隱性課程視角下的高校校園文化建設(shè)路徑探究

劉在森 姜春燕

摘 要 高校校園文化建設(shè)是高校發(fā)展的靈魂，也是高校展現(xiàn)其特色和價(jià)值的重要途徑，旨在為師生發(fā)展創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。構(gòu)建高校校園文化，是要用隱性課程的開發(fā)價(jià)值引領(lǐng)和課程開發(fā)實(shí)現(xiàn)校園文化的生成與互動(dòng)。本文就新時(shí)代高校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀，探究高校隱性文化建設(shè)存在缺點(diǎn)，分析隱性課程下高校校園文化建設(shè)的有效路徑，發(fā)揮隱性課程的作用促進(jìn)高校校園文化的繁榮和發(fā)展，以隱性文化建設(shè)為中心，創(chuàng)新高校校園文化建設(shè)模式。

關(guān)鍵詞 隱性課程 高校校園文化 建設(shè)路徑

中圖分類號(hào)：G717文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1隱性課程與高校校園文化的概述

隱性課程具有較強(qiáng)的滲透力與感染力，其課程作用是環(huán)境潛移默化地影響學(xué)生，是學(xué)校中的非正式社會(huì)關(guān)系結(jié)構(gòu)包含的隱含信息，可以直接影響學(xué)生的道德規(guī)范和行為取向，比對顯性課程，其教育和影響力更大。隱性課程的出現(xiàn)，不僅擴(kuò)展了課程概念，使得校園文化備受高校發(fā)展建設(shè)的認(rèn)可，成為學(xué)生在學(xué)校獲得的文化總和。目前，我國高校教育體系大都忽視隱形教育重要性，實(shí)際教學(xué)傾向于運(yùn)用顯性資源教育學(xué)生，導(dǎo)致隱性教育長期處于邊緣地位，因此隱性教育保障機(jī)制至今尚未健全。高校對隱形教育資源關(guān)注度不足，致使高校隱性教育資源缺乏物質(zhì)基礎(chǔ)，建立保障機(jī)制困難重重。還有，隱性教育資源開發(fā)不足，目前隱性教育資源開發(fā)不足主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，高校擴(kuò)招導(dǎo)致高校只能放寬教師招聘條件，不能保證老師的職業(yè)素養(yǎng)水平，個(gè)別教育工作者缺乏學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，管理方法不科學(xué)，不能合理運(yùn)用隱性教育資源教育學(xué)生。第二，校園隱性資源開發(fā)利用不充分。每個(gè)高校都有符合自身需求的規(guī)章制度，但是大多數(shù)高校針對學(xué)生的規(guī)章管理，基本圍繞管束和獎(jiǎng)懲建立，不重視學(xué)生個(gè)人思想文化需求，校園內(nèi)大量隱性教育資源經(jīng)常被忽略，導(dǎo)致高校教育達(dá)不到最佳教育效果。所以，在高校校園文化建設(shè)中，要積極開發(fā)與運(yùn)用隱性課程資源，通過文化課程以及校園文化活動(dòng)，加快和創(chuàng)新校園文化建設(shè)進(jìn)程，發(fā)揮隱性課程的作用促進(jìn)高校文化發(fā)展。

