伍啟玲
【摘? 要】 任何良好的習(xí)慣都需要進(jìn)行培養(yǎng),良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是自然天成,而是需要教師有意識(shí)地不斷強(qiáng)化而逐漸形成的。小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)受到語言環(huán)境的影響,他們學(xué)習(xí)英語,主要的渠道就在課堂!因此,教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣起著舉足輕重的作用。作為英語教師,我們應(yīng)該當(dāng)仁不讓地承擔(dān)起這個(gè)責(zé)任,在日常的教學(xué)活動(dòng)中有目的、有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而達(dá)到教學(xué)相長。
【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語;習(xí)慣培養(yǎng);傾聽;表達(dá);閱讀;書寫
“什么是教育?簡單一句話,就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?!敝慕逃胰~圣陶老先生早就悟出了這個(gè)道理。近幾年,我不斷地參加各種類型的英語課的聽評(píng),自己也在不斷的實(shí)踐中。因此,目睹和親歷了學(xué)生因?yàn)轲B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣所帶來的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效率的改變,也感受到部分教師因?yàn)椴蛔⒅貙W(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成所帶出的低效課堂。基于此,我想從學(xué)生的聽、說、讀、寫幾方面的良好習(xí)慣的養(yǎng)成去談?wù)勛约旱南敕ê妥龇ā?/p>
一、善于傾聽
在一節(jié)青年教師觀摩課上,執(zhí)教老師精彩的課堂設(shè)計(jì)和學(xué)生熱烈的課堂反應(yīng)無疑讓大家都覺得這是一節(jié)成功的公開課。課后,大家好評(píng)如潮。但一個(gè)教師的發(fā)言卻讓大家都陷入了思考,她只問了一個(gè)問題: “難道你們覺得學(xué)生有善于聆聽的習(xí)慣嗎?”是的,縱觀整個(gè)課堂,學(xué)生們似乎都忙著去表現(xiàn)自己,注意力都放在自己想要回答的問題上,至于其他同伴的發(fā)言似乎都無暇顧及了。
三年級(jí)的學(xué)生,剛開始接觸英語,一切都是那么新鮮有趣。作為英語教師,我們除了要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣之外,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成更可以為課堂增色。那么,如何根據(jù)學(xué)生的年齡、心理和英語學(xué)科的特點(diǎn),來培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽的習(xí)慣呢?
(一)激發(fā)傾聽動(dòng)機(jī)
學(xué)生有了傾聽動(dòng)機(jī)才會(huì)有傾聽的源動(dòng)力。首先,落實(shí)任務(wù)。教師在進(jìn)行每一項(xiàng)課程任務(wù)前,都務(wù)必要將學(xué)生在該環(huán)節(jié)中所要完成的任務(wù)講述清楚,作細(xì)致的要求。教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)化成學(xué)生聽課的學(xué)習(xí)目的,進(jìn)而促使他們靜下心來跟著教師的步伐走。其次,隨機(jī)抽查。在同伴回答后,隨機(jī)抽學(xué)生對(duì)同伴的答案談自己的見解。長期堅(jiān)持下來,學(xué)生便能靜下心來聽別人講,學(xué)會(huì)對(duì)別人說話的內(nèi)容進(jìn)行思考,并形成自己的想法,進(jìn)而對(duì)別人說話的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和反饋。最后,點(diǎn)評(píng)到位。教師對(duì)學(xué)生的回答首先要做到認(rèn)真聽,并及時(shí)做出精彩和到位的點(diǎn)評(píng)。
(二)樹立傾聽榜樣
善于模仿是小學(xué)生的最大特點(diǎn),因此,培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言的習(xí)慣,教師首先要從自身做起。第一,在請(qǐng)學(xué)生發(fā)言時(shí),教師要認(rèn)真傾聽,不能在學(xué)生回答問題時(shí),去兼顧太多別的事情。并且要明確做出傾聽的姿態(tài)。其次,在學(xué)生發(fā)言過程中,要有耐心,不隨意打斷孩子的講話,應(yīng)給他鼓勵(lì)的眼神,示意他大膽講下去。
二、樂于表達(dá)
善于傾聽的習(xí)慣已養(yǎng)成,學(xué)生樂于表達(dá)也就有了前提保障。三年級(jí)的學(xué)生較之高年級(jí)的學(xué)生害羞感更少,表達(dá)欲望更強(qiáng),這正是培養(yǎng)他們大膽開口說英語的有利條件之一。因此,教師得抓住時(shí)機(jī),充分運(yùn)用教材,從起始年級(jí),培養(yǎng)學(xué)生良好的說的習(xí)慣。
(一)營造表達(dá)氛圍
