(shí)工作過(guò)程中的團(tuán)隊(duì)溝通和管理經(jīng)驗(yàn)，許多大學(xué)生自身的抗壓能力還非常差，再者，大學(xué)生對(duì)我國(guó)有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面當(dāng)前的優(yōu)惠政策了解甚少，正是諸如以上多方面因素的影響，導(dǎo)致現(xiàn)今我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率非常低下的情況發(fā)生。我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

第一點(diǎn)，缺乏創(chuàng)業(yè)伙伴。由于大學(xué)生尚處于象牙塔之中，因此對(duì)于社會(huì)上的很多事情都缺乏足夠的了解，并且為人處世能力以及團(tuán)隊(duì)管理經(jīng)驗(yàn)等多方面綜合素質(zhì)都嚴(yán)重不足，因此大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程當(dāng)中非常容易因?yàn)橥饨缫蛩囟鴮?dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗，這不僅對(duì)創(chuàng)業(yè)者的激情產(chǎn)生了巨大打擊，同時(shí)也影響到周邊大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿。例如，現(xiàn)今我國(guó)絕大多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)都是在志同道合的情況之下組建起來(lái)的，由于人與人之間的性格差異等多方面的原因，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程當(dāng)中非常容易出現(xiàn)多種意見(jiàn)達(dá)不到統(tǒng)一，甚至意見(jiàn)相左產(chǎn)生摩擦，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)最終由于溝通和管理不當(dāng)，嚴(yán)重影響到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率;

第二點(diǎn)，缺乏穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)資金。在我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大軍中，也有不少的大學(xué)生，他們不但具有非常遠(yuǎn)大的抱負(fù)，而且專(zhuān)門(mén)制定了相對(duì)比較科學(xué)的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃。雖然如此，仍然有不少大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)因?yàn)橘Y金嚴(yán)重不足或者因?yàn)楣芾聿簧?，最終還是導(dǎo)致成功率不高。造成這種結(jié)果的主要原因是大學(xué)生自身缺乏穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的前期，大學(xué)生投入的資金絕大多數(shù)都來(lái)自家人的贊助以及朋友的借款，這就導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起始資金非常薄弱。除此之外，還有非常少的一部分大學(xué)生是通過(guò)融資等方面的渠道獲取資金的，由于公司融資有限，公司日常運(yùn)轉(zhuǎn)的維持和正常業(yè)務(wù)的開(kāi)展需要大量的后續(xù)資金補(bǔ)充，如果無(wú)法保障后續(xù)資金的穩(wěn)定性，公司則無(wú)法正常開(kāi)展業(yè)務(wù)，也不可能有效吸引業(yè)務(wù)相關(guān)企業(yè)單位與其開(kāi)展合作，最終創(chuàng)業(yè)失敗，嚴(yán)重影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿;

第三點(diǎn)，相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)不全面。大學(xué)生還沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)社會(huì)的磨煉，對(duì)于我國(guó)社會(huì)的實(shí)際情況缺乏足夠的了解。這就導(dǎo)致大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的過(guò)程當(dāng)中，只是一味地靠著滿腔熱血和自身制定的并不成熟的創(chuàng)業(yè)發(fā)展方案運(yùn)行公司，在社會(huì)錯(cuò)綜復(fù)雜的人際關(guān)系和殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中，缺乏規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)和能力，缺乏人事安排以及對(duì)公司運(yùn)行過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)采取針對(duì)性的措施將之解決等相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，最終導(dǎo)致大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)失敗，嚴(yán)重影響到大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿;

第四點(diǎn)，創(chuàng)業(yè)方向不明確及缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)今，我國(guó)絕大多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者都存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向不明確以及缺乏相關(guān)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題，我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與創(chuàng)業(yè)者本身專(zhuān)業(yè)融合性并不是很高。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目主要集中在設(shè)計(jì)、傳媒和銷(xiāo)售領(lǐng)域。因?yàn)榇髮W(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)社會(huì)的打磨，加上許多大學(xué)生選擇的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不是自身的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，一切只能從零開(kāi)始，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，這就導(dǎo)致大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)途中很容易受到其他因素的影響造成創(chuàng)業(yè)失敗。最終對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿產(chǎn)生了嚴(yán)重打擊。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