2隱性課程視角下的高校校園文化建設(shè)路徑

實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境與人文教育的相互滲透，創(chuàng)建知識(shí)本位學(xué)術(shù)環(huán)境，做好校園學(xué)風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)和文化水平的提升。知識(shí)本位學(xué)術(shù)氛圍營造，是要營造優(yōu)良的大學(xué)學(xué)術(shù)氛圍，要提高大學(xué)學(xué)生對各專業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的認(rèn)識(shí)，將學(xué)生學(xué)習(xí)面向社會(huì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)全面性的認(rèn)識(shí)。構(gòu)建寬松、自由、活躍的學(xué)術(shù)氛圍，是促進(jìn)師生共同發(fā)展的有效途徑，實(shí)現(xiàn)對理論消化、吸收以及再創(chuàng)新的發(fā)展，融入傳統(tǒng)文化、合作科研以及學(xué)術(shù)互訪為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)教育以及學(xué)術(shù)的積極交流，多選取與傳統(tǒng)文化以及民族文化的主題，實(shí)現(xiàn)師生的積極交流和學(xué)習(xí)，陶冶學(xué)生的情操以及加強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在校園學(xué)習(xí)過程中得到身心雙重培育，豐富高校教學(xué)的內(nèi)涵，以確保人文素質(zhì)教育可以順利融入到課程教學(xué)之中。高校應(yīng)引進(jìn)多元文化國際教學(xué)理念貫徹與課程建設(shè)及項(xiàng)目管理中，促進(jìn)大學(xué)發(fā)展中的隱性教學(xué)理念落實(shí)以及教學(xué)方式的優(yōu)化及創(chuàng)新。

校園文化的營造要踐行社會(huì)文化以及教育文化，選擇以及創(chuàng)造文化功能為校園文化營造的核心，促進(jìn)校園文化的建設(shè)和發(fā)展。一要加強(qiáng)留學(xué)生群體在校園文化中的文化宣傳及交流作用，現(xiàn)階段高校校園文化中留學(xué)生并沒有過多展現(xiàn)自我文化，加強(qiáng)留學(xué)生在校園文化框架中的地位以及作用，有利于提高學(xué)生之間的交流以及教育國際化; 二舉辦“中秋游園會(huì)”、 “春節(jié)團(tuán)拜會(huì)”，引入傳統(tǒng)文化元素，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生文化的交流創(chuàng)新，積極鼓勵(lì)大學(xué)生參與到民族文化活動(dòng)中，通過具有各種不同的文化節(jié)目，提高大學(xué)生文化水平，達(dá)到人文素養(yǎng)教育的目的，從而提升校園文化建設(shè)效果。

構(gòu)建完整的高校文化教育體系需要長期大量的實(shí)踐工作，短期時(shí)間無法完成龐大的系統(tǒng)工程。所以，高校開展文化教育體系建設(shè)工作，需注重結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)狀，注重隱性資源的應(yīng)用，使隱性資源滲透校園文化建設(shè)，合理使用校園內(nèi)網(wǎng)，開展隱性思政教育，彌補(bǔ)高校顯性教育不足。建立完善有力的隱性教育體系，高校管理者需要深入了解隱性教育資源內(nèi)涵實(shí)質(zhì)，重視并運(yùn)用隱性教育資源建立思政教育體系，為隱性教育資源生存提供合適環(huán)境。注重隱性教育資源在高校教育中的文化感染力，文化資源具有形象、直觀、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，而校園文化作為重要的隱性文化，在影響學(xué)生行為、思想以及心理狀態(tài)等方面有著潛移默化的作用。教師運(yùn)用隱性教學(xué)資源教學(xué)建設(shè)校園文化，讓學(xué)生在毫無察覺的情況下不自覺規(guī)范行為，注意言行，潛移默化達(dá)到教育目的。學(xué)校在校園基礎(chǔ)建設(shè)中，應(yīng)重視校園文化建設(shè)，建筑、標(biāo)語以及電子屏幕都可以作為隱性教育資源載體，可增加隱性教育資源利用途徑。高?？煞e極尋求社會(huì)合作資源，開展各類專題報(bào)告會(huì)和文體活動(dòng)，豐富校園文化內(nèi)涵，教育學(xué)生潤物細(xì)無聲。

3結(jié)語

綜上所述，以從屬關(guān)系來看，隱性課程是高校文化課程的一部分，也是高校文化建設(shè)的主要途徑，隱形教學(xué)資源應(yīng)該在高校校園文化建設(shè)中合理應(yīng)用與開發(fā)，但如今隱性課程教學(xué)資源應(yīng)用存在較大問題，要積極開發(fā)和構(gòu)建隱性課程系，將隱性課程資源應(yīng)用到教育和校園文化建設(shè)中，促進(jìn)高校校園文化建設(shè)創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

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