淺析當(dāng)前歷史研學(xué)旅行模式的有效運(yùn)用

王剛

【摘 要】高中歷史研學(xué)旅行模式能夠匯聚教學(xué)資源、造濃教學(xué)氛圍以及提升自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)當(dāng)做足準(zhǔn)備，運(yùn)用媒體搭建平臺(tái)，讓學(xué)生有更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提升教學(xué)成效。

【關(guān)鍵詞】高中歷史;研學(xué)旅行;分析研究

在高中歷史教學(xué)工作中，各種新經(jīng)驗(yàn)新模式層出不窮，為教學(xué)改革注入了生機(jī)與活力，極大提升了教學(xué)成效。筆者從事高中歷史教學(xué)多年，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，充分借鑒他人成功經(jīng)驗(yàn)，在研學(xué)旅行模式方面開展了初步探索，本文將作簡(jiǎn)要分析。

一、高中歷史研學(xué)旅行模式的意義

相對(duì)于封閉的歷史的課堂教學(xué)，研學(xué)旅行模式將書本教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)研究與學(xué)生的生活感知緊密結(jié)合，極大拓展了歷史學(xué)習(xí)信息來(lái)源，讓歷史學(xué)習(xí)寓教寓樂(lè)，滲透于生活的方方面面，具有以下三個(gè)方面的歷史意義。

一是有利于整合豐富教學(xué)資源。現(xiàn)行歷史教材受到篇幅、表現(xiàn)形式等多方面因素的制約，在歷史教學(xué)信息量方面存在明顯的不足，難以完全滿足教學(xué)實(shí)際需求，導(dǎo)致教學(xué)生動(dòng)性不高，對(duì)深入推進(jìn)教學(xué)工作產(chǎn)生了瓶頸制約。研學(xué)旅行教學(xué)模式跳出了教材，將生活中社會(huì)上更多與歷史教學(xué)相關(guān)的資源整合起來(lái)，通過(guò)學(xué)生親自游覽、多媒體觀看等形式積累歷史感知，對(duì)豐富歷史教學(xué)資源發(fā)揮了積極的作用。

二是有利于造濃歷史教學(xué)氛圍。與枯燥的課堂講解不同，研學(xué)旅行模式將更多生活中感知引入課堂，讓學(xué)生自己講自己悟，相互探討、交流討論，整個(gè)歷史課堂洋溢著探究的濃厚氛圍。學(xué)生在生動(dòng)的學(xué)習(xí)形式、豐富的歷史信息面前，會(huì)激發(fā)出歷史學(xué)生的興趣，整個(gè)課堂教學(xué)氛圍顯著增強(qiáng)。

三是有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。研學(xué)旅行模式的運(yùn)用，使歷史教學(xué)從單純的教師講解向師生互動(dòng)轉(zhuǎn)變。在這一過(guò)程中，學(xué)生更多時(shí)候需要觀察分析、理解領(lǐng)悟并在課堂上進(jìn)行表達(dá)。各種歷史信息的收集、歷史現(xiàn)象的分析、歷史規(guī)律的探尋都需要學(xué)生獨(dú)立開動(dòng)腦筋進(jìn)行深入的研究，這對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也具有重要的促進(jìn)作用。

二、立足歷史教學(xué)實(shí)際，有效發(fā)揮研學(xué)旅行模式作用

在高中歷史教學(xué)中，運(yùn)用研學(xué)旅行模式是一項(xiàng)全新嘗試，沒(méi)有更多的經(jīng)驗(yàn)成果可以運(yùn)用，更多時(shí)候需要教師開拓性研究。筆者在教學(xué)工作中主要從以下四個(gè)方面著手：

1.課前做足準(zhǔn)備服務(wù)課堂教學(xué)。歷史研學(xué)旅行模式教學(xué)，更多時(shí)候要將學(xué)生在課前準(zhǔn)備活動(dòng)收集的資料、領(lǐng)悟的想法，在課堂上呈現(xiàn)出來(lái)，這一教學(xué)模式對(duì)教學(xué)準(zhǔn)備工作的要求也更高。筆者在運(yùn)用這一模式組織教學(xué)的過(guò)程中，充分做足了前戲。例如，收集與歷史教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息與學(xué)生交流，了解全班學(xué)生哪些人游覽過(guò)本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史場(chǎng)館。接下來(lái)，安排學(xué)生將相關(guān)的圖像資料收集起來(lái)，例如到某歷史名勝游覽的圖片，包括可以從網(wǎng)絡(luò)中下載相關(guān)圖片作為補(bǔ)充，與學(xué)生的游覽經(jīng)歷相輔相成。做足這些準(zhǔn)備工作，在課上才能夠靈活形象地演示信息，引領(lǐng)學(xué)生更加感興趣地探究相關(guān)內(nèi)容。