第一點(diǎn)，缺乏創(chuàng)業(yè)資金的支持。現(xiàn)今，我國(guó)絕大多數(shù)高校都認(rèn)識(shí)到了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要性，并積極響應(yīng)國(guó)家政策給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相應(yīng)的支持。但是在種種因素的影響之下，導(dǎo)致高校對(duì)大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)進(jìn)行支持的過(guò)程當(dāng)中，缺乏足夠的創(chuàng)業(yè)資金支持，這直接導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率大大下降，嚴(yán)重影響到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意愿。影響到高校創(chuàng)業(yè)資金的支持主要有高校自身資金不足、創(chuàng)業(yè)資金審核門(mén)檻過(guò)高等多方面因素;第二點(diǎn)，校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)不足。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，高校作為我國(guó)高等人才培養(yǎng)基地，建立校園網(wǎng)絡(luò)就勢(shì)在必行，通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)能夠提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，為大學(xué)生的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是在資金、設(shè)備等多方面外界因素的影響之下，導(dǎo)致高校校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工作受到嚴(yán)重阻礙，無(wú)法起到其應(yīng)有的作用，大學(xué)生無(wú)法通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)清楚認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，這同時(shí)也在一定程度上影響了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿;第三點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)課程的開(kāi)設(shè)不足?，F(xiàn)今，我國(guó)絕大多數(shù)高校開(kāi)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)課程都存在實(shí)踐性嚴(yán)重不足的問(wèn)題，造成這一問(wèn)題的主要原因就是高校開(kāi)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容之中絕大多數(shù)都是理論性的內(nèi)容，缺乏實(shí)踐內(nèi)容。這直接導(dǎo)致大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)眼高手低的問(wèn)題，大大降低了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率，嚴(yán)重影響到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿;第四點(diǎn)，缺乏有針對(duì)性的個(gè)性化輔導(dǎo)。個(gè)性化輔導(dǎo)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)有著至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)今，我國(guó)絕大多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者由于缺乏人處世能力、團(tuán)隊(duì)管理經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)以及心理調(diào)節(jié)能力等多方面綜合素質(zhì)，導(dǎo)致他們?cè)趧?chuàng)業(yè)的過(guò)程當(dāng)中非常容易在外界因素的干擾之下放棄創(chuàng)業(yè)。因此對(duì)他們開(kāi)展個(gè)性化輔導(dǎo)就勢(shì)在必行。輔導(dǎo)教師必須要對(duì)每一位大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的實(shí)際情況進(jìn)行詳細(xì)了解，一旦發(fā)現(xiàn)其出現(xiàn)心理問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)立刻采取針對(duì)性的解決措施將之解決，激發(fā)出大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，有效提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。

三、會(huì)計(jì)文化視野下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

（一）將會(huì)計(jì)文化融入到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念之中

從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不是精英教育，其最主要的目的就是提升我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，借此讓大學(xué)生積極投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之中，為我國(guó)帶來(lái)更多的就業(yè)崗位，有效促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。通過(guò)將會(huì)計(jì)文化融入到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之中，能夠讓我國(guó)大學(xué)生同時(shí)具備職業(yè)化屬性和素質(zhì)屬性，同時(shí)將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心從關(guān)注知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變成為關(guān)注提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)能夠?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從培養(yǎng)個(gè)別學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)全體學(xué)生，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)提升大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)還能夠幫助大學(xué)生形成會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)方面的綜合能力，有效提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功幾率。

（二）將會(huì)計(jì)文化融入到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)之中

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本目標(biāo)并不是為了培養(yǎng)企業(yè)家的數(shù)目進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)也不是對(duì)大學(xué)生就業(yè)率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，而是在培養(yǎng)大學(xué)生扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí)，激發(fā)出他們的創(chuàng)造能力、創(chuàng)造激情，提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。通過(guò)將會(huì)計(jì)文化融入到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)之中，能夠有效宣揚(yáng)首創(chuàng)精神，大大提升大學(xué)生的寫(xiě)作能力、統(tǒng)籌整合能力等方面的綜合素質(zhì)，有效提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率，激發(fā)出大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿。

（三）將會(huì)計(jì)文化融入到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系之中

通過(guò)將會(huì)計(jì)文化融入到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系之中，能夠?qū)Υ髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置進(jìn)行有效完善。對(duì)此高校可以開(kāi)展必修以及選修形式的會(huì)計(jì)文化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，并將該課程歸納到學(xué)分管理工作之中。課程體系應(yīng)當(dāng)將其劃分為以下五個(gè)方面：專(zhuān)業(yè)課程體系、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程體系、通識(shí)課程體系以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能課程體系。

高校在開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)開(kāi)展與會(huì)計(jì)文化相關(guān)的項(xiàng)目為導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，借此讓學(xué)生能夠直接參與到和實(shí)際工作以及生活高度相關(guān)的項(xiàng)目實(shí)踐工作之中，借此有效積累大學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為他們未來(lái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有效提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。

