基于數(shù)據(jù)分析的思想政治教育因材施教問題研究

葛俐利

摘 要：大學生思想政治教育是高校教育的重要部分，是培養(yǎng)社會主義接班人的基礎(chǔ)課程。在實施思想政治教育的過程中，教育者們不斷探究適合大學生群體的教育形式和教育方法。因材施教的思想政治教育符合馬克思主義科學原理，是以人為本的教育，注重人的個體差異，從學生的實際情況出發(fā)，必將收到良好的效果。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；因材施教；數(shù)據(jù)分析；大學生

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2019）03-0048-04

大學生思想政治教育工作一直是高校學生教育工作的重點，隨著社會的發(fā)展和高等教育的普及，大學生思想政治教育的重要性也越來越得到重視，高校思想政治教育工作者在理論和數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，不斷研究如何有效地開展思想政治教育工作，在不斷探索新的教育方法和手段的同時也在研究如何將多種教育方法融合在一起形成更加科學的教育形式，高校思想政治教育必須以馬克思主義為指導，一切從實際出發(fā)，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。因材施教的思想政治教育是以人為本的教育，從實際出發(fā)，注重人的個體差異和個性特點，具有更加實際的教育意義，也會收到更好的教育效果。

一、大學生思想政治教育的意義

思想政治教育是中國精神文明建設(shè)的首要內(nèi)容，是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。大學生是社會的一個特殊群體，是探索和創(chuàng)造社會新技術(shù)、新思想的生力軍，是國家培養(yǎng)的高級專業(yè)人才，是推動社會進步的棟梁之才，《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以大學生全面發(fā)展為目標，加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，促進大學生的全面發(fā)展，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。

二、大學生思想政治教育因材施教的必要性

高校教育工作者一直在研究如何做好大學生思想政治教育工作，不斷開拓創(chuàng)新，探索更加科學有效的大學生思想政治教育方法。大學生思想政治教育工作不應(yīng)該表面化、形式化，不考慮學生的具體情況、千篇一律地采用相同的形式和方法，只會是表面文章，不會深入人心，教育內(nèi)容不會被學生廣泛領(lǐng)會，效果自然也不會好?？鬃釉趦汕Ф嗄昵疤岢隽艘虿氖┙痰睦碚摚^因材施教是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展。因材施教不光適用于課堂教學和學科教學，對于思想政治教育也是適用的，在對學生開展思想政治教育的過程中也應(yīng)根據(jù)大學生群體的個體差異采用不同的教育手段和方式方法，注重因材施教，而不是采用統(tǒng)一的模式進行傳統(tǒng)形式的外部灌輸型教育。因材施教的思想政治教育更有效更具建設(shè)性。

思想政治教育因材施教，對教育者提出了更高的要求，教育者不但要有較高的思想政治理論為基礎(chǔ)，還要能夠分析受教育者的思想、行為、環(huán)境等因素，區(qū)分受教育者的類型。因材施教，需要先了解“材”才能施好教，同樣的事不同的人，同樣的人不同的事，同樣的人同樣的事不同的環(huán)境，都要加以區(qū)分地采用適合的方法去開展教育，這既考驗教育者的知識，也考驗教育者的智慧，既需要能力也要有經(jīng)驗。所以，思想政治教育工作既是偉大的事業(yè)，也是一項具有挑戰(zhàn)性的艱苦工作。尤其是如今的信息時代，科技迅速發(fā)展，學生思維活躍，個性強，涉獵的信息豐富多彩，思想政治教育工作難度也隨之加大，因材施教也顯得更具有實際意義。

三、基于數(shù)據(jù)分析的問題研究

根據(jù)大學生群體的特征，思想政治教育因材施教可以通過分析學生的性別、生源地、民族、家庭經(jīng)濟情況等維度的不同特征來“因材”實施教育。下面以赤峰學院學生為例，以赤峰學院學生工作管理系統(tǒng)學生數(shù)據(jù)統(tǒng)計及問卷調(diào)查分析為依據(jù)，將學生群體的思想政治特征按照不同維度舉例進行分析對比，對思想政治教育因材施教問題進行研究。

