音樂(lè)學(xué)科教師資格證考試中面試環(huán)節(jié)提分關(guān)鍵方法

楊秋蘭

摘 要：音樂(lè)學(xué)科教師需要具備全面的素質(zhì)，包括音樂(lè)專業(yè)知識(shí)、歷史人文知識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)能力及教育教學(xué)能力等。音樂(lè)學(xué)科教師資格證考試是對(duì)音樂(lè)學(xué)科教師質(zhì)量把關(guān)的重要手段。音樂(lè)學(xué)科教師的專業(yè)性相對(duì)于其它學(xué)科來(lái)說(shuō)更強(qiáng)，需要很長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和積累才能達(dá)到要求。教育部門對(duì)教師資格的審查越來(lái)越嚴(yán)格，不僅僅在筆試環(huán)節(jié)有硬性的考試分?jǐn)?shù)限制，在面試環(huán)節(jié)也逐步采用了結(jié)構(gòu)性面試的方式，相對(duì)以往的非結(jié)構(gòu)性面試，對(duì)面試對(duì)象的要求更加嚴(yán)格和具體。面試作為一種直接考察面試對(duì)象全面素質(zhì)的行之有效的方式，在現(xiàn)今社會(huì)得到廣泛的運(yùn)用。而影響面試結(jié)果的因素也很多，最主要的還是取決于面試對(duì)象自身的素質(zhì)。針對(duì)影響面試成績(jī)的因素，著重在面試環(huán)節(jié)加分項(xiàng)上下功夫，對(duì)于順利通過(guò)音樂(lè)學(xué)科教師資格證考試有較大幫助。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)學(xué)科；教師資格證；面試環(huán)節(jié)；提高成績(jī)；方法研究

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-2596（2019）03-0162-04

音樂(lè)學(xué)科教師需要具備全面的素質(zhì)，包括音樂(lè)專業(yè)知識(shí)、歷史人文知識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)能力及教學(xué)教育能力等。在當(dāng)前國(guó)內(nèi)的音樂(lè)學(xué)科教師資格證的考試中，面試環(huán)節(jié)是比較重要的部分，對(duì)于全面考察音樂(lè)學(xué)科教師資格證申請(qǐng)者的能力有十分重要的作用。教師作為教書育人的崇高職業(yè)，不僅僅要具有所教專業(yè)的知識(shí)，而且對(duì)其它方面的素質(zhì)要求也很高。教師資格證考試，是目前把握教師從業(yè)者素質(zhì)的重要關(guān)口，對(duì)保證教師的質(zhì)量有十分重要的作用[1]。音樂(lè)學(xué)科教師的專業(yè)性相對(duì)于其它學(xué)科來(lái)說(shuō)更強(qiáng)，需要很長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和積累才能達(dá)到要求。教育部門對(duì)教師資格的審查越來(lái)越嚴(yán)格，不僅僅在筆試環(huán)節(jié)有硬性的考試分?jǐn)?shù)限制，在面試環(huán)節(jié)也逐步采用了結(jié)構(gòu)性面試的方式，相對(duì)以往的非結(jié)構(gòu)性面試，對(duì)面試對(duì)象的要求更加嚴(yán)格和具體[2]。音樂(lè)學(xué)科畢業(yè)生在考試的面試中取得高分，是順利取得音樂(lè)學(xué)科教師資格證的關(guān)鍵。從音樂(lè)學(xué)科教師應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)來(lái)看，主要有專業(yè)知識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)、教學(xué)技巧、文化涵養(yǎng)等幾方面，在面試中都能有所考察。而影響面試的因素有很多，其中外表形象、肢體語(yǔ)言表達(dá)、專業(yè)水準(zhǔn)展現(xiàn)是主要因素。要在面試環(huán)節(jié)中取得高分，可以針對(duì)性地從這幾方面入手，以達(dá)到順利取得教師資格證的目的。

一、音樂(lè)學(xué)科教師應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)

古語(yǔ)有云：“師者，傳道受業(yè)解惑也?！眰鞯溃褪且虝?huì)學(xué)生做人的道理，讓學(xué)生不要誤入歧途，能走上正道；受業(yè)也叫授業(yè)，就是指為人師者要具備很強(qiáng)的專業(yè)能力，能將自身具備的專業(yè)能力傳授給學(xué)生；解惑就是要為師者能夠?yàn)閷W(xué)生指明人生的方向，能夠?yàn)閷W(xué)生答疑解惑。古人道明了為人師表的精髓內(nèi)涵，在當(dāng)今社會(huì)依然適用。音樂(lè)學(xué)科教師需要傳授的不僅僅是音樂(lè)知識(shí)，而且需要教會(huì)學(xué)生做人做事的道理，還需要具備一定的歷史人文知識(shí)。概括來(lái)看，音樂(lè)學(xué)科教師需要具備的素質(zhì)主要有以下幾個(gè)方面：

