小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生情商的培養(yǎng)

劉哲

摘 要：兒童是國家的未來，是民族的希望。可見兒童的健康成長對國家未來的發(fā)展有著很重要的影響。小學(xué)生年齡小，正處于思想、性格和人格形成的關(guān)鍵期，因此就需要教師在教學(xué)過程中注重對兒童各方面的鍛煉和培養(yǎng)。尤其是小學(xué)語文教學(xué)，其思想性和教育性更強(qiáng)，對培養(yǎng)小學(xué)生的情商發(fā)揮著不可忽視的作用。在小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的情商，已成為教育研究的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文教學(xué);情商;培養(yǎng)

現(xiàn)代教育更加注重人的發(fā)展，因為人全面發(fā)展的背后便是整個社會的進(jìn)步。近年來，隨著教育改革的日益推進(jìn)，越發(fā)凸顯出傳統(tǒng)教育的弊端，現(xiàn)代教育更加側(cè)重于學(xué)生德智體美等全方面發(fā)展，同時也非常側(cè)重于學(xué)生情商的培養(yǎng)。學(xué)生情商的高低直接影響著孩子各種能力的提高，尤其是學(xué)生日常的處事能力，在某些方面，學(xué)生的情商會影響到孩子的情緒、學(xué)習(xí)氛圍和成長環(huán)境。足以可見，小學(xué)生情商培養(yǎng)的必要性。在小學(xué)教育中，語文教育的作用不可小覷，它是培養(yǎng)兒童情商的主陣地，這也就向小學(xué)語文教師提出了新的要求，要求小學(xué)語文教師充分利用語文課堂這一有利平臺，培養(yǎng)并提高小學(xué)生的情商，以求更好地促使小學(xué)生身心健康得到全面發(fā)展。

一、什么是情商

心理學(xué)上將人的智力劃分為兩個方面;一種是智商，另外一種就是情商。科學(xué)研究證明，一個人的智商相差無幾，但一個人情商的高低就能決定他們將來是否能取得較長遠(yuǎn)的發(fā)展，甚至?xí)绊懸粋€人的一生。那么什么是情商呢？通俗的說，情商就是一種了解、認(rèn)識、控制情緒的能力，是指人在意志、耐挫方面的品質(zhì)，它的高低直接影響著一個人多方面的能力，但一個人情商的高低受先天性的影響不大，主要和后天的培養(yǎng)息息相關(guān)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生情商培養(yǎng)所采取的措施

1.創(chuàng)新語文教學(xué)模式。

（1）凸顯學(xué)生主體地位。傳統(tǒng)的語文教學(xué)，學(xué)生是被動的，一堂課下來，大部分都是聽教師的講解，自己發(fā)言的機(jī)會很少。這樣時間長了，學(xué)生的思維就會處于僵化模式，他們很少有自己的見解。這樣無論從學(xué)生語文學(xué)習(xí)還是學(xué)生思想認(rèn)識上，學(xué)生都會受到影響，因為現(xiàn)在的語文考試試題，大都是活題，除了需要同學(xué)們擁有廣博的語文知識之外，還需要學(xué)生具有縝密的分析能力和智慧的判斷能力;再加上現(xiàn)在社會是一個充滿人才競爭的社會，這種對社會的認(rèn)識和適應(yīng)能力，也需要從小學(xué)就培養(yǎng)學(xué)生的情商。而小學(xué)語文教學(xué)就能為培養(yǎng)小學(xué)生情商提供豐厚的土壤，這就需要教師在教學(xué)中創(chuàng)新語文教學(xué)模式，教學(xué)中教師要做一個引導(dǎo)者和傾聽者，盡量多引導(dǎo)學(xué)生思考，真正凸顯出學(xué)生的主體地位。尤其是一些拓展口語交際活動方面的訓(xùn)練，教師一定要重視起來，即使學(xué)生剛開始做的不夠好，教師也要多鼓勵，多指導(dǎo)，只有讓學(xué)生自己做起來，學(xué)生才能真正學(xué)到東西。還有教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，針對一個問題，讓學(xué)生進(jìn)行小小的辯論，這樣對練就學(xué)生口才和縝密思維的形成有很大的幫助。

