如何在初中數(shù)學(xué)課堂中激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率

姜佳男

摘 要 隨著我國新課改的不斷深入，在如今的新課程標(biāo)準(zhǔn)中，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)較以往發(fā)生了很大的變化，教師開始充分利用多種技巧積極引導(dǎo)學(xué)生主動地投入到教學(xué)當(dāng)中，以此更加快速地推動學(xué)生的個性化發(fā)展。故而在現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，采取有效措施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率也成為了教師教學(xué)當(dāng)中需要重點關(guān)注的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)課堂 新課程標(biāo)準(zhǔn) 個性化發(fā)展 學(xué)習(xí)積極性

中圖分類號：G623.5文獻標(biāo)識碼：A

1應(yīng)用課程導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)語在中學(xué)課堂教學(xué)中是十分重要的組成部分，課程導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起點，高質(zhì)量的導(dǎo)語能夠吸引學(xué)生的注意力，從而引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，鼓勵學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)思維思考問題。課程導(dǎo)語應(yīng)充分滿足三個條件，其一是課程導(dǎo)語必須生動有趣。趣味性的課程導(dǎo)語能夠?qū)W(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)的主要內(nèi)容中;其二是課程導(dǎo)語應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相吻合，其可使學(xué)生更好地了解課堂教學(xué)中的主要內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率;其三是課程導(dǎo)語務(wù)必簡明扼要。簡潔的課程導(dǎo)語一方面可以有效的吸引學(xué)生的目光，另一方面也不會占用大量的課堂時間，知識內(nèi)容之間聯(lián)系更加緊密，從而使學(xué)生在較短的時間內(nèi)就能進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

例如，在直角三角形勾股定理教學(xué)中，教師可指定學(xué)生隨意在黑板上畫若干個直角三角形，同時還要讓學(xué)生測量直角三角形任意的兩邊，之后鼓勵學(xué)生向教師提問題，學(xué)生希望自己能夠難住教師，教師也希望學(xué)生能夠記住自己講課過程中所講解的重難點內(nèi)容。這種生動的教學(xué)方式營造了良好的課堂氛圍。教師可引導(dǎo)學(xué)生說出任意兩條邊的長度，然后教師可回答第三條邊的長度。不管學(xué)生如何畫直角三角形，教師都可以輕松的給出第三條邊的長度。這種教學(xué)方式充分激發(fā)了學(xué)生的求知欲，教師也能以此為契機引出勾股定理的內(nèi)容和概念，從而達到教學(xué)導(dǎo)入的目的，更好地進入到了課堂內(nèi)容的教學(xué)之中。

不僅如此，上述教學(xué)方式還能夠使枯燥的數(shù)學(xué)知識點更好地融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生可以利用本節(jié)課教學(xué)中的主要內(nèi)容向教師提問，從而充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且教師在回答學(xué)生提問的過程中也要積極引入新課中的知識，以此實現(xiàn)最終課程教學(xué)的目標(biāo)。

2開展游戲教學(xué)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

開展游戲教學(xué)能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在設(shè)計情景游戲時，應(yīng)全面結(jié)合數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的思維模式及特點，以此來充分保證設(shè)計的游戲能夠滿足學(xué)生的心理特點和思維特點，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)生的注意力全部集中于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中。學(xué)生也可在游戲當(dāng)中得到更多的啟發(fā)，不斷增強學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

此外還要積極提高學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)和探究的能力。若在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不能夠合理地設(shè)計游戲，只是向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識，就會使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦的心理，學(xué)生在這一過程中也會逐漸失去學(xué)習(xí)的信心和興趣。因此在創(chuàng)設(shè)游戲情景的過程中，要以學(xué)生生活中經(jīng)常發(fā)生的事情和學(xué)生身邊常見的事物為前提，將其作為游戲的藍(lán)本。除此之外，情景游戲設(shè)計需融合課本的知識和內(nèi)容，結(jié)合課本內(nèi)容設(shè)計情景游戲，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到情景游戲當(dāng)中，充分實現(xiàn)寓教于樂。

例如，在講解有理數(shù)時，教師可結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置有理數(shù)班級情景游戲，將班級中發(fā)生的所有事件作為有理數(shù)，同時將學(xué)生分成不同的小組，結(jié)合學(xué)生的個性特點讓其扮演不同的角色，如整數(shù)、分?jǐn)?shù)、正整數(shù)、正分?jǐn)?shù)和負(fù)整數(shù)等，從而引導(dǎo)學(xué)生在不同的分類環(huán)節(jié)掌握課程知識，在學(xué)習(xí)中不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在歡快的氛圍當(dāng)中掌握課程的重難點內(nèi)容。

3合理地應(yīng)用合作學(xué)習(xí)

一個班級是由多個具有明顯差異的個體組成的整體，整體之中的個體也存在著非常明顯的個性。個體與個體之間的差異也十分明顯，學(xué)生之間存在差異是一種必然，由于不同學(xué)生性格和家庭均有所不同，因此其必然會存在個體差異。為此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)充分了解學(xué)生的個體差異，積極鼓勵學(xué)生開展小組學(xué)習(xí)，以學(xué)生之間的差異為基礎(chǔ)形成互補優(yōu)勢，進而在合作學(xué)習(xí)中共同發(fā)展和進步。在分配小組時，教師應(yīng)按照資源原則，組間差異較小，但組內(nèi)應(yīng)有明顯的差異。每一個同學(xué)都需分配相應(yīng)的任務(wù)，從而引導(dǎo)學(xué)生帶著問題思考，及時發(fā)現(xiàn)問題，并采取多種有效的解決措施。

例如，在課堂教學(xué)中，可以結(jié)合學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容采取個性化的分組方式，在組內(nèi)應(yīng)有學(xué)習(xí)成績好和學(xué)習(xí)成績不好的同學(xué)，同時也要有相對內(nèi)向和比較外向的同學(xué)，這樣就實現(xiàn)了組員間的互補，在探究知識的過程中相互幫助，共同進步，這種方式一方面推動了合作學(xué)習(xí)，另一方面也為學(xué)生的個人發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。而且在學(xué)習(xí)的過程中，整個班級也形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，班級之間同學(xué)的關(guān)系也更加融洽，學(xué)生在討論中相互學(xué)習(xí)，相互影響，最終實現(xiàn)共同進步。

4結(jié)束語

總之，學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)習(xí)效率的重要因素，濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中的主要動因，同時其也能夠協(xié)助學(xué)生建立良好的邏輯思維，促進學(xué)生以數(shù)學(xué)思維去思考問題，不僅改善了學(xué)習(xí)效率，而且還會使中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量得以提升。

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