教師要用個(gè)人魅力去贏得學(xué)生的信任與支持,促使親密的師生關(guān)系得以養(yǎng)成,繼而營造輕松愉悅的課堂氛圍,讓學(xué)生在英語課堂上暢所欲言。在我的教學(xué)生涯中,建立親密的師生關(guān)系總會(huì)被我作為首要任務(wù)去完成。我既注重個(gè)人的言傳身教,也不斷發(fā)揮個(gè)人自帶的幽默感來營造愉悅的課堂。因此,在我的課堂里,總會(huì)有學(xué)生愉快的笑聲迸發(fā)出來。
(二)創(chuàng)設(shè)表達(dá)情景
教師要精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,優(yōu)化教學(xué)方法。我們要利用先進(jìn)的教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情景,寓教于樂。置身于教師所創(chuàng)設(shè)的語境中,學(xué)生會(huì)有意或無意地開口說英語,并最大限度地發(fā)揮其說英語的積極性和主動(dòng)性。
(三)激起表達(dá)欲望
在學(xué)生講英語時(shí),教師不能隨意打斷,應(yīng)允許他們暫時(shí)出現(xiàn)某些語言錯(cuò)誤,待他們講完之后再進(jìn)行指正和補(bǔ)充。另外,教師要多給予鼓勵(lì)和表揚(yáng),肯定學(xué)生回答中的點(diǎn)滴進(jìn)步,讓他們?cè)诳谡Z表達(dá)中感受到成功的喜悅,以增強(qiáng)其說英語的自信心,激起他們說英語的內(nèi)心欲望。
三、享受閱讀
“說”英語與“讀”英語有相通之處,關(guān)系密切,兩者相輔相成。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主陣地,同樣,課內(nèi)朗讀也是朗讀訓(xùn)練的關(guān)鍵。
(一)示范引導(dǎo),激發(fā)熱情
在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí),教師要不斷地提高自身的朗讀水平,從而激發(fā)學(xué)生的參與熱情。教師的語言純正、優(yōu)美,朗讀聲情并茂,學(xué)生才能從中受到熏陶,進(jìn)而產(chǎn)生模仿和學(xué)習(xí)的欲望。
(二)形式多樣,積極參與
如果課堂設(shè)計(jì)趣味性不濃,學(xué)生的注意力很容易發(fā)生轉(zhuǎn)移。因此,教師要設(shè)計(jì)豐富多彩的朗讀形式,來吸引學(xué)生積極并持續(xù)參與。例如,在教單詞時(shí),“高低聲”的朗讀形式經(jīng)常出現(xiàn)在我的課堂里,學(xué)生總是樂此不疲,參與熱情甚高。我們也從原來單純地結(jié)合“藏卡片”來玩“高低聲”發(fā)展到現(xiàn)在的“男女讀高低聲”、“小組讀高低聲”、“開火車讀高低聲”、“師生讀高低聲”……在一片高低聲變化的朗讀中,學(xué)生讀單詞的頻率絕不比單純朗讀少,但收到的效果卻明顯好得多。
而“分角色朗讀”也是英語語篇教學(xué)中不可或缺的。我們美其名曰“超級(jí)模仿秀”,在每一次的模仿秀中我們還會(huì)評(píng)選出“超級(jí)模仿星”,并頒發(fā)教師親手制作的獎(jiǎng)?wù)隆Tu(píng)選標(biāo)準(zhǔn)除了讓學(xué)生們聽參賽同學(xué)的語音語調(diào),還要看他們的動(dòng)作和表情。這樣一來,參與表演的學(xué)生為了能勝出,都不斷地從多方面去完善自我,而參與評(píng)分的其他學(xué)生也在聽和看的過程中自然習(xí)得知識(shí)。
四、規(guī)范書寫
(一)良好示范
小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力。如果教師能板書一手漂亮、規(guī)范的英文,而且板書設(shè)計(jì)得整潔、美觀,就會(huì)為學(xué)生樹立榜樣,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣以及認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生態(tài)度,并提高學(xué)生英語書寫技能。三年級(jí)的英語板書,我是離不開四線格的幫忙。為了節(jié)省時(shí)間,我會(huì)選擇在課前根據(jù)該節(jié)課需要板書的內(nèi)容規(guī)劃好四線格,在課堂上正確、熟練、清晰地作示范,并做到大小寫、筆順、詞距、標(biāo)點(diǎn)等必須規(guī)范。只有教師的引導(dǎo)正確,學(xué)生才可以避免出現(xiàn)更多的錯(cuò)誤。
(二)樹立標(biāo)兵
教師的示范作用固然重要,但同伴之間的相互學(xué)習(xí),相互比較則可以為良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成添磚加瓦,作用會(huì)逐漸疊加起來。在我們班課室后面的“展示臺(tái)”上,有一道亮麗的風(fēng)景線——英語書寫我最棒!每一個(gè)月,我們都會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)比。小朋友們作業(yè)書寫干凈整齊又正確的會(huì)被展示到這里,讓所有同學(xué)都能看見。我還會(huì)將評(píng)選結(jié)果發(fā)上班群中去,讓所有的家長都能知曉,增加學(xué)生的榮譽(yù)感。能被展示的小朋友會(huì)覺得分外榮耀,并促使他們?cè)谕蟮淖鳂I(yè)書寫中更加認(rèn)真,希望能穩(wěn)住自己的成果。暫時(shí)還沒有優(yōu)秀作業(yè)選上的小朋友會(huì)在心里面羨慕別人之余,也會(huì)給自己暗暗鼓勁,爭取下一次自己也能露一手。長期堅(jiān)持下來,我們班的書寫效果就一個(gè)字——棒!
“播種一種習(xí)慣,收獲一種性格;播種一種性格,收獲一種命運(yùn)?!苯處煄椭鷮W(xué)生播下好習(xí)慣的種子,讓它生根發(fā)芽,然后靜待芬芳怡然、果香飄灑。
【參考文獻(xiàn)】
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