1.全面的音樂(lè)專業(yè)知識(shí)。音樂(lè)學(xué)科教師要具備的素質(zhì)中，首要的就是全面的音樂(lè)專業(yè)知識(shí)。術(shù)業(yè)有專攻，每個(gè)行業(yè)的從業(yè)者都需要對(duì)專業(yè)十分精通。音樂(lè)專業(yè)知識(shí)涵蓋的范圍很廣，這是由音樂(lè)的特性決定的，主要有樂(lè)理知識(shí)、聲樂(lè)知識(shí)、樂(lè)譜知識(shí)、樂(lè)器知識(shí)等，對(duì)從事音樂(lè)教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)，這些都是必備的[3]。沒(méi)有全面過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，就難以勝任教師的崗位。有人將音樂(lè)學(xué)科教師的工作理解為簡(jiǎn)單地唱幾首歌，將音樂(lè)教學(xué)理解為老師教唱、學(xué)生跟唱，這是十分片面的，是對(duì)音樂(lè)專業(yè)不懂的人的認(rèn)識(shí)。

2.開(kāi)放的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師作為一個(gè)情緒感染型、思維傳遞型的職業(yè)，對(duì)語(yǔ)言的表達(dá)能力有很高的要求。教師需要通過(guò)語(yǔ)言向?qū)W生傳遞知識(shí)的信息，傳授專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容。音樂(lè)學(xué)科教師需要具備的語(yǔ)言表達(dá)能力不亞于其它學(xué)科。音樂(lè)是極富藝術(shù)感染力的，而通過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)講述式的傳授又是極其枯燥的。這一矛盾現(xiàn)象需要音樂(lè)學(xué)科教師通過(guò)開(kāi)放性的語(yǔ)言表達(dá)來(lái)消除，通過(guò)運(yùn)用一定的技巧，達(dá)到吸引學(xué)生的目的。研究發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的人，其思維被認(rèn)可的程度也高，相反，語(yǔ)言表達(dá)能力弱的人，其被認(rèn)可的程度很低[4]。音樂(lè)學(xué)科教師能夠運(yùn)用語(yǔ)言的技巧，比如善于運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言并將專業(yè)知識(shí)融入其中，可以較好地提高學(xué)生的接受程度，從而提高教學(xué)的效果。

3.多樣的教學(xué)組織技巧。音樂(lè)學(xué)科作為實(shí)踐性較強(qiáng)的一類，需要教師在教學(xué)中有豐富的教學(xué)方法，能夠運(yùn)用多樣的組織形式來(lái)達(dá)到教學(xué)的目的。一成不變的教學(xué)方式容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而這是大多數(shù)教師容易犯的一個(gè)毛病，特別是在任職時(shí)間較長(zhǎng)的教師身上容易出現(xiàn)。隨著科技的發(fā)展，信息的獲取渠道多種多樣，大多數(shù)人已習(xí)慣快餐式的學(xué)習(xí)方式，教師講、學(xué)生聽(tīng)，這樣的教學(xué)方式已不能適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)的情況。音樂(lè)學(xué)科教師能夠運(yùn)用的教學(xué)方法很多，有實(shí)踐式、體驗(yàn)式、關(guān)聯(lián)式、聯(lián)想式、發(fā)散式等，不僅僅局限于傳統(tǒng)的講授模式。例如在一種樂(lè)器的學(xué)習(xí)時(shí)，可以采用關(guān)聯(lián)式教學(xué)，先講講此種樂(lè)器的發(fā)展歷史、文化背景，將學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，再進(jìn)行樂(lè)器專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣可以達(dá)到更好的效果。

4.深厚的歷史社會(huì)文化涵養(yǎng)。音樂(lè)作為具有文化內(nèi)涵的藝術(shù)表現(xiàn)形式，在傳承歷史人文方面有不可替代的作用，這就要求音樂(lè)學(xué)科教師必須具備豐富的歷史人文和社會(huì)文化知識(shí)。每一類音樂(lè)都有其獨(dú)特的發(fā)展歷程，而音樂(lè)與歷史的關(guān)系是密不可分的。音樂(lè)是一門藝術(shù)，而藝術(shù)來(lái)源于生活，生活則是歷史的畫面。每一種樂(lè)器的產(chǎn)生、每一支樂(lè)曲的創(chuàng)作，都是在一定的歷史背景中產(chǎn)生的，其背后蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵異常豐富[5]。音樂(lè)學(xué)科教師作為音樂(lè)知識(shí)的傳播者，熟悉音樂(lè)相關(guān)的歷史人文，并將其中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，才能讓學(xué)生更好地理解音樂(lè)，更好地為音樂(lè)所吸引。音樂(lè)學(xué)科教師只有具備與專業(yè)知識(shí)相適應(yīng)的歷史社會(huì)文化涵養(yǎng)，才能達(dá)到教書育人的能力要求。

