淺談醫(yī)學院校課程思政

肖簫 韓麗琴 劉建華 董宏博

摘? 要 由習總書記提出并強調的，將思想政治教育作為教育過程的中心環(huán)節(jié)，是當今時代大背景下的教育新理念。盡管教學模式在不斷更替，教學思想在不斷進化，思政在教育中卻始終扮演著重要角色。就課程思政在醫(yī)學院校的實施進行多方面探索性討論，提出一些自己的觀點。

關鍵詞 課程思政;醫(yī)學院校;思想政治教育;醫(yī)學生

Abstract General Secretary Xi put forward and emphasized that ideological and political education as the central link of the educa-tion process is a new educational concept under the big background of the current era. Although the teaching mode is constantly changing and the teaching thought is constantly evolving， thoughts and politics have always played an important role in education. This paper makesan exploratory discussion on the implementation of curriculum ideo-logy and politics in medical colleges， and puts forward some opinionsof the author.

Key words curriculum ideology and politics; medical college; ideo-logical and political education; medical students

1 思政教育的模式分析

教書育人，潤物細無聲，是數(shù)以萬計的教育工作者默默無聞的付出，是世世代代的文明中一項偉大的工程，也是推動社會進步的初始動力與基礎。課程思政是指把“立德樹人”的教育目標作為所有課程的根本任務，以師生及教育管理者為本，全面課程育人，使不同科目的教學過程與思想政治理論課同向同行，協(xié)同完成[1]。

醫(yī)學院校的思想政治教育歷來以思政課程的形式為主，始終沒有收獲良好的效果。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出的課程思政理念，無疑為醫(yī)學院校思想政治工作的實施指明了方向，具有重要的指導意義，使原本說教形式的、傳統(tǒng)的、煩冗而枯燥的思想政治理論課富有生機和活力，讓學生的感受更為具體，大大優(yōu)化了思想政治教育的內容和教育方式。

思政課程與課程思政，不單是文字順序的調換，也不單單是課程與思政的簡單疊加，更多的意義是內容與模式的轉化，是在非思想政治理論課中融入思想政治教育，在潛移默化中引導和教授社會主義核心價值觀，在傳授專業(yè)知識的同時傳輸思想道德知識。結合專業(yè)知識與技能特點，搭建理論知識與政治思想的連接，填補了專業(yè)課與思想政治理論課之間的鴻溝，打破專業(yè)課與思想政治課程割裂的現(xiàn)象。而課程思政的元素也會使專業(yè)課更加以人為本，更加貼合實際。對于醫(yī)學院校的學生而言，救死扶傷與社會主義核心價值觀不可分家，敬畏生命與社會責任感不可分家。思政教育無疑會為優(yōu)秀醫(yī)學工作者的培養(yǎng)具有巨大的推動作用。

2 醫(yī)學院校課程思政的必要性

在思想政治教育方面，一些醫(yī)學院校沒有給予足夠的重視，從而致使大多數(shù)學生將科學文化課放在第一位的心理，忽略了人文教育的精神。對于醫(yī)學院校來說，整體的辦學目的和重點都放在醫(yī)學學科上，因而思想政治教育會處在弱勢的地位。以往的醫(yī)學院校中，思想政治教育主要依附于課程體系中通識的思想政治理論課，比如馬克思主義哲學、毛澤東思想、思想道德修養(yǎng)和法律基礎等。這些思想政治課的內容博大精深，但對于醫(yī)學專業(yè)的學生而言，這些基礎課程的教學效果卻十分有限。在理論上，醫(yī)學生難以理解抽象空洞的理論，與實際脫離，無法建立實際聯(lián)想，將之理解為與醫(yī)學專業(yè)無關、學之無用的課程。學生在課堂上學得心不在焉，教師在課堂上講得言之無物。觀念落后、枯燥無味的教學模式使思想政治理論課處于空泛的地帶，令人無奈。課程思政觀念的提出可謂打破了思想政治教育所面臨的瓶頸問題。

從思政課程到課程思政，煩冗拖沓的政治理論知識被打散，并細分到具體的教育環(huán)節(jié)與細則中去，讓學生更加愿意接受，而教師也在該過程中細細體會與反思自我的政治思想，如此便構成良好的循環(huán)。課程思政是專業(yè)課與思想政治教育聯(lián)動的橋梁，是提高教師與學生群體思想政治水平的有效方式，是將所有課程的教學目標規(guī)劃為一的準則。因此，在院校中施行課程思政改革是十分有必要的[2]。

