隨筆化寫作教學(xué)如何上好課外閱讀課

宋桂林

【摘? 要】 在實(shí)際教學(xué)中，讀書隨筆課和讀書交流課兩種課型有什么任務(wù)，如何來操作才更有實(shí)效性，要注意哪些問題，是我們推進(jìn)隨筆化寫作教學(xué)迫切要解決的問題。在此，筆者談?wù)勛约簻\薄的做法，和同仁交流。

【關(guān)鍵詞】 寫作;隨筆化;課外閱讀

“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。”閱讀在教學(xué)中有非常重要的地位?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格?！币虼?，各種語文教學(xué)先進(jìn)模式都非常重視課外閱讀，隨筆化寫作也是如此。在實(shí)際教學(xué)中，讀書隨筆課和讀書交流課兩種課型有什么任務(wù)，如何來操作才更有實(shí)效性，要注意哪些問題，是我們推進(jìn)隨筆化寫作教學(xué)迫切要解決的問題。在此，筆者談?wù)勛约簻\薄的做法，和同仁交流。

一、明確課外閱讀課的任務(wù)

1. 培養(yǎng)閱讀興趣。興趣是最好的教師，要讓學(xué)生熱愛讀書，教師就要激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。首先，讓學(xué)生明白為什么要課外閱讀。閱讀不僅是為了考試，更可以培育人的精神、品格。課外閱讀可以增長學(xué)生的見識，拓展學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操。老師可以用名人愛讀書的故事激勵學(xué)生，比如毛澤東、魯迅、王亞南等讀書的事例教育學(xué)生，讓他們懂得名人知識淵博與大量閱讀是密不可分的。

2. 進(jìn)行方法指導(dǎo)。讀書指導(dǎo)包括指導(dǎo)學(xué)生要讀什么書和指導(dǎo)學(xué)生怎么讀，如何做讀書隨筆。至于讀什么書，我們可以結(jié)合《義務(wù)教育語文新課標(biāo)》的“關(guān)于課外讀物的建議”、語文課本中的名著導(dǎo)讀和學(xué)生的實(shí)際來確定讀書書目。對于方法的指導(dǎo)，《義務(wù)教育語文新課標(biāo)》也有明確規(guī)定，它指出：“應(yīng)加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于豐富積累、增強(qiáng)體驗、培養(yǎng)語感?！弊鳛槌踔猩鷳?yīng)該掌握朗讀、熟讀、誦讀、默讀、精讀、略讀、猜讀、跳讀、掃讀、瀏覽等讀書方法。明確各種讀書方法的要求，比如朗讀是能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。默讀有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。此外，也還可以用名人的讀書法來引導(dǎo)學(xué)生，比如杰克倫敦的“餓狼讀書法”，楊振寧的滲透讀書法，愛因斯坦的“總分合”三步讀書法等，讓學(xué)生形成自己的讀書方法。關(guān)于做讀書隨筆，教師可指導(dǎo)學(xué)生掌握摘錄式、批注式、心得體會式、摘要式、仿寫式、改寫、縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫式等讀書筆記。

3. 養(yǎng)成良好習(xí)慣。進(jìn)出閱覽室要排隊，做到有序進(jìn)出。在閱讀時保持安靜，不影響他人閱讀;不在閱覽室亂扔垃圾，保持閱覽室的衛(wèi)生。愛護(hù)書籍，不在書上亂涂畫，看完后及時放回原處。在閱讀時要做好讀書筆記，養(yǎng)成“不動筆，不讀書”的習(xí)慣，做到胡適先生提倡的“口到、眼到、手到、心到的四到法”。養(yǎng)成思考質(zhì)疑的習(xí)慣，明確“盡信書不如無書”的觀點(diǎn)，做好讀書隨筆后主動交流的習(xí)慣。

4. 培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力包括制訂自己的閱讀計劃的能力，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料的能力;會獨(dú)立閱讀，會閱讀文學(xué)作品、簡單的議論文、新聞和說明性文章、日常的書報雜志、非連續(xù)性文本、科技作品、淺顯的文言文等文章;能走進(jìn)文本，弄清寫了什么，怎么寫，為什么寫三個問題，培養(yǎng)學(xué)生豐富的積累和良好的語感。

二、課外閱讀課的操作流程

1. 讀書隨筆課。讀書隨筆課一般是兩節(jié)連排，共計90分鐘，它包括了讀書指導(dǎo)課和學(xué)生自主讀書隨筆課兩種課型。讀書指導(dǎo)課可以用十分鐘來指導(dǎo)，指導(dǎo)讀書的方法、做讀書筆記的方法、讀書隨筆交流的方法。讀書指導(dǎo)課提倡一課一得，讓學(xué)生在閱讀中掌握方法，切忌用教師的方法來代替學(xué)生的方法，不要求面面俱到。讀書指導(dǎo)課的中間七十分鐘來自主閱讀，最后十分鐘來交流。通過交流來檢查讀書的效果，讓學(xué)生分享不同的感受。如果有時不需要方法指導(dǎo)則可直接進(jìn)入學(xué)生自主讀書隨筆環(huán)節(jié)，最后留二十分鐘來檢查交流。交流時，可先組內(nèi)交流，推薦組內(nèi)好的隨筆在班級上展示，師生可做適當(dāng)點(diǎn)評。

2. 讀書交流課。讀書交流課是指學(xué)生自由閱讀各種書或者同讀一本書后在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生對閱讀的感受、理解、欣賞、評價等方面的收獲或者疑問進(jìn)行交流，用于檢查學(xué)生讀書效果，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的一種輔助課型。讀書交流可以分享學(xué)生閱讀時的情感體驗，智慧火花，為學(xué)生提供讀書的動力。讀書交流課的形式多樣，有同讀一本書的讀書交流課，有讀不同書的讀書推薦課，有專題講座的讀書報告會，內(nèi)容不同但操作流程基本相同。

讀書交流課有四大環(huán)節(jié)：閱讀展示——經(jīng)典賞析——隨筆寫作——展示交流。學(xué)生自由交流在閱讀中的收獲，交流形式多樣，可以朗誦、可以表演、可以唱歌、可以說相聲等。老師用問題引導(dǎo)學(xué)生深入理解。接下來，師生同寫，交流評改。讀書交流課的原則是先放后收再放，放是讓學(xué)生主動閱讀好書，收是教師方法的指導(dǎo)，二者有機(jī)結(jié)合，做到收放自如。

三、課外閱讀課要注意的問題

1. 要解決課外書籍，讓學(xué)生有書可讀。語文老師都知道課外閱讀的重要性，但是由于受到條件限制，有的學(xué)校沒有圖書館，即使有也藏書甚少，學(xué)生無書可看。巧婦難為無米之炊，所以要先解決學(xué)生無書可讀的問題。從學(xué)校層面來說，學(xué)校要重視課外閱讀，讓學(xué)生喜歡閱讀，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生素養(yǎng)提高了，還需要擔(dān)心成績嗎？所以學(xué)校要重視圖書館的建設(shè)和管理。學(xué)?？衫枚喾N途徑，逐步解決圖書問題，如向上爭取資金，尋找社會有志之士捐獻(xiàn)資金，學(xué)校自身也可每學(xué)期有計劃購買一些圖書和添置相關(guān)設(shè)備，積少成多。對于學(xué)生層面來說，可以采取“湊一點(diǎn)、借一點(diǎn)、買一點(diǎn)”的形式解決。我校每個班級每個學(xué)生湊三本圖書和語文教師為學(xué)生集體借閱一部分的形式來建立班級圖書角或者圖書館，指定專人管理，定期更換（圖書館更換、班級更換）來豐富學(xué)生的書籍。

2. 要遵循循序漸進(jìn)的原則。課外閱讀要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際循序漸進(jìn)，逐步推進(jìn)。起步階段可先讀篇幅短、故事性強(qiáng)的文章，讓學(xué)生喜歡閱讀。然后由短到長、由故事性、趣味性到生動性、深刻性的文章，從童話、寓言故事到散文、小說、詩歌、戲劇、新聞等文章，由中國到外國，由白話文到文言文;鼓勵學(xué)生讀長篇小說;要求學(xué)生每學(xué)年閱讀兩三部名著。此外，要求學(xué)生有一定的閱讀量，初中生三年的課外閱讀總量不少于260萬字，由量變到質(zhì)變，厚積薄發(fā)。

3. 要利用好時間，做到持之以恒。課外閱讀不是一蹴而就的過程，而是長期堅持的過程。課外閱讀按照時間來分，可以分為集中時間閱讀和零散時間閱讀。在日常生活中集中閱讀的時間不多，關(guān)鍵是利用好零散時間。試想每天堅持十分鐘，每分鐘閱讀300字，每天閱讀3000字，一個月能閱讀三百分鐘，閱讀到90000字，一年就是108萬字，初中三年就504萬字，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了課標(biāo)中規(guī)定的不少于260萬字。

4. 要重視評價激勵，充分調(diào)動積極性。在課外閱讀中，要建立學(xué)生課外閱讀管理制度，在班級中營造我讀書我快樂的氛圍，比一比誰讀得多，誰讀得好。開展課外閱讀知識競賽;進(jìn)行男生、女生名著知識大PK。舉行優(yōu)秀讀書隨筆評比，將優(yōu)秀讀書隨筆加以張貼展覽，并將讀書隨筆列入評比。教師不但要用評價的方法來調(diào)動學(xué)生的積極性，更要用知識本身的魅力來讓學(xué)生感受讀書的樂趣。

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！闭n外閱讀可分為知之、好之、樂之三種境界。隨筆化寫作的課外閱讀課就是讓學(xué)生逐步達(dá)到這三種境界，建立“浸泡—習(xí)得”的語文學(xué)習(xí)方式。博爾赫斯說：天堂是一座圖書館，我們來到這個世界上，都有一種欲望，想看到天堂里的風(fēng)景。圖書的出現(xiàn)才使人類從凡塵步入天堂成為可能，隨筆化寫作的課外閱讀課就是讓所有的學(xué)生能進(jìn)入天堂，領(lǐng)略天堂的風(fēng)景，最終在閱讀中幸福成長。

【參考文獻(xiàn)】

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