微課程在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與開發(fā)應(yīng)用

王光圖

【摘要】隨著課程改革的不斷實(shí)施，一些傳統(tǒng)的教育課堂模式已經(jīng)滿足不了學(xué)生和老師的需求，所以新型的教育課堂模式應(yīng)運(yùn)而生，老師必須采用教學(xué)輔助手段提高的課堂效率和學(xué)生的課堂專注度?，F(xiàn)在新型的教學(xué)模式比如說微課程模式為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，尤其是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果能夠巧用微課程實(shí)現(xiàn)課堂的教學(xué)，可以讓學(xué)生和老師的互動(dòng)增加，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)課堂教學(xué)效率。本文主要從現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的不足之處著手，具體闡述微課程的含義以及特點(diǎn)，最大程度了解微課，最后具體探討如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課。

【關(guān)鍵詞】微課程? 高中數(shù)學(xué)教學(xué)? 設(shè)計(jì)開發(fā)? 應(yīng)用

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）15-0157-01

引言

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，微課程已經(jīng)逐漸深入各學(xué)校課堂，它以其簡短精巧、主題鮮明等特色成為最受學(xué)生歡迎的教學(xué)類型之一，應(yīng)用微課程進(jìn)行教學(xué)也成為提高教學(xué)效果極為重要的一種手段。高中教學(xué)課堂有了一定的改變，但是由于傳統(tǒng)思想傳統(tǒng)教育模式占據(jù)主導(dǎo)地位，老師的教育觀念還沒有完全轉(zhuǎn)變過來，還是以傳統(tǒng)的老師講解為主，學(xué)生被動(dòng)接受，學(xué)習(xí)興趣大打折扣，課堂效率也不是很高。如何在高中教學(xué)中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)古板的教育方式和教育模式成為我們考慮的重中之重，而微課程這種教學(xué)模式就是充分利用多媒體設(shè)備實(shí)現(xiàn)課堂上老師與學(xué)生的最大程度互動(dòng)，從而充分實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的魅力。

一、微課程的含義與特點(diǎn)

（一）微課程的含義

微課程是以微型教學(xué)視頻進(jìn)行教育和講解，記錄老師講解某個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué)過程的教學(xué)形式，是現(xiàn)在比較流行的，不僅僅在于講解視頻的觀看，還有學(xué)生課下的反饋與練習(xí)，學(xué)生對于老師上課的評價(jià)可以給老師提供意見建議，幫助老師找到適合學(xué)生的授課風(fēng)格，學(xué)生的選擇也會更加豐富，學(xué)生基于此前學(xué)習(xí)的微課程知識，充分吸收與了解，老師通過自己上傳的微課程視頻上學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋制定下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃，師生互動(dòng)大大增強(qiáng)，有效解決師生之間互動(dòng)為零的問題。

（二）微課程的特點(diǎn)

由于微課程由視頻片段組成，學(xué)生的學(xué)習(xí)地點(diǎn)和學(xué)習(xí)時(shí)間不再受到限制，學(xué)習(xí)效率大大提高，微課程保存期限較久，學(xué)生可以反復(fù)觀看，特別是對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，不懂的知識點(diǎn)可以多看幾遍加深印象，更加追趕上學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)，也更利于老師集中教學(xué)，由于多媒體手段的普及，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，要求學(xué)生在課前觀看微視頻并完成一定的在線作業(yè)，老師之后在課堂上進(jìn)行一定的重難點(diǎn)的講解，可以大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)效率也得到很大提高，特別是基于微課上的翻轉(zhuǎn)課堂，更加創(chuàng)新了學(xué)習(xí)和教育模式，極大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)驗(yàn)操作的正確率。一系列專業(yè)化課程化的微課程視頻能夠有效解決課堂教學(xué)的瓶頸，提高老師的教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中巧用微課程

（一）設(shè)計(jì)優(yōu)秀的微課程選題

好的選題是微課程成功的一半。根據(jù)高中數(shù)學(xué)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理，分成不同的專題進(jìn)行微課程視頻的錄制，由易到難，由簡單到復(fù)雜，讓學(xué)生看視頻能夠有很好的接受能力。注重微課程的豐富性與層次性，比如在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，雙曲線是比較重要的知識，老師在制作微課程時(shí)候要注重，使學(xué)生認(rèn)識各類曲線，掌握它們的特征，認(rèn)識雙曲線拋物線的形狀，掌握求曲線的公式和交點(diǎn)的方法。老師要積極準(zhǔn)備，內(nèi)容設(shè)計(jì)要符合多媒體表達(dá)，適當(dāng)加入豐富的圖像、視頻手段、演示動(dòng)畫等。

（二）基于微課程視頻實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)活動(dòng)

在具體的課堂活動(dòng)的開展過程中，老師要注意集體性輔導(dǎo)與個(gè)性化指導(dǎo)相結(jié)合，利用微課程積極倡導(dǎo)個(gè)性化學(xué)習(xí)，不浪費(fèi)時(shí)間對個(gè)別問題進(jìn)行解答，而是根據(jù)集中的普遍的問題進(jìn)行解答，從而提高學(xué)習(xí)的效率和自主性。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況在課堂時(shí)間結(jié)束后積極向老師尋求幫助，自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，老師只是起著輔助的角色，不做主要的講解者，學(xué)生要自己去積極探索、去深化學(xué)習(xí)。

（三）利用微課程幫助學(xué)生復(fù)習(xí)總結(jié)， 促使學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)

課后，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、作業(yè)動(dòng)態(tài)，老師要及時(shí)反饋，并給與適當(dāng)評價(jià)，讓學(xué)生知道自己的不足。同樣，學(xué)生在課堂上跟著老師弄懂一系列問題之后也要對老師的教學(xué)方式進(jìn)行積極反饋，方便老師對自己的教學(xué)方法加以改進(jìn)。老師要積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課下的探討，推進(jìn)學(xué)生的同伴互助關(guān)系與協(xié)作關(guān)系、協(xié)作能力，從學(xué)生的反饋中改進(jìn)微課程資源的推送，提高自己的微課程資源的質(zhì)量，優(yōu)化微課程資源的設(shè)計(jì)制作和教學(xué)方案的實(shí)施，積極更新教學(xué)資源。

結(jié)論

教師在學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源的時(shí)候，要充分考慮學(xué)生的接受狀態(tài)，不能設(shè)計(jì)太難也不能設(shè)計(jì)太簡單的教案，可以以多媒體平臺為載體發(fā)布微課程資源，促進(jìn)多樣化的教學(xué)資源的提供，積極促進(jìn)教學(xué)資源的內(nèi)化，課堂后一定要設(shè)計(jì)課后在線作業(yè)和教師反饋，這樣可以有效督促不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)逼迫自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行評價(jià)與反思、總結(jié)與反饋，優(yōu)秀微課程的建設(shè)與應(yīng)用，使傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生了翻天覆地的改變，新模式的實(shí)施大大提高了教學(xué)效率，使教學(xué)由課內(nèi)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n內(nèi)課外相結(jié)合，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有利于教師的教學(xué)效率的專業(yè)化發(fā)展。

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