在眾多的院校中，醫(yī)學院校肩負著培養(yǎng)醫(yī)學人才的重任。醫(yī)學生在從院校畢業(yè)以后需要面臨的工作多是生死攸關的大事，因此，在學校中培養(yǎng)醫(yī)學生科學、嚴謹?shù)膶W習和工作態(tài)度，幫助他們樹立強大的責任心是十分重要的。這勢必要求在醫(yī)學課程中重視思政的重要地位，在學習生活的點點滴滴中灌輸思想，培養(yǎng)他們的醫(yī)學品格，將來在工作中才能為他人的生命和健康負起責任。

3 思政環(huán)境的打造

人與環(huán)境是互相創(chuàng)造的，人創(chuàng)造環(huán)境的同時，環(huán)境也影響著人的創(chuàng)造。人們的活動和實踐可以改變環(huán)境，而環(huán)境也制約著人們的活動。環(huán)境影響著人們思想品德的形成，價值觀的樹立和發(fā)展。人們始終致力于運用活動來改變環(huán)境，使其有利于自身的發(fā)展。思政教育的良好執(zhí)行離不開思政環(huán)境的打造。思想政治教育環(huán)境是一個復雜多元化的系統(tǒng)，它分為外部環(huán)境和內部環(huán)境。外部環(huán)境包括自然、政治、經濟、文化、傳媒、社區(qū)等，內部環(huán)境指教育者與教育對象在一定的教育目的下產生的相互作用。在此重點探討外部環(huán)境的打造。

學校是學生看世界的窗口，社會習俗、人際關系都可以在學校里體驗。校園環(huán)境對學生的學習和生活起到關鍵的制約作用，校園應打造出富有文化底蘊的硬件環(huán)境，盡可能的整潔干凈，多樹立可以感染學生、陶冶學生情操的景物，真正實現(xiàn)校園景觀功能和教育功能的統(tǒng)一。校園的政治環(huán)境保持清潔干凈，從學校干部及教師做起，管好自己，堅定自己的理想信念，嚴守紀律和規(guī)矩，打造風清氣正的育人環(huán)境。

學校要嚴格按照規(guī)章制度辦事，培養(yǎng)學生遵紀守法的習慣，重視學生世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng)。在專業(yè)課堂上，教師不僅要注重專業(yè)知識的傳授，更應該注重內在情感和道德規(guī)范以及責任意識的傳授。在課下同樣注意自己的一言一行，做到課上課下言行、道德標準一致，為學生樹立行為榜樣，創(chuàng)造優(yōu)良的思政教育軟環(huán)境[3]。

同時，家庭和社會也對思政環(huán)境的建立具有一定的影響，家庭的經濟水平、文化水平的提高，社會道德風氣的提升，都會對思政環(huán)境的打造起到促進作用。打造優(yōu)良的思政環(huán)境有利于學生思想品德的正向積極發(fā)展，對學生的錯誤行為和舉動起到良好的制約作用。

4 教師思政

高校教師的思政工作，在于在打好思想政治的基礎之上，促使教師成為學高身正、德才兼?zhèn)涞慕逃摺＝處熑后w包括專職教師、學校領導干部、服務人員等，教師思政工作的重點對象是專職教師，他們在教育活動中扮有最為重要的角色，起到示范作用。把教師思想政治工作做好，就是抓住了思想政治工作的根本。師者，人之模范，一位教師的素養(yǎng)、價值觀、社會觀等會在不經意間影響一批又一批學生的思想和人生。教師的思想政治素質直接影響教師用什么樣的態(tài)度去對待教書育人的工作，影響教師在教學過程中投入熱情的多少，影響教師傳輸什么樣的價值觀給學生。

習近平總書記曾講道：“教過我的老師很多，至今我都能記得他們的樣子，他們教給我知識、教給我做人的道理，讓我受益無窮?！苯處煹乃枷腠槕t(yī)學生的心理、學習及生活需求，符合社會道德規(guī)范，精心傳道授業(yè)解惑，會積極地推動大學生的健康成長。因此，在課程思政前，首先應該有教師思政。醫(yī)學院校教師更需要思政，時時刻刻都應該提醒自己，要培養(yǎng)的是一代代救死扶傷的工作者，他們需要具有的堅毅品質，無時無刻不與他們接受的教育相關。這便要求教師在教學的同時更注重育人，自身作為模范，進行有效、深度的思政。