（一）性別差異

男女在生理、心理上存在著差異，女生在生理發(fā)展上較男生一般早熟，女生的語言能力和機械識記能力優(yōu)于男生，而男生的抽象思維能力優(yōu)于女生；女生在自信、對挫折的承受能力、對環(huán)境的適應(yīng)能力相對來講差于男生；男生對政治的關(guān)注度高于女生，男生關(guān)注政治多由于興趣愛好，女生關(guān)注政治多由于學習或考試的需要；由于男女自身特點的差異和社會的固有印象，女生的就業(yè)壓力高于男生，女生擇業(yè)范圍相對男生較窄。這些因素導致男女生的思想政治狀態(tài)也會存在差異，同樣的事情和問題，男女生可能會有不同的觀點和訴求，那么因材施教的思想政治教育就尤為重要?；谝蛐远痰慕逃砟?，教師應(yīng)根據(jù)男女學生身心發(fā)展的不同特征，遵從人類發(fā)展的客觀規(guī)律，采用相應(yīng)的方法和手段對學生進行思想政治教育。在這過程中，消除某些傳統(tǒng)觀念和社會觀點對不同性別的學生產(chǎn)生的思想觀念、價值取向、思維方式的消極影響是思政教育工作者尤其要關(guān)注的問題。

赤峰學院男生數(shù)量相對較少，占學生總數(shù)的37.6%，女生數(shù)量相對較多，占學生總數(shù)的62.4%，各專業(yè)男女生比例各不相同，文科類專業(yè)女生比例較高，理工科專業(yè)男生比例較高，例如漢語言文學專業(yè)女生人數(shù)為301人，男生數(shù)量為70人；機械制造與自動化專業(yè)男生人數(shù)為85人，而女生人數(shù)僅為2人。所以，學校應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)的男女生比例有針對性地配備和培養(yǎng)思政工作教師，根據(jù)男女生的思想政治特點開展不同形式的教育活動，例如，對女生的思想政治教育可以多采用談心談話、閱讀書籍、觀看和收聽音視頻資料等方式，對男生的思想政治教育可以多采用社會實踐活動、體育競技等方式。支持男女生正常交往，互相幫助，取長補短，促進男女生思想政治共同健康成長。

（二）生源地不同

高校學生與中小學校學生生源地類型不同，大家來自五湖四海，來自全國各地，有來自城市的，也有來自農(nóng)村的，不同地區(qū)的學生生活習慣、性格特點、生活方式、來校學習生活體驗等都會存在差異。在參與學工系統(tǒng)調(diào)查問卷提問的7550位學生中，來自農(nóng)村的學生占比為61.87%，來自城市的學生占比為38.13%，85%以上的學生來自內(nèi)蒙古自治區(qū)內(nèi)，而赤峰市本地學生數(shù)量占區(qū)內(nèi)學生總數(shù)的一半以上。農(nóng)村學生通常更具有吃苦精神，大多從小幫家里分擔農(nóng)活兒，而且家里是獨生子女的情況占少數(shù)，大多中學時代就在學校住宿，所以農(nóng)村學生更容易適應(yīng)和融入大學的集體生活，獨立生活的能力相對較強，更容易與他人相處，性格沉穩(wěn)但偏內(nèi)向；城市學生相比來講家庭經(jīng)濟條件更優(yōu)越一些，從小參加校外興趣班、學習班的機會更多些，興趣愛好和特長相對多一些，獨生子女居多，個性較強，多數(shù)是第一次離開父母獨立生活，獨立生活的能力相對較差，性格外向活潑居多。來自學校本地的學生會比來自其他地區(qū)的學生更加適應(yīng)學校的飲食、氣候、地理環(huán)境、風俗習慣，來自于其他地區(qū)的尤其是區(qū)外的學生，需要更長的時間來適應(yīng)學校當?shù)氐纳瞽h(huán)境，會更容易想念故鄉(xiāng)，想念家人。

針對大學生群體的生源地差異性，教師應(yīng)根據(jù)學生生源地的不同帶來的生活習慣、性格特點、興趣愛好等的不同采用具有針對性的教育方式因材施教進行思想政治教育。例如，引導農(nóng)村學生更加自信，更善于表現(xiàn)自己，積極參加各種社團活動豐富興趣愛好；引導城市學生培養(yǎng)更強的獨立生活能力，適應(yīng)集體生活，培養(yǎng)吃苦精神和團隊精神。帶領(lǐng)學生努力營造和諧溫暖的學校生活環(huán)境，使來自不同地區(qū)的學生都有學校就是自己的大家庭的親切感，盡快適應(yīng)學校生活，使不同生源地的學生都能和諧相處，共同進步。

（三）民族不同

赤峰學院地處內(nèi)蒙古自治區(qū)，屬少數(shù)民族自治區(qū)域，少數(shù)民族學生數(shù)量很多，據(jù)統(tǒng)計2018年在校生12861人中，數(shù)量較多的少數(shù)民族學生包括蒙古族學生3768人、滿族學生357人、回族學生93人、達斡爾族23人，少數(shù)民族地區(qū)的大學生思想政治教育更加具有自身的特色，適合采用因材施教的方法實施思想政治教育。教師在進行思想政治教育的過程中，要以馬克思主義為指導，注意不同民族的風俗習慣和民族特色，尊重少數(shù)民族學生的信仰和傳統(tǒng)，注重培養(yǎng)少數(shù)民族學生的愛國愛黨精神，培養(yǎng)各民族學生的大局意識，使學生明確各民族是一家，都是中華民族的子孫，促進各民族學生團結(jié)和諧共處。

（四）是否貧困

家庭經(jīng)濟情況對學生的思想狀態(tài)有著十分重要的影響，家庭貧困帶給學生的影響有積極的因素也有消極的因素。家庭貧困的學生由于背負著整個家庭的希望，背負著父母的殷切期盼，體會到生活的艱辛，立志通過自己的努力改變家庭現(xiàn)狀回報父母，所以通常學習勤奮刻苦，生活節(jié)儉，渴望成功和別人的肯定，學習之余勤工儉學，兼職賺取學費生活費，減輕家里的負擔，并且通過生活的磨煉，具有堅強的意志和克服困難的能力，這些是積極的影響；還有一些貧困學生由于生活給了太多的壓力，使得他們心理負擔沉重，在校上學總是擔心學費問題不能安心學習生活，長期處于壓抑的狀態(tài)，會出現(xiàn)悲觀情緒，自卑內(nèi)向，再加上經(jīng)濟緊張，很少參與集體活動，與同學溝通交流較少，使自己處于封閉狀態(tài)，嚴重的會產(chǎn)生對社會對家人的怨恨，認為命運不公，自暴自棄，這些是嚴重的消極影響。

近年來，隨著各高校招生力度不斷加大，學生數(shù)量不斷增長，加上貧困學生一般學習刻苦，學習成績好，高校貧困生的數(shù)量也在隨著增長。貧困生的思想政治教育工作也越來越得到重視，并有很多教育工作者對貧困生的思想政治教育工作開展針對性的研究，貧困生的思想政治教育工作已經(jīng)成為高校思想政治工作的重要部分，幫助貧困生解決實際困難，從學習、生活、思想、心理上關(guān)心貧困生的成長已成為高校教育者的重點工作。據(jù)統(tǒng)計，赤峰學院貧困生人數(shù)為7217人，占在校學生總數(shù)的56.01%，其中特別困難學生人數(shù)為2114人。在參與問卷調(diào)查的7550人中，家庭月收入在1000元以下的有1711人，1000-3000元的有4008人。做好貧困生的思想政治教育工作也就是做好了全校一半以上學生的思想政治教育工作。

對貧困生的思想政治教育，首先要對他們的優(yōu)點和成績做出肯定，并憑借他們的優(yōu)勢帶領(lǐng)他們?nèi)谌氲郊w中，多調(diào)動他們與人交往的積極性，鼓勵他們利用自己的優(yōu)勢表現(xiàn)自己，從而增強自信心和自豪感。教育他們樹立正確的理想信念，樹立遠大理想，做好人生規(guī)劃，發(fā)揚吃苦耐勞的精神，相信知識改變命運，避免有的學生因為經(jīng)濟條件不好，過度地追求經(jīng)濟利益，將人生目標定在如何能多賺錢變富有上。教師可以利用理論灌輸?shù)姆椒?，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，以馬克思主義理論為基礎(chǔ)，采用課堂教學、舉辦講座、播放音視頻資料等多種形式，為學生講授社會主義科學理論。也可以多開展實踐活動，使學生多接觸社會，體會到自身存在的價值，發(fā)掘自身優(yōu)勢，增強貧困生的自信心，也為今后就業(yè)提供指導。還可以宣傳通過自己的努力改變貧困命運、建功立業(yè)、為國家做出貢獻的先進人物和事跡，通過榜樣的力量影響和鼓勵貧困生堅定理想信念、活出精彩人生。再有就是鼓勵學生去參與心理咨詢，及時排解心理上的困擾，以正確的態(tài)度面對人生。

近年來，國家出臺了許多資助貧困生的好政策，切實幫助貧困生解決實際困難，赤峰學院在貧困生資助工作方面一直非常重視，積極將國家資助政策落實到位，嚴格貧困生認定和獎助學金發(fā)放程序，使資助落實到真正貧困的學生身上，2018年，赤峰學院受助困難學生占困難學生比例為98.90%，資助學生占在校學生比例為62.48%；為學生設(shè)立多種勤工助學崗位，鼓勵學生通過自己的努力走出困境。資助工作從很大程度上影響著貧困生的思想政治教育工作，因為它實實在在地幫助學生解決了現(xiàn)實問題。

對于家庭經(jīng)濟情況較好的學生，教師應(yīng)教育學生明確奮斗目標，堅定共產(chǎn)主義理想信念，發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，明白未來要靠自己來打拼，知道生活來之不易，刻苦學習，用自己的努力去創(chuàng)造自己的未來。

思想政治教育工作是基于對人的研究而進行的，人類是由千差萬別的個體組成的群體，思想政治情況也各不相同，“一刀切”的教育模式無法起到思想政治教育應(yīng)當有的作用，以馬克思主義為基礎(chǔ)的思想政治教育，應(yīng)該與馬克思主義的科學性相適應(yīng)，從實際出發(fā)，注重人的全面發(fā)展，因材施教地開展教育。思想政治教育因材施教問題應(yīng)當?shù)玫饺鐣闹匾?，尤其是高校，承擔著培養(yǎng)國家建設(shè)生力軍的教育重任，在這個快速發(fā)展的文化多樣化的時期，更應(yīng)該根據(jù)學生的自身特點，有的放矢，注重實際，因材施教地做好思想政治教育。通過本文基于數(shù)據(jù)分析的大學生群體不同維度特征的舉例研究，我們可以看到思想政治教育因材施教的必要性。

因材施教要科學嚴謹，有理有據(jù)，注重調(diào)查分析，把握“材”的實質(zhì)，只有分析好“材”，才能科學地運用好教育方法，教育才能達到良好的效果。在今后的思想政治教育研究中，因材施教應(yīng)當作為重點的研究方向，充分發(fā)掘思想政治教育因材施教的實踐意義，得出一整套更加科學具體實踐性強的教育方法，并將研究成果應(yīng)用到實際教學中，使思想政治教育發(fā)揮出理想的作用，取得應(yīng)有的效果，促進大學生思想政治的健康發(fā)展。

參考文獻：

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（責任編輯 姜黎梅）