高校還應(yīng)當(dāng)在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之中開(kāi)設(shè)關(guān)于會(huì)計(jì)方面的前沿課程，借此讓學(xué)生主動(dòng)去對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)科領(lǐng)域之中的前沿動(dòng)態(tài)進(jìn)行詳細(xì)了解，從而有效掌握獲取學(xué)科新技能、新成果信息的方法以及途徑，為大學(xué)生未來(lái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能課程主要是為那些具備較強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生提供相關(guān)課程教學(xué)，通過(guò)在這一課程之中融入會(huì)計(jì)文化，不僅能夠讓大學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)基礎(chǔ)以及綜合素養(yǎng)，同時(shí)還能夠有效提升大學(xué)生的會(huì)計(jì)素養(yǎng)，幫助大學(xué)生有效規(guī)避創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之中可能出現(xiàn)的種種問(wèn)題，進(jìn)而提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。

（四）將會(huì)計(jì)文化融入到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容之中

要想有效將會(huì)計(jì)文化融入到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容之中，教師在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)就應(yīng)當(dāng)注意以實(shí)踐為核心，以解決實(shí)際問(wèn)題為目的開(kāi)展教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中加強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，設(shè)計(jì)出能夠提升大學(xué)生自主決策能力、創(chuàng)造能力以及會(huì)計(jì)素養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為。在教學(xué)內(nèi)容之中應(yīng)當(dāng)包含專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)類(lèi)課程、技術(shù)類(lèi)課程、創(chuàng)意設(shè)計(jì)類(lèi)課程以及綜合實(shí)訓(xùn)類(lèi)課程等等。

基礎(chǔ)類(lèi)課程是落實(shí)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)的核心所在，一方面教師要在該課程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，讓大學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，另一方面應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生的會(huì)計(jì)素養(yǎng)進(jìn)行針對(duì)性提升;技術(shù)類(lèi)課程教學(xué)內(nèi)容主要涉及到實(shí)用性方面，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)之上設(shè)計(jì)出具備代表性以及實(shí)踐性的教學(xué)案例進(jìn)行課程教學(xué)，同時(shí)應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行提升，讓學(xué)生主動(dòng)參與到技術(shù)實(shí)踐之中積累經(jīng)驗(yàn)，為他們未來(lái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);創(chuàng)意設(shè)計(jì)類(lèi)課程主要強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐的重要性，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合顯示項(xiàng)目，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以會(huì)計(jì)文化為核心，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，借此有效提升大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，幫助他們掌握處理問(wèn)題的技巧以及方法;綜合實(shí)訓(xùn)類(lèi)課程內(nèi)容中主要反映的是專(zhuān)業(yè)職業(yè)特性，通過(guò)將會(huì)計(jì)文化融入到該課程之中，可以有效培養(yǎng)學(xué)生將專(zhuān)業(yè)、較差專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)以及方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行綜合應(yīng)用，讓學(xué)生以職業(yè)化的角度為切入點(diǎn)，找出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，有效防止這些問(wèn)題影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的放緩，我國(guó)市場(chǎng)提供的就業(yè)崗位也隨之變得越來(lái)越少，但是由于我國(guó)高等教育的大眾化，我國(guó)高校畢業(yè)生的數(shù)量卻呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢(shì)，二者之間出現(xiàn)嚴(yán)重的供不應(yīng)求情況。在這樣的時(shí)代背景之下，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就勢(shì)在必行，通過(guò)將會(huì)計(jì)文化融入到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之中，能夠有效提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率，進(jìn)而激發(fā)出我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意向。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚昊，葉忠，盧紅嬰.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育支持體系運(yùn)行機(jī)制研究——基于江蘇省25所高校的實(shí)證分析[J/OL].重慶高教研究，2019：1-12[2018-12-28].

[2]符繁榮.新時(shí)代背景下茶文化思想融入高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的研究[J].福建茶葉，2018 （12）：319.

[3]吳云霞.雙創(chuàng)背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透?jìng)鹘y(tǒng)茶文化的實(shí)現(xiàn)與反思[J].福建茶葉，2018 （12）：366.

[4]馬傳奇.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下茶文化在高校體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的融入研究[J].福建茶葉，2018 （12）：419.

[5]徐宜宜，樂(lè)曉華.高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的策略研究——以大學(xué)生茶文化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為例[J].福建茶葉，2018 （12）：502.