教師應以育人為本，重新定義教學目的，改進教學方法和理念。在課堂方面，應明確教學的重點并非教會知識而已，更需要注重學習方法和過程的教導，而在此過程中，滲透給學生的是做人做事的態(tài)度。在課外生活中，教師如何面對困難、如何對待學生、如何思考問題、如何解決問題等這些基本的處事態(tài)度，都會在潛移默化中影響學生的態(tài)度和認知以及價值觀，因此，教師一定要時刻做到積極、身正，給學生以向上的力量去示范。

5 學生思政

當今大多數(shù)的醫(yī)學生都存在重視醫(yī)學、輕視人文，重視智力能力、輕視品行道德的傾向。原因無外乎醫(yī)學生的專業(yè)知識比較復雜龐大，相比其他學科來說內容更多，即便學習時間更長，仍是給學生很大的壓力;而所接受的德育教育本身就是隱性的，加之思想政治理論課內容枯燥，讓學生誤認為思想政治課教育和自己的職業(yè)發(fā)展沒有必然聯(lián)系。即便有許多學生愿意去學習，也不過是為了應付期末考試或是考取研究生，并沒有從本質上認識到思想政治教育的重要性。因此，有目的地引導學生走出對思政教育的認識誤區(qū)，幫助學生搞清楚醫(yī)學專業(yè)和思想政治學習的必然聯(lián)系，就變得非常重要。而課程思政的最終目的和目標即是學生能自覺地進行自我思政。

在理論知識學習方面，學生要注意總結學習之道而并非單純地學會理論知識，同時明白學以致用的方法。在理論學習之外加強自身的文化修養(yǎng)，這種修養(yǎng)受外界熏陶的影響，但取決于自身。學生要時刻保持積極的態(tài)度，從學習過程、校園生活、社會生活乃至網絡中汲取健康的養(yǎng)分來提升自己的修養(yǎng)。注重傳統(tǒng)文化的傳承，弘揚紅色文化，積極參與黨建活動，加強政治思想覺悟。作為醫(yī)學生，文化課要學習全面，專業(yè)知識基本功要扎實，這樣才能成為醫(yī)者。而在這些之前，醫(yī)學生首先要建立并確立的還是責任心，對自己的工作負責，對他人的生命負責。在學期間對家人、朋友、學習和生活保持熱情，工作期間保持一顆熱忱的心，這樣才能稱為醫(yī)者。

責任心，醫(yī)者之魂，是每個人都需要具備的基本素質，是醫(yī)者工作動力的源泉。學生會在責任感中體驗擔當，增長力量、勇氣和智慧。責任感會開發(fā)學生自身的潛能，幫助他們變得強大，事業(yè)才會更加成功。

6 結語

醫(yī)護人員在工作中面對的是生命，病人把珍視的生命交付給醫(yī)生，醫(yī)者要感受到這份沉甸甸的信任，要認識到救死扶傷的使命是崇高而神圣的。對工作嚴謹認真，負有責任心，是對病人生命最基本的尊重，而醫(yī)德是高于所有技術和理論知識之上的?！搬t(yī)乃仁術，無德不立?！毙嗅t(yī)者要求的高尚品質和嚴謹認真的精神，就需要在學習期間樹立起來。這種精神的培養(yǎng)不僅僅和學生的生活相關，更需要在醫(yī)學院校的課程中灌輸[4]。因此，醫(yī)學院校課程思政是醫(yī)學院校課程改革的首要任務。

參考文獻

[1]閔輝.課程思政與高校哲學社會科學育人功能[J].思想理論教育，2017（7）：21-25.

[2]高德毅，宗愛東.課程思政：有效發(fā)揮課堂育人主渠道作用的必然選擇[J].思想理論教育導刊，2017（1）：31-34.

[3]劉桂萍.高職院?！吧缃欢Y儀”教學中課程思政的定位研究[J].浙江工商職業(yè)技術學院學報，2018（2）：33-36.

[4]高德毅，宗愛東.從思政課程到課程思政：從戰(zhàn)略高度構建高校思想政治教育課程體系[J].中國高等教育，2017（1）：43-46.