談如何促進小學生數(shù)學的學習興趣

洪艷花

摘 要：“興趣是最好的老師。”不管是做什么事情，若是脫離了興趣就談不上做好這件事情了。同樣學習更是如此，因此，我們在教學中要激發(fā)學生的學習積極性，調(diào)動他們的學習樂趣，以此更好地提高教學效率。

關鍵詞：小學數(shù)學;學習興趣;數(shù)學教學

興趣是學習的關鍵因素。在小學教學中，也應該切實重視對學生進行興趣方面的培養(yǎng)。目前，不少小學教師都意識到了興趣對于小學生學習的重要性，因而采取了各種措施加以培養(yǎng)小學生的興趣。

一、導語激趣

古希臘哲學家柏拉圖說過：“良好的開端是成功的一半?！币惶谜n的開始是非常重要的，它關系到這堂課的教學是否成功的問題。因為教師所設計的教學內(nèi)容和教師研究的教學方法都在課堂上體現(xiàn)出來，但是作為學習的主體學生，他們?nèi)羰菍處熕痰膬?nèi)容不感興趣，那就不能激發(fā)學生的學習積極性、主動性和參與性。學生學習起來也就不會有什么成效了。特別是課堂的開始，導語決定著一堂課學生的學習情緒。因此，我們一定要搞好導語激趣的問題。比如，在執(zhí)教“三角形內(nèi)角和”時，先讓學生拿出量角器，然后我讓他們說出兩個角的度數(shù)，我隨即就能說出另一個角的度數(shù)，學生感到是巧合，但是無論他們怎么舉例子我都能自如地說出，他們感到很有興趣，這樣自然就把學生引導到所講的三角形內(nèi)角和的內(nèi)容上了。他們學習起來也非常認真，效果也非常好。

二、親情摯愛激興趣

除了我們利用各種教學手段調(diào)動學生的學習積極性之外，還應該有教師的一種親情和關愛。也就是當教師對學生有一種關愛之情時，學生就會感到和教師無比的親近，他們就會喜歡教師，自然也就會去學習教師所教的這個學科的教學內(nèi)容。因此，作為教師，要千方百計地給予學生最大的愛，關心愛護他們，走進他們的內(nèi)心世界，正像人們所說的“親其師而信其道”。絕不能給學生一種“敬而遠之”的感覺。由于數(shù)學學科比較抽象，學生不是太喜歡數(shù)學，特別那些抽象思維弱勢的學生。所以，對這些學生教師要從另一個角度進行切入，那就是給他們以最大的愛，關心他們生活中的細微之處，讓他們感到教師就是他們的親人，他們就會努力地學習你所教的數(shù)學了。

三、設疑引趣

學起于思，思源于疑。疑問是激發(fā)學生的思考，只有疑問，學生才能動腦，他們才能對學習的內(nèi)容感到有趣味。因此，我在教學中注重課堂教學的質(zhì)疑，讓學生在思考中去理解所學的知識，增強他們的求知欲。在教學中設置一些思考的問題。如，在執(zhí)教“乘法的初步認識”一節(jié)的時候，我讓學生進行求相同加數(shù)的和的加法計算，讓他們說出用什么方法計算簡便？當學生認識到用乘法計算簡便后，老師又提出2×3讀作什么？它表示什么？3×4讀作什么？表示什么，乘號前面的數(shù)是什么數(shù)？乘號后面的數(shù)是什么數(shù)？結(jié)果叫什么？通過層層設問，就能有助于學生學習興趣的持續(xù)發(fā)展。

四、走進生活，興趣學習

學生往往對數(shù)學有距離感，還是因為它的抽象所在，缺少生動形象性。那么我們可以引領學生走進生活，讓學生感到數(shù)學在生活中作用是非常大的，他們自然就會重視對數(shù)學的學習了。教師在平日里的教學中，要讓學生知道“數(shù)學是生活的組成部分，生活離不開數(shù)學”，形成一種時時刻刻、處處事事都能體現(xiàn)著數(shù)學的存在，由此調(diào)動學生學習的熱情。比如，我在低年級的數(shù)學教學中，就讓學生之間動手互相量一量，各自的身高是多少？體重是多少？同學之間比較一下，能差多少？通過學生稱一稱、量一量、測一測、比一比、算一算，就很快出來了一些數(shù)字。他們也非常感興趣，更感動非常有意義。所以，數(shù)學進入生活中，學生自然就會生發(fā)出學習樂趣了。

五、發(fā)現(xiàn)成功亮點，享受成功喜悅

成功會給學生學習數(shù)學帶來心理求知的原動力。在數(shù)學教學中，要給每個學生創(chuàng)造出更多的表現(xiàn)機會，充分利用“低、小、全、快”的方法，階段性地開放學生的梯級思維。學生經(jīng)過對問題的獨到見解或創(chuàng)造性的思維取得一次次的好成績，會為獲取漸進式的成功感到高興和驕傲。即使學生的回答不夠準確，解答不完善，教師也不應有絲毫的責備，而應去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓他們感受到成功的喜悅。

數(shù)學之美來源于數(shù)學思想與實際道理的有機結(jié)合。數(shù)學美包括：簡潔美、對稱美、多樣統(tǒng)一美、和諧美、邏輯美、數(shù)學內(nèi)容美等。所以，要取得事半功倍的效果，就有必要將數(shù)學美貫穿于整個教學過程中去，使整個數(shù)學體系呈現(xiàn)無與倫比的和諧優(yōu)美的統(tǒng)一。因此，教師必須善于從教材中感受美、提煉美，將教材中美育因素融化在教案之中，創(chuàng)造出最佳的教學境界。

六、課后作業(yè)實踐化

課堂教學完成之后，一般都會給學生布置課外作業(yè)。實際上，課外作業(yè)也是培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣的重要環(huán)節(jié)，要做到這一點，就需要教師布置的課外作業(yè)具有較強的實踐性特點，原因在于，只有讓學生在課外實踐，才能合理地運用在課堂上所學習到的知識，學生感受到了知識的可用性，也就會有效地提升對數(shù)學的學習興趣了。

數(shù)學教學心理學認為：教師應該設法使學生在數(shù)學學習前處于對知識的“饑餓狀態(tài)”，以激發(fā)學生的學習興趣、動機和熱情。我們應使學生對數(shù)學的學習產(chǎn)生濃厚的興趣和樂趣，并使這種興趣和樂趣得以保持，乃至升華為心理上的需求，這樣的教學才是成功的教學。在數(shù)學教學中，教師要努力去研究教學目標，鉆研教材，領會作者的編輯意圖，研究教學方法，充分利用各種教學手段，激發(fā)學生的學習樂趣，使他們更好地學習數(shù)學。充分體現(xiàn)學生的主體性，讓他們成為真正的學習主人，更能成為社會有用的人才。

參考文獻：

[1]楊財英.融入生活，體會小學數(shù)學教學之趣[J].學周刊，2019（10）：98.