讓經典詩詞優(yōu)化小學語文課堂導入情境

林彩琴

摘? 要：經典詩詞是古人智慧的結晶，經過了歷史的沉淀，傳唱千年，是中華民族文化歷史中重要的組成部分。在小學語文課堂教學過程中，通過經典詩詞，對課堂導入環(huán)節(jié)進行有效的優(yōu)化，提升導入效果，對小學語文教學整體質量提升具有至關重要的意義。本文首先對小學語文課堂導入重要性進行分析，然后探討用經典詩詞優(yōu)化語文課堂導入情境的有效對策，望采納。

關鍵詞：經典詩詞;小學語文;課堂導入

小學語文教學過程中，設置有效的課堂導入情境，能夠將學生帶入到教學內容中，讓學生注意力更加集中，有利于學生課堂學習。當然，傳統(tǒng)的小學語文課堂導入環(huán)節(jié)十分陳舊，對學生的吸引力也逐漸下降，甚至還可能導致一些負面影響出現(xiàn)。而經典詩詞存在已久，經得起歷史考驗，也證明了其在人們心中的地位，通過經典詩詞對課堂導入情境進行優(yōu)化，意義重大?；诖?，加強對經典詩詞優(yōu)化小學語文課堂導入環(huán)節(jié)的思考具有現(xiàn)實價值。

1課堂導入對語文的重要性

1.1形象的導入有利于加深學生的記憶

形象性的導入藝術是以形象的方式導入新課時，老師通過多種媒體的語言、動作、表情、色彩、音樂、幻燈、圖像、模型等作為傳遞信息的載體，把抽象的概念具體化，深奧的理論形象化，不僅給學生提供賞心悅目的形象，而且有利于學生對教材生動地感知，深刻的理解和牢固的記憶。

1.2新奇的導入能夠吸引學生的注意指向

心理學研究表明，令學生耳目一新的“新異刺激”，可以有效地強化學生的感知態(tài)度，吸引學生的注意指向。贊科夫也認為：“不管你花費多少力氣給學生解釋掌握知識的意義，如果教學工作安排得不能激起學生對知識的渴求，那么這些解釋仍然落空?！币话阏f來，導課所用的材料與課文的類比點越少、越精，便越能留下疑竇，越能吸引人。

1.3趣味性的導入可以激發(fā)學生學習的興趣

著名教育家巴班斯基認為：“一堂課上之所以必須有趣味性，并非為了引起笑聲或耗費精力，趣味性應該使課堂上掌握所學材料的認識活動的積極化?！背錆M情趣的導課能有效地激發(fā)學生的學習興趣，調劑課堂教學的氣氛和節(jié)奏，師生間往往在會心的笑聲中達到默契交流。

2經典詩詞優(yōu)化小學語文課堂導入環(huán)節(jié)的思考

2.1詩詞導入，啟迪思維

魏書生說“好的導入像磁鐵，一下子把學生的注意力聚攏起來，好的導入又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，催人奮進?！睂W生一般喜歡詩詞、格言、對聯(lián)等，有的學生備有專門的筆記本，廣泛搜集自己喜歡的格言、詩詞、對聯(lián)等。而且詩詞、格言、警句，語言精練，含義豐富，表現(xiàn)力強，對學習語文有很強的啟示意義，特別是有些詩詞，往往和所教的課文內容關聯(lián)，如能用來導入，將會收到意想不到的效果。比如，教授《鴻門宴》時可以這樣導入。

宋朝女詞人李清照寫了很多有名的詞，風格大多體現(xiàn)了女性的柔性之美，多寫閨情、衰愁，但其詩頗具男子的陽剛之氣，其中有一首《夏日絕句》是這樣寫的“生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。”這首詩表達了詞人怎樣的感情？然后引導學生討論：詩的前兩句表達了作者對項羽卓越功績的欽敬，后兩句則流露出對項羽迅速敗亡的嘆惋。接著老師介紹歷史背景：項羽隨叔父項梁起兵反秦，身經百戰(zhàn)，所向披靡，巨鹿之戰(zhàn)破釜沉舟的英勇，堪稱戰(zhàn)爭史上的經典。然而項羽仍不免陷入韓信30萬大軍的十面埋伏。面臨四面楚歌的絕境，稱雄一世的西楚霸王的悲歌：“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”面對殘兵敗將，愛姬寶馬，項羽發(fā)出英雄氣短，天不助我的慨嘆。五年前“鴻門宴”上一失足，釀成垓下被圍、霸王別姬、自刎烏江的千古遺恨。“鴻門宴”拉開了“楚漢相爭”的序幕，也預示了“楚漢之爭”的結局。這節(jié)課我們就來共同學習我國史傳文學名篇《鴻門宴》。

2.2詩詞導入，增強趣味

語文課不同于其它學科，介紹作者和時代背景是必要的，而我們的簡介往往流于老套，語言也呆板。教授《六國論》時可以這樣導入：同學們是否背過《三字經》？里面有“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍”，蘇老泉，說的是哪一位？從而引出對蘇洵的介紹。蘇洵大器晚成，他養(yǎng)了兩個好兒子——蘇軾和蘇轍，唐宋散文八大家，蘇家占其三，這一點，大概只有曹操能與他媲美。當時民間流傳“蘇文熟，吃羊肉;蘇文生，吃菜羹”，可見蘇家在當時的影響力。今天，我們一起來品味蘇洵的《六國論》。如此風趣的語言，確能增強趣昧，引發(fā)學生強烈的求知欲。

2.3詩詞導入，感受文美

中國古典詩歌的語言精練、優(yōu)美、生動，學生喜歡朗讀和背誦，很多名句都能出口成誦。而且這些內容學生熟悉，很能調動學生的情感，激發(fā)學生的學習熱情。如教課文《春》，教師可以這樣設計導語：每當春回大地時，人們情不自禁地吟詩作文?！昂糜曛獣r節(jié)，當春乃發(fā)生?！薄疤旖中∮隄櫲缢?，草色遙看近卻無?！边@些詩句都是古人對春的描寫和贊美，今天我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。這些優(yōu)美的詩句引導學生逐步進入文章描繪的情境，與作者進行心靈對話，從而達到移情共鳴。

3總結

綜上所述，小學語文課堂導入的方式眾多，教師在具體實施過程中，必須能夠根據(jù)教學目標，結合學生心理特點、教學內容等，經過巧妙的設計。當然，在導入環(huán)節(jié)中適當?shù)倪M入經典詩詞元素，能夠點燃學生內心的學習欲望，擴散學生的思維，讓學生創(chuàng)新思維能力的提升，提升整體教學效果。

參考文獻

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