2.鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)內(nèi)心想法。歷史研學(xué)旅行模式教學(xué)，是建立在學(xué)生充分感知、親身經(jīng)歷基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)感悟，必須要讓學(xué)生勇于表達(dá)，讓他們將自己所見所聞、所思所想在課堂上進(jìn)行表達(dá)，特別是對(duì)歷史相關(guān)內(nèi)容的理解、對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)以及對(duì)歷史發(fā)展走向的分析等。例如，在全國(guó)大動(dòng)亂教學(xué)中，筆者經(jīng)過(guò)了解，許多學(xué)生去過(guò)本地農(nóng)場(chǎng)的知青博物館，里面都是原汁原味的文革風(fēng)情，從大字報(bào)、標(biāo)語(yǔ)、生產(chǎn)工具、生活物品等，包括資料的講解，使學(xué)生對(duì)當(dāng)年的文革有了一個(gè)初步的感知，特別是身臨其境游覽的過(guò)程，自己仿佛就是那個(gè)年代的知青，許多學(xué)生還專門租賃了當(dāng)年的服裝拍照留念。在課上，筆者鼓勵(lì)學(xué)生講述自己對(duì)這個(gè)時(shí)代的了解，包括親身游覽博物館以及通過(guò)各種文獻(xiàn)資料，表達(dá)自己的想法，這樣的教學(xué)模式將學(xué)生感知經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)，對(duì)加深課文理解具有積極的意義。

3.運(yùn)用信息媒體彌補(bǔ)感知不足。歷史研學(xué)旅行模式應(yīng)當(dāng)包括兩個(gè)方面，第一個(gè)方面是學(xué)生在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，實(shí)地游覽相關(guān)歷史景觀，產(chǎn)生感知印象。這樣的研學(xué)模式更為直接，但是比例較小。一冊(cè)教材中，學(xué)生不可能每一課的相關(guān)內(nèi)容都實(shí)地游覽，因此教師還要充分運(yùn)用好信息媒體，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界中模擬旅行，通過(guò)觀看視頻資料，增加對(duì)相關(guān)歷史場(chǎng)館景觀的了解，這也是研學(xué)旅行模式的一個(gè)重要支撐點(diǎn)。筆者在教學(xué)中運(yùn)用信息媒體，幫助學(xué)生增強(qiáng)感知方面的印象。例如，在一國(guó)兩制和祖國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)教學(xué)中，筆者要求學(xué)生課前收集有關(guān)港澳回歸的資料，包括政權(quán)交接儀式的視頻，讓學(xué)生再次感受每一位中華兒女都為之振奮的激動(dòng)人心的時(shí)刻。當(dāng)五星紅旗和紫荊花旗冉冉升起，海陸空三軍全面進(jìn)駐香港，這一歷史場(chǎng)景為炎黃子孫永世難忘。視頻觀看之后，讓學(xué)生在課堂上結(jié)合自己收集的資料講述對(duì)港澳回歸的認(rèn)識(shí)，回顧歷史，總結(jié)規(guī)律，模擬旅行可使課堂同樣變得更加生動(dòng)。

4.開設(shè)專題放大研學(xué)旅行效應(yīng)。在高中歷史教學(xué)中，教師還可以有意識(shí)地設(shè)置一些專題，讓學(xué)生在研學(xué)旅行模式中邊看邊想，邊游玩邊學(xué)習(xí)。例如，在外交事業(yè)的發(fā)展和國(guó)防建設(shè)成就一課中，講解有關(guān)國(guó)防建設(shè)成就的內(nèi)容，筆者要求學(xué)生有機(jī)會(huì)到北京旅游、學(xué)習(xí)、探親時(shí)，一定要到中國(guó)軍事博物館看一看，了解我國(guó)在軍事發(fā)展方面經(jīng)歷了怎樣的歷程，有實(shí)物、有模型、有聲光電技術(shù)的綜合展示。不少學(xué)生都參觀過(guò)軍事博物館，在學(xué)習(xí)時(shí)，大家講述的內(nèi)容都很精彩，表達(dá)的主題也很明確，這不僅加強(qiáng)了對(duì)我國(guó)國(guó)防建設(shè)發(fā)展成就的認(rèn)識(shí)，而且還增強(qiáng)了愛國(guó)主義自豪感。

三、結(jié)束語(yǔ)

強(qiáng)化歷史研學(xué)旅行模式的分析研究，對(duì)提升歷史教學(xué)生動(dòng)性劑有效性的意義重大。筆者在歷史教學(xué)中進(jìn)行了初步探索，僅作拋磚引玉之用，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。

【參考文獻(xiàn)】

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