二、影響面試結(jié)果的主要因素

面試作為一種直接考察面試對(duì)象全面素質(zhì)的行之有效的方式，在現(xiàn)今社會(huì)得到廣泛的運(yùn)用。學(xué)校招生、企業(yè)招聘、資格考試等，大多都有面試的環(huán)節(jié)。而影響面試結(jié)果的因素也很多，最主要的還是取決于面試對(duì)象自身的素質(zhì)。從面試對(duì)象的角度，在面試中需要重點(diǎn)注意以下幾個(gè)方面：

1.外表形象影響面試的印象得分。外表形象是給人的直觀印象，在影響面試結(jié)果的因素中占據(jù)很大的比重。外表形象良好的，在面試中可以彌補(bǔ)其它方面的不足，取得較為理想的結(jié)果。而外表形象差的，即使具備較強(qiáng)的專業(yè)能力，也不能取得面試官的認(rèn)可。在音樂(lè)學(xué)科教師資格證考試人群中，剛出校門的音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生占了90%以上的比例，社會(huì)閱歷淺薄、社交經(jīng)驗(yàn)欠缺的問(wèn)題在大多數(shù)畢業(yè)大學(xué)生中都存在，表現(xiàn)出的就是穿著打扮隨意、言語(yǔ)談吐欠妥，這些問(wèn)題都會(huì)造成面試難以通過(guò)。

2.肢體語(yǔ)言影響雙方的有效交流。面試環(huán)節(jié)中影響面試結(jié)果的重要因素還有面試對(duì)象運(yùn)用肢體語(yǔ)言的能力。肢體語(yǔ)言，是人在交流中通過(guò)身體、四肢表達(dá)出的信息，能夠更直觀地反映內(nèi)心的思維。肢體語(yǔ)言在人與人的交流中發(fā)揮的作用不亞于有聲語(yǔ)言的作用，經(jīng)驗(yàn)豐富的面試官能夠迅速?gòu)闹w語(yǔ)言中看出面試對(duì)象的狀態(tài)。比如手型的放置位置不自然、拳頭緊握的，表現(xiàn)出的是緊張，反映面試對(duì)象的不自信。在音樂(lè)學(xué)科教師考試的面試中，面試官對(duì)肢體語(yǔ)言運(yùn)用能力的考察也是一個(gè)重要方面。

3.專業(yè)水準(zhǔn)關(guān)系面試能否通過(guò)。面試考察的主要方面是面試對(duì)象的專業(yè)能力。在面試中考察音樂(lè)專業(yè)水準(zhǔn)的方式很多，有理論提問(wèn)、現(xiàn)場(chǎng)試演等，對(duì)面試對(duì)象的要求是全方位的，對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度，直接決定著面試成績(jī)。掌握音樂(lè)專業(yè)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要著重了解音樂(lè)的發(fā)展歷史，這在很多的面試中都是考察的重點(diǎn)[6]。音樂(lè)學(xué)科教師不僅僅是對(duì)現(xiàn)有音樂(lè)的掌握，還需要有創(chuàng)作的能力，在教學(xué)中需要通過(guò)創(chuàng)作帶動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作潛能，達(dá)到授人以漁的目的。

三、考試面試環(huán)節(jié)提分的關(guān)鍵方法

影響面試結(jié)果的因素很多，能夠針對(duì)性地做好相關(guān)準(zhǔn)備，避免減分點(diǎn)的出現(xiàn)，積極為加分項(xiàng)創(chuàng)造條件，可以達(dá)到提高面試分的目的。主要可以通過(guò)下面幾種方法來(lái)實(shí)現(xiàn)：

