新課程改革下高中數(shù)學(xué)教育存在的問題及解決對策

胡士軍

【摘要】數(shù)學(xué)是一門邏輯性思維比較強(qiáng)的抽象的學(xué)科，也是高中教育當(dāng)中的重要學(xué)科。新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包含數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析等六個方面。數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要通過學(xué)科教學(xué)和綜合實踐活動課程來具體實施。本文將就基于新課程改革下的高中數(shù)學(xué)教育中存在的問題，研究適當(dāng)?shù)慕鉀Q對策。

【關(guān)鍵詞】新課程改革? 高中? 數(shù)學(xué)教育? 問題

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）14-0050-02

新課改教育改革下要求教師遵循民主性、開放性的教學(xué)方式，提倡學(xué)生在課堂上的主體地位，而目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念以及教學(xué)形式的影響還存在許多問題。

一、新課程改革下高中數(shù)學(xué)教育存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容不夠新穎，提問方式存在問題

高中數(shù)學(xué)教學(xué)注重培養(yǎng)的是學(xué)生的邏輯思維能力，以及對知識點、公式的靈活運用。這就要求教師把握提問的方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維意識以及邏輯思維能力，運用數(shù)學(xué)思維來解決實際的問題。然而，目前的許多高中數(shù)學(xué)教育還是以教師講課，學(xué)生不斷的進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)的過程，教學(xué)內(nèi)容不夠新穎，更沒有注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。此外，有些數(shù)學(xué)教師的問題設(shè)置方式不夠合理，忽視了學(xué)生之間的個體差異，使不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生得不到鍛煉，不會用數(shù)學(xué)的角度去看待問題。

2.學(xué)生的計算能力在課堂的練習(xí)時間較少

新課程改革主張將學(xué)生作為課堂的主體，讓教師起輔助引導(dǎo)的作用，從而幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力，開展民主和諧的新型教學(xué)課堂。然而許多的高中數(shù)學(xué)教師還是以重點講述數(shù)學(xué)公式和講解習(xí)題為主，仍然沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師的講述占據(jù)了大部分的課堂時間，學(xué)生在課堂上沒有獲得足夠的時間進(jìn)行計算能力的訓(xùn)練，對數(shù)學(xué)難題的思考和分析的時間不夠，因而導(dǎo)致了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力無法有效的提高。

3.課堂教學(xué)方式及評價體系不夠多樣化

科技信息技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)了許多現(xiàn)代化的教學(xué)工具的發(fā)展。高中數(shù)學(xué)教師在課堂上不注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，沒有使用新媒體教學(xué)工作輔助教學(xué)，也不注重在課堂上與學(xué)生的互動交流。使得許多學(xué)生無法直觀的理解抽象復(fù)雜的知識點，不利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，給學(xué)習(xí)造成了困難。同時，目前的教育評價方式過于單一，缺少對學(xué)生創(chuàng)新能力，數(shù)學(xué)思維能力以及實際解決問題能力的考察。

二、新課程改革下改善高中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀的解決對策

1.利用多媒體教學(xué)工具輔助教學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)要求學(xué)生能夠具備數(shù)學(xué)的思維意識，能夠?qū)ι钪械膶嶋H問題展開數(shù)學(xué)知識的聯(lián)想。然而數(shù)學(xué)當(dāng)中有許多抽象化的立體圖形，學(xué)生僅憑自己的想象力無法很好的理解。而多媒體教學(xué)工具就很好的解決了這個問題，教師可以把一些抽象的立體圖形用計算機(jī)繪制出來，制作成一個動態(tài)圖，讓學(xué)生能夠從這個圖形的各個方位直觀的了解它的形狀特征，從而更好的理解數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識，最終提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

2.成立學(xué)習(xí)小組，注重學(xué)生在課堂上的主體地位

高中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同將班級的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，然后根據(jù)學(xué)生之間存在的個體差異，遵循因材施教的原則，為不同能力的小組分別布置不同的作業(yè)，從而有效的提升每一位同學(xué)對數(shù)學(xué)基本知識的運用技能。新課改要求教師要培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的主體地位，成立學(xué)習(xí)小組，可以為學(xué)生營造一個良好的溝通交流的氛圍，讓學(xué)生通過交流互動，自覺主動的發(fā)現(xiàn)問題，鍛煉學(xué)生自主進(jìn)行有條理的分析、解決問題的能力。并通過讓學(xué)生來講解解題思路，可以培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力以及表達(dá)能力，規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)解題過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

3.構(gòu)建多樣化的教學(xué)方式以及評價體系

高中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)的不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，數(shù)學(xué)不單單是進(jìn)行公式的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)是以思維能力為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，只有具備數(shù)學(xué)思維才能有效的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建起多樣化的教學(xué)評價體系，通過豐富且有趣味性的教學(xué)方式來提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的積極性，促進(jìn)學(xué)生的實踐能力和動手能力的提高。

結(jié)論

新課程改革的施行對教育教學(xué)方式提出了許多新的要求，要想有效的提高高中數(shù)學(xué)教育的教學(xué)質(zhì)量和水平，就要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，依據(jù)新課改的要求不斷的豐富教育內(nèi)容，給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。并且不斷的完善教育體系中存在的問題，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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