（2）采用“編劇”式教學(xué)。小學(xué)語文課文內(nèi)容相對來說比較簡單，教師在語文教學(xué)中可以將一些生動有趣的課文進(jìn)行續(xù)編，即在原課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生們進(jìn)行合理的想象;也可以利用閱讀課，將適合小學(xué)生的作品改編成劇本，讓學(xué)生們以表演的形式來展示課文內(nèi)容……小學(xué)生最喜歡表演了，尤其是一些擬人化的表演，更是深得孩子們青睞。這樣讓小學(xué)生在較短的時間里通過角色扮演得到的情感體驗，對培養(yǎng)小學(xué)生情商有著很大的促進(jìn)作用。之后教師還可以讓小學(xué)生們進(jìn)行評論，在他們暢所欲言的過程中，學(xué)生會收獲很多，尤其能借助作品了解社會世情，人間百態(tài)，更促使他們懂得珍惜和努力。例如通過《賣火柴的小女孩》的“編劇”式教學(xué)，學(xué)生們或感動或同情，有的學(xué)生還留下了淚水……這樣“編劇”式教學(xué)，很好地為培養(yǎng)小學(xué)生情商提供了重要的平臺。

2.加強(qiáng)師生之間的交流。

部分教師受師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)教育觀念的影響，通常情況下會不自覺地呈現(xiàn)出一種嚴(yán)肅的表情來。小學(xué)生年齡小，對老師本來就有一種畏懼心理，這樣情況下，小學(xué)生在教師跟前便會畏首畏尾，其思維自然就會受拘束，很難表現(xiàn)出真正的自我來。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師一定要注意拉近和學(xué)生之間的距離，這樣才會保持師生情感上的暢通，教師才更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和不足，也才會及時修正自己的教學(xué)方案。例如教師可以通過分角色朗讀課文或進(jìn)行情景表演等形式，來增加師生之間的交流，讓學(xué)生們心情愉悅地投入到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中去，為進(jìn)一步培養(yǎng)和提高小學(xué)生的情商打下堅實的基礎(chǔ)。

3.舉辦豐富的課外實踐活動。

筆者認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué)一部分在課堂上，一部分在豐富的課外實踐活動中。這樣室內(nèi)外緊密結(jié)合，才能逐漸培養(yǎng)并形成小學(xué)生的大語文觀，當(dāng)然也能很好地培養(yǎng)學(xué)生的情商。試想，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，都和生活實踐緊密相連，語文學(xué)習(xí)更是如此，尤其是語文課外實踐活動，能很好地鍛煉學(xué)生們的組織、協(xié)調(diào)、交流和應(yīng)急能力，更是學(xué)生們與外界相接觸的大好機(jī)會。教師在課外實踐活動中，要通過孩子們與大自然和社會的接觸，來增強(qiáng)他們對外界事物的觀察能力，繼而鼓勵學(xué)生們多表達(dá)，多感悟，以很好地培養(yǎng)他們的情商，讓他們懂得辨別是非，讓他們既體會到社會陽光的一面，也讓他們知道社會的不足和缺陷，這對培養(yǎng)和提高小學(xué)生的情商有著很好的奠基作用。

小學(xué)階段是學(xué)生成長的必要階段，教師在小學(xué)語文教學(xué)中，要大膽創(chuàng)新教學(xué)模式，開展豐富的語文課外實踐活動，將課文內(nèi)容和生活中的有效資源緊密結(jié)合起來，努力做到課堂內(nèi)外緊密結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生各方面能力，實現(xiàn)有效培養(yǎng)兒童們情商的教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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