1.注重面試過(guò)程的外表細(xì)節(jié)。面試是很正式的活動(dòng)，沒(méi)有哪一類活動(dòng)的外表細(xì)節(jié)需要面試這樣的嚴(yán)格。外表形象包括穿著打扮、行為舉止、言語(yǔ)談吐、整體氣質(zhì)等，每一個(gè)細(xì)節(jié)都關(guān)系著面試結(jié)果的好壞。外表細(xì)節(jié)在面試前需要針對(duì)性地準(zhǔn)備，從發(fā)型到穿著，再到精神狀態(tài)，都需要精細(xì)準(zhǔn)備。發(fā)型要大方、沉穩(wěn)型，避免出現(xiàn)浮夸型；穿著不需要奢華，只需要得體，要按照正式場(chǎng)合該有的著裝禮儀進(jìn)行搭配；將精氣神調(diào)整到最佳狀態(tài)，保證充足的睡眠，時(shí)刻做到張弛有度，展現(xiàn)自信、充沛。外表細(xì)節(jié)給人的印象是直觀的，面試官通過(guò)面試對(duì)象的外表細(xì)節(jié)，會(huì)有一個(gè)基本的印象分，印象分直接影響最后的面試成績(jī)[7]。在面試前做好外表細(xì)節(jié)的充分準(zhǔn)備，可以最大限度地消除外表的因素造成的減分，同時(shí)對(duì)于提高面試成績(jī)的作用十分明顯。

2.熟練使用肢體語(yǔ)言進(jìn)行溝通。面試在各類考試中所占的比重各不相同，但大多對(duì)考試結(jié)果具有決定性的影響。過(guò)去的面試大多采用非結(jié)構(gòu)性面試方法，其中人為因素的影響較大，這是因?yàn)榉墙Y(jié)構(gòu)性面試沒(méi)有相對(duì)固定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在普遍采用的是結(jié)構(gòu)性面試方法，面試中有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)程序，但面試官的人為因素還是難以避免地存在，因此如何有效地同面試官溝通，對(duì)于面試對(duì)象十分重要。教師作為與學(xué)生交流并傳遞思維信息的人，需要有較強(qiáng)的感染力，而感染力的發(fā)揮與肢體語(yǔ)言關(guān)系緊密。善于運(yùn)用肢體語(yǔ)言的教師，能夠在課程教學(xué)上吸引學(xué)生，使學(xué)生的思維跟著教師的思維進(jìn)行，教學(xué)的效果也好[8]。面試過(guò)程中，注重使用肢體語(yǔ)言與面試官進(jìn)行交流。肢體語(yǔ)言的使用需要掌握相應(yīng)的技巧，使用恰當(dāng)?shù)哪軌驗(yàn)槊嬖嚰臃?，使用不?dāng)則會(huì)適得其反。在運(yùn)用肢體語(yǔ)言方面要注意避免刻意而為，防止出現(xiàn)生硬的情況，需要結(jié)合語(yǔ)境正確使用。

3.具備過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和技巧。音樂(lè)學(xué)科教師需要具備的音樂(lè)專業(yè)知識(shí)要求高，不僅要具備基礎(chǔ)的理論知識(shí)、扎實(shí)的表演能力，還要具備專業(yè)知識(shí)的講授能力。能夠講授的前提，就是對(duì)專業(yè)知識(shí)的融會(huì)貫通、觸類旁通。音樂(lè)包含的內(nèi)容也很多，音樂(lè)的種類也門類繁多，古典、爵士、流行等多種元素，器樂(lè)、聲樂(lè)等多種形式，都對(duì)從事音樂(lè)教學(xué)的人提出了很高的要求[9]。在準(zhǔn)備考取資格證前，需要將專業(yè)技能提高到相應(yīng)的水平。只有具備過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和技巧，能提升面試對(duì)象的專業(yè)自信力，才能在面對(duì)面試官時(shí)做到游刃有余。

音樂(lè)學(xué)科教師需要具備的能力素質(zhì)主要體現(xiàn)在音樂(lè)專業(yè)能力和教學(xué)能力。音樂(lè)具有的藝術(shù)特性，要求音樂(lè)學(xué)科教師也必須具備藝術(shù)需要的特定素質(zhì)。音樂(lè)學(xué)科教師資格證考試作為選拔音樂(lè)學(xué)科教師的重要手段，起著把關(guān)定向的作用，其中面試環(huán)節(jié)對(duì)于考察申請(qǐng)者的全面素質(zhì)有十分重要的作用。面試成績(jī)受很多因素的影響，其中最直接的因素則是面試對(duì)象自身的基本素質(zhì)。當(dāng)前比較成熟的結(jié)構(gòu)性面試方法在大部分面試中得以應(yīng)用，其標(biāo)準(zhǔn)化的程序、細(xì)化的考核標(biāo)準(zhǔn)可以更加合理地對(duì)面試對(duì)象作出評(píng)定。從面試對(duì)象角度來(lái)看，主要影響面試成績(jī)的因素有外表細(xì)節(jié)、與面試官溝通交流程度、個(gè)人專業(yè)水平等。針對(duì)影響面試成績(jī)的因素，著重在面試環(huán)節(jié)加分項(xiàng)上下功夫，對(duì)于順利通過(guò)音樂(lè)學(xué)科教師資格證考試有較大幫助。

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（責(zé)任編輯 王文江）