基于BIM技術(shù)的高職土建類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)

周怡安 陳賽君

摘要：將BIM技術(shù)融入到專業(yè)教學(xué)和專業(yè)人才培養(yǎng)中，是高職土建類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的新方向。文章從組織保障、硬件保障、課程體系保障和師資隊(duì)伍保障四個(gè)方面總結(jié)基于BIM高職土建類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)措施，同時(shí)以基于BIM的**小學(xué)招標(biāo)控制價(jià)文件編制對高職土建類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究進(jìn)行案例分析，并提出要打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地群和尋求海外機(jī)遇的建設(shè)新途徑。

關(guān)鍵詞：建筑信息模型 ;高職土建類專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)

2015年，《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》中提出“把深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進(jìn)高等教育綜合改革的突破口，樹立先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，面向全體、分類施教、結(jié)合專業(yè)、強(qiáng)化實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升人力資本素質(zhì)，努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍[1]?！薄秶鴦?wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)進(jìn)一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作重點(diǎn)任務(wù)分工方案的通知》中明確“持續(xù)實(shí)施優(yōu)化高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，大規(guī)模開展職業(yè)培訓(xùn)，加大創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)力度;把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入國民教育體系[2]?！备鞯胤秸矘O其重視，如湖南省省委、省政府《關(guān)于促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作的通知》中提出“省內(nèi)普通高等學(xué)校、職業(yè)學(xué)校、技工院校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為在校學(xué)生必修課和畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容，納入教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分管理[3]。”

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”目前已是國家教育發(fā)展的重要板塊之一，“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽已成功舉辦三屆，共計(jì)2257所高校、225萬學(xué)子參與其中，我國大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率已達(dá)3%，超過發(fā)達(dá)國家近一倍的水平，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也成為解決高校學(xué)生就業(yè)的主要途徑之一。對于建筑行業(yè)來言，BIM（建筑信息模型）是推動行業(yè)發(fā)展的主要?jiǎng)恿χ弧Ｗ〗ú俊蹲》砍青l(xiāng)建設(shè)部關(guān)于印發(fā)推進(jìn)建筑信息模型應(yīng)用指導(dǎo)意見的通知》中提出“在建筑領(lǐng)域普及和深化BIM應(yīng)用，提高工程項(xiàng)目全生命期各參與方的工作質(zhì)量和效率，保障工程建設(shè)優(yōu)質(zhì)、安全、環(huán)保、節(jié)能。到2020年末，以國有資金投資為主的大中型建筑新立項(xiàng)項(xiàng)目勘察設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營維護(hù)中，集成應(yīng)用BIM的項(xiàng)目比率達(dá)到90%?！币虼?，將BIM技術(shù)融入到高職土建類專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，是適應(yīng)國家發(fā)展需要和行業(yè)發(fā)展需求，具有較為重大的意義和較為廣闊的發(fā)展前景[4]。

一、基于BIM的高職土建類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)措施

（一）組織保障

土建類專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不單單是一個(gè)專業(yè)的，而應(yīng)該是從學(xué)院的角度自上而下重視的。從學(xué)院的層面就應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)擺在重要的位置，以學(xué)院為單位建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心和項(xiàng)目孵化基地