中職旅游管理專業(yè)教學(xué)中人文教育的滲透策略

摘 要：隨著我國教育在新常態(tài)下的不斷發(fā)展，很多高校主張培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育思想能力，具有一定的創(chuàng)新精神和實踐操作能力的新型教育人才，旨在提高人文教育的重要性以及必要性。重視人文教育逐漸成為當今社會教育下的新的教育改革趨勢所在，在這一改革趨勢的推動作用下，人文教育也越來越多被應(yīng)用于各個學(xué)科專業(yè)課程的教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：中職旅游管理教學(xué);人文教育;策略滲透

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）16-0036-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.026

隨著國民經(jīng)濟第三行業(yè)的快速發(fā)展，旅游行業(yè)從業(yè)者的行業(yè)素養(yǎng)與服務(wù)溝通能力亟待提高，因此中職旅游管理專業(yè)的學(xué)生以及教師應(yīng)當注重人文教育的培養(yǎng)，使其與專業(yè)知識相結(jié)合相融合。

一、人文教育對旅游行業(yè)的重要性

所謂的人文教育，是指對受教育者進行的人性境界的提升，理想人格的塑造以及社會價值實現(xiàn)的教育。人文教育的實質(zhì)就是人性的教育，它的核心是涵養(yǎng)人文精神。目前我國在教育的改革觀點上越來越注重人文教育理念的滲透，以及培養(yǎng)起學(xué)生對人文教育重要性以及必要性的認識。這一轉(zhuǎn)變在中職旅游管理專業(yè)的教學(xué)中也得到了深刻的認識。

旅游業(yè)蓬勃發(fā)展的同時也帶動了各個特色地域的文化發(fā)展，從而衍生出的旅游文化是一項富有特色氣息的文化類別。而人文教育以人為本，這不僅僅作為一種教學(xué)上的教育理念，同時也作為一種人文理念的文化，在旅游文化中我們不難看到很多人文文化的影子。各地區(qū)的風土文化，風俗趣事，特色習(xí)俗，風土人情等都是人文文化的展現(xiàn)，體現(xiàn)了以人為本的核心理念的文化。有了這樣多姿多彩的人文文化的注入，使得各個地區(qū)的旅游文化變得更加富有內(nèi)涵更加生動多姿。旅游文化與人文文化二者相輔相成，正是因為有這樣一個聯(lián)系的存在，決定了人文教育對旅游行業(yè)的重要性。當我們的旅游管理從業(yè)者通過學(xué)校的人文教育理念的培養(yǎng)，使學(xué)生擁有較豐富的文化素養(yǎng)與文學(xué)內(nèi)涵時，所體現(xiàn)出來的是一種人文理念的美。中職教育中不斷地滲透人文教育理念，為旅游業(yè)的發(fā)展提供更優(yōu)秀的人才。

二、目前中職旅游管理專業(yè)人文教育的現(xiàn)狀

（一）旅游管理專業(yè)教材上人文教育素材較少

雖然我國大力倡導(dǎo)人文教育的推廣與發(fā)展，但有一個過渡期，恰恰目前中職旅游管理專業(yè)的教育也處于這樣一個過渡時期。在這樣一個過渡時期里，旅游管理專業(yè)的課本教材在人文教育上的相關(guān)素材還處于一個較缺乏的狀態(tài)，這是人文教育在中職旅游管理專業(yè)上的硬件不足之處。

（二）部分中職院校對人文教育的重視程度較低

國家教育不斷改革與發(fā)展，對人文教育大力推廣，但在推廣的過程中，部分中職院校對人文教育缺乏一定的重視，人文教育沒有引起一定程度的重視。

（三）部分教師缺乏人文教育理念

部分中職院校中的教師中也存在人文教育理念缺乏的現(xiàn)象，中職院校不同于其他高校，其師資力量也存在著較為薄弱的缺陷。絕大部分的教師并非專業(yè)的旅游專業(yè)教師，多數(shù)為中途轉(zhuǎn)進或者是相鄰專業(yè)的教師，不能很好地將旅游管理專業(yè)的專業(yè)知識與人文教育理念相結(jié)合起來。

三、如何落實旅游管理專業(yè)教學(xué)中的人文教育

（一）貫徹人文教育的教學(xué)理念

我們常說的如何做好某件事情，最重要的就是要充分貫徹落實某件事情的理念。理念的貫徹落實對人文教育的滲透而言是至關(guān)重要的，它對于人文教育起著引領(lǐng)的作用，為人文教育的實施提供一個切實可行的行為標準。教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中將以人為本的核心教育理念融入到旅游管理專業(yè)的專業(yè)課講授中，為學(xué)生營造良好的和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以學(xué)生的需要為基本的導(dǎo)向，傳輸學(xué)生需要的專業(yè)知識。加強師生間的溝通，打破傳統(tǒng)模式下的教育方式和教育理念，以核心理念為橋梁架起教師與學(xué)生之間的溝通聯(lián)系的紐帶。貫徹以人為本的核心教育理念，為人文教育的推動發(fā)展提供內(nèi)在驅(qū)動力。

（二）多形式下挖掘教材中的人文素材

旅游管理專業(yè)的教材中所涉及的人文素材要多加利用，可以通過多種方式將其充分挖掘出來，比如可以使用多媒體、影音、視頻等插件軟件將專業(yè)課本中的素材通過多種形式將其展現(xiàn)出來，不僅豐富課程上的學(xué)習(xí)，同時也為學(xué)生展示了不同地區(qū)的不同的風土人情與文化底蘊，讓學(xué)生對各個地區(qū)、國家間的文化、風俗加深了解，同時這種多媒體形式下產(chǎn)生的課程展示不僅貫徹了人文教育的理念，也提高了課堂的生動性，有趣性，加強學(xué)生對專業(yè)知識的理解和記憶。

（三）鼓勵中職旅游管理專業(yè)的教師提高自身人文素養(yǎng)

教師的文化素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，它決定了人文教育的滲透程度。因此中職院校應(yīng)該推出相應(yīng)的激勵機制，大力地鼓勵中職旅游管理專業(yè)的教師積極參與各項論壇、講座，從而不斷地提升自身的文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為更好地傳播人文教育理念，更好地滲透人文教育提供一個更加優(yōu)秀的橋梁，與此同時教師也要以身作則，為學(xué)生樹立一個優(yōu)秀的榜樣。

參考文獻：

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[2]侯祎璐.中職學(xué)校旅游教學(xué)中滲透人文教育的策略[J].旅游縱覽（下半月），2018（2）.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介：牛勱勤（1983.4— ），女，漢族，甘肅天水人，講師，研究方向：旅游管理與服務(wù)專業(yè)教學(xué)。