讓生命之花在賞識(shí)中開放

陳慧 王書云

【摘? 要】 語對孩子的教育，每個(gè)家庭、每位家長可能都有各自的看法和見解，仁者見仁，智者見智。雖然每個(gè)家庭的教育方法各不相同，但目的都是希望孩子能健健康康快快樂樂地成長。女兒已上六年級(jí)，我也在不斷地摸索適合她成長的教育方法?，F(xiàn)將本人的心得體會(huì)與大家分享、交流，與之共勉。

【關(guān)鍵詞】 賞識(shí)教育;發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn);尊重

對孩子的教育，每個(gè)家庭、每位家長可能都有各自的看法和見解，仁者見仁，智者見智。雖然每個(gè)家庭的教育方法各不相同，但目的都是希望孩子能健健康康快快樂樂地成長。女兒已上六年級(jí)，我也在不斷地摸索適合她成長的教育方法?，F(xiàn)將本人的心得體會(huì)與大家分享、交流，與之共勉。

一、在家庭教育中如何進(jìn)行賞識(shí)孩子

首先：學(xué)會(huì)尊重孩子，對孩子進(jìn)行教育要以尊重為基礎(chǔ)。

我們要意識(shí)到，孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，雖然他們沒有形成獨(dú)立的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但卻有自己的獨(dú)特人格和自我意識(shí)。在面對孩子的一些行為習(xí)慣時(shí)，作為家長，不能橫加干涉和指責(zé)，否則會(huì)起到相反的效果，應(yīng)當(dāng)在尊重的前提下對其行為加以引導(dǎo)，使之趨向于積極方面。例如孩子出現(xiàn)了某種不良行為，我們千萬不能只從家長的角度出發(fā)考慮問題，對孩子進(jìn)行批評教育，而不顧孩子的承受能力。即使是批評，也要尊重孩子，給孩子留有“足夠的面子”，然后在此基礎(chǔ)上采取講故事或者以幽默的方式讓孩子自己領(lǐng)悟其中的對錯(cuò)，自覺認(rèn)識(shí)并改正這個(gè)行為。在這個(gè)改正的過程中，家長就要充分運(yùn)用賞識(shí)方法，對孩子出現(xiàn)的正向行為，即使最微小的進(jìn)步也要及時(shí)給予贊美和夸獎(jiǎng)，這樣他們就會(huì)更有信心和改正的動(dòng)力。又如，家長如果想讓孩子做事，最好是用商量的口吻征得孩子的同意，而不是采用命令式。這樣既尊重了孩子，又形成了平等交流的民主氛圍，對孩子的成長也會(huì)更有益處。

其次：賞識(shí)孩子要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)。

就像羅丹所說：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同樣，孩子身上不是缺少優(yōu)點(diǎn)，而是缺少發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的方法。賞識(shí)孩子要求我們在日常生活中要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，其實(shí)孩子的長處很多，表現(xiàn)各異。

最后：賞識(shí)孩子要學(xué)會(huì)分擔(dān)孩子的喜憂。

作為家長，有時(shí)候我們會(huì)把自己的成人思維感受強(qiáng)加到孩子身上，忽視了孩子的獨(dú)立性。因此在對孩子進(jìn)行教育時(shí)，要學(xué)會(huì)換位思考，想孩子之所想，急孩子之所急，站在孩子的角度去想問題，這樣才能真正了解孩子的所思所想，進(jìn)而分享孩子的喜憂。成功優(yōu)秀的家長在孩子的眼中都有三種身份：長輩、知音和朋友。如孩子取得了很好的成績，家長應(yīng)真誠地與孩子一道慶賀，分享其歡樂;若孩子有困難有挫折，家長要站出來和孩子共同分擔(dān)，并且鼓勵(lì)孩子戰(zhàn)勝困難和挫折。這樣，不僅讓孩子對家長有“朋友”的認(rèn)同感，同時(shí)也促進(jìn)了親子關(guān)系的發(fā)展。

二、對孩子的賞識(shí)時(shí)要注意以下幾方面

第一、賞識(shí)孩子是發(fā)自內(nèi)心地表揚(yáng)孩子。

如果爸爸媽媽表揚(yáng)孩子不是發(fā)自內(nèi)心的，那就是虛偽的，孩子自然也就不覺得這些表揚(yáng)有什么意義。賞識(shí)孩子一定要就事論事，切忌盲目的說一些不著邊際的話。而當(dāng)你要賞識(shí)孩子的時(shí)候，一定要認(rèn)真地注視著孩子，溫和地對孩子說： “孩子，你是我的驕傲！”讓孩子感覺到你的真誠。

第二、賞識(shí)孩子要及時(shí)。

當(dāng)孩子出現(xiàn)了進(jìn)步的時(shí)候要及時(shí)的給予表揚(yáng)。舉個(gè)例子：小朋8歲了，一直不喜歡自己吃飯。大人怕餓著她還是會(huì)像他小時(shí)候一樣追著喂他，但是一直也很頭疼這個(gè)事情。有一天小朋看到一些好吃的，正好自己也餓了，媽媽不在跟前。小朋就自己用手抓著吃了。等媽媽過來的時(shí)候，小朋已經(jīng)吃飽了開始玩了。媽媽一看就知道怎么回事了。這個(gè)時(shí)候如果媽媽說：“小朋，你自己吃東西了嗎？這些全是你自己吃的？小朋真能干，媽媽不在也會(huì)自己吃東西了，真是長大了?！毙∨缶蜁?huì)很開心，以后也會(huì)努力自己學(xué)習(xí)吃東西，自己不吃飯的問題就會(huì)很容易解決了。但是如果這個(gè)時(shí)候媽媽進(jìn)來什么也沒有說，到了第二天吃飯，小朋還是不肯自己吃飯的時(shí)候，媽媽說：“小朋，你昨天都自己吃了，今天也一定能行，乖，快點(diǎn)來吃吧。”小朋一定不會(huì)去吃飯，因?yàn)樽蛱熳约撼粤藮|西媽媽也沒有表揚(yáng)自己，為什么還要費(fèi)力的自己吃呢？所以當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子有了變化一定要及時(shí)表揚(yáng)，而不是事后再說。

第三、賞識(shí)教育的本質(zhì)就是“愛”，賞識(shí)孩子的實(shí)施過程就是“愛”的充分體現(xiàn)。

現(xiàn)在許多家長教育孩子的心理有些錯(cuò)位，不是用賞識(shí)的目光去看待孩子，而是用挑剔的眼光找孩子的毛病。最可怕的是用別人的孩子的長處，去比較自己孩子的短處，越比較越覺得自己的孩子不如別人的孩子。到后來他的孩子也覺得自己一無是處，情緒始終處于緊張之中，就怕自己做不好，更有甚者，還會(huì)產(chǎn)生對別人成績的嫉妒。其實(shí)，正如世界上沒有兩片完全相同的葉子一樣，每個(gè)孩子在成長過程中都存在著差異，作為家長要認(rèn)識(shí)到孩子是存在個(gè)體差異的，只要你的孩子今天比昨天有進(jìn)步，你就應(yīng)該祝賀他。

日本心理學(xué)家多湖輝說過：“在每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著巨大的、不可估量的潛力，每個(gè)孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個(gè)孩子心中?！彼裕埗嘟o孩子一些賞識(shí)，哪怕所有人都看不起他，我們都應(yīng)該眼含熱淚地去欣賞他、贊揚(yáng)他、信任他、鼓勵(lì)他，努力挖掘孩子身上的亮點(diǎn)，為他們感到自豪和驕傲。

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