小學(xué)美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)文化的融合

王艷

【摘要】小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容中包含了許多傳統(tǒng)文化的知識，我們在教學(xué)過程中可以將教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)文化進行融合，將傳統(tǒng)文化的思想、元素以及技藝融入美術(shù)教學(xué)中，使學(xué)生了解傳統(tǒng)文化知識，并能夠運用傳統(tǒng)文化進行美術(shù)創(chuàng)作。本文也從這三方面討論小學(xué)美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)文化的融合。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)? 傳統(tǒng)文化? 融合方式

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）15-0231-02

傳統(tǒng)文化與美術(shù)教學(xué)的融合體現(xiàn)在多種藝術(shù)形式上，在小學(xué)美術(shù)教材中我們發(fā)現(xiàn)包含許多民間美術(shù)的內(nèi)容，如皮影、剪紙等，還有宗教中的藝術(shù)，如飛天壁畫。從這些保留下來的傳統(tǒng)文化中，我們能夠汲取可用于美術(shù)教學(xué)的信息，豐富學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認識。

一、將傳統(tǒng)文化思想融入美術(shù)教學(xué)

說到傳統(tǒng)文化思想，許多人都覺得是陳舊的、不符合時代發(fā)展的文化思想，其實不然，在美術(shù)課程中，我們恰恰可以運用這些文化思想來進行美術(shù)創(chuàng)作，使我們的美術(shù)作品呈現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的味道。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我們同樣可以讓學(xué)生將傳統(tǒng)文化思想融入到美術(shù)創(chuàng)作中，增加學(xué)生作品的創(chuàng)新意識。

就以飛天來說，在我教授學(xué)生學(xué)習(xí)《飛天（一）》這一課時，我就將飛天這一宗教藝術(shù)中的特殊形象及其文化意味，講授給學(xué)生。“飛天，是佛教文化的產(chǎn)物，是對空中飛翔的天神的稱呼，這不僅僅代指一位天神，而是代指在空中飛翔，持樂歌舞的所有神仙。敦煌壁畫中的飛天象征著古人對神仙世界的美好向往，其身姿優(yōu)美，服飾華麗，動態(tài)靈活，飛天本身也是對人們施以祝福的神，這里的飛天也象征著我們對宗教文化的尊重。”當(dāng)我為學(xué)生講述了關(guān)于飛天的介紹之后，學(xué)生能夠了解傳統(tǒng)文化思想在美術(shù)作品上的體現(xiàn)，學(xué)生也能夠從飛天所代表的文化思想中進行提煉，將飛天的祝福運用于美術(shù)創(chuàng)作中，將飛天的動態(tài)、代表性的飾物融入自己的作品中。由此，學(xué)生將這種傳統(tǒng)文化的思想繼承在美術(shù)創(chuàng)作中，使學(xué)生的美術(shù)作品表現(xiàn)出了文化的意蘊。

二、將傳統(tǒng)文化元素融入美術(shù)教學(xué)

美術(shù)教學(xué)中，我們還可以將傳統(tǒng)文化的元素調(diào)動起來，在教授學(xué)生傳統(tǒng)文化藝術(shù)形式的時候，也讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化的元素進行了解，使學(xué)生能夠運用傳統(tǒng)文化中的元素進行美術(shù)創(chuàng)作。當(dāng)學(xué)生將傳統(tǒng)文化元素融入到美術(shù)作品中，學(xué)生才能夠真正了解傳統(tǒng)文化。

我在美術(shù)教學(xué)中，教授學(xué)生學(xué)習(xí)《讓影人動起來》這一課時，就讓學(xué)生將泰山皮影中的皮影角色運用起來進行創(chuàng)作。先讓學(xué)生選擇一個自己喜歡的皮影角色，并讓學(xué)生按照這一角色的形象在紙上進行描繪，將角色的造型以及角色身上鏤空的位置都細細描畫出來。之后，讓學(xué)生將自己描繪的角色剪下來，將手臂、腿、脖子等活動的位置用針線縫接。這樣學(xué)生就自己運用皮影中的元素制作出了一個會動的皮影。當(dāng)學(xué)生了解了泰山皮影中人物角色的特點之后，學(xué)生還可以運用皮影中的人物頭像進行美術(shù)創(chuàng)作，在畫紙上用不同顏色的顏料描繪出皮影中的人物，這也是對傳統(tǒng)文化元素的運用。學(xué)生在課上了解了傳統(tǒng)文化的知識之后，對于傳統(tǒng)文化也非常感興趣，我經(jīng)常能夠看到學(xué)生將傳統(tǒng)文化中的元素運用到美術(shù)創(chuàng)作中，比如，將皮影頭像用彩紙拼貼出來，形成裝飾畫，可見學(xué)生對于傳統(tǒng)文化元素的喜愛。

三、將傳統(tǒng)文化技藝融入美術(shù)教學(xué)

傳統(tǒng)文化中除了思想與元素可以融入美術(shù)教學(xué)之外，還可以將傳統(tǒng)文化的技藝融入其中，我國的傳統(tǒng)文化豐富，每種不同的文化也存在著不同的技藝。這些傳統(tǒng)文化的技藝也可以用于學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作中，我們將技藝的運用方式以及形成特點講述給學(xué)生，也能夠使學(xué)生的美術(shù)作品呈現(xiàn)不同的風(fēng)格。

就如我教授學(xué)生學(xué)習(xí)《剪紙中的陽刻和印刻》的時候，“陽刻”和“陰刻”就是剪紙的兩種技藝，其呈現(xiàn)的剪紙作品也有所不同，所以我們需要為學(xué)生講述其中的方式及作品表現(xiàn)形式?！瓣柨淌潜Ａ粜误w造型的線條，剪去或刻去線條以外的塊面部分，這一技藝所形成的剪紙圖案一般只有線條;陰刻與陽刻相反，需要剪去或刻去形體造型的線條，保留塊面部分，這一技藝所形成的圖案一般都是塊面，靠剪刻后的空白來顯示形象?！碑?dāng)學(xué)生了解了這兩種技藝的不同形式以及作品呈現(xiàn)的不同面貌之后，我還讓學(xué)生運用這一技藝進行美術(shù)創(chuàng)作。我們在描繪某一物體的時候，也可以用陰刻或陽刻的形式來表現(xiàn)出來，比如，一個學(xué)生要畫一個小房子，用陽刻的形式表現(xiàn)就是選擇一種顏色將房子造型的線條描繪出來，選擇陰刻的形式表現(xiàn)就是將房子的線條處留白，用一種顏色將房子的其他塊面進行涂色。運用這種技藝所描繪的畫面，也具有傳統(tǒng)文化的美感。

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，將美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)文化進行融合，可以從傳統(tǒng)文化的思想、元素以及技藝上著手進行教學(xué)，讓學(xué)生了解更多不同的傳統(tǒng)文化形式，使學(xué)生能夠運用這些傳統(tǒng)文化的思想、元素以及技藝進行美術(shù)創(chuàng)作。這種創(chuàng)作形式，能夠讓小學(xué)生們意識到文化的傳承方法，也能夠給學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)帶來更多的樂趣。所以，我們在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)文化的知識傳授給學(xué)生，豐富學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)。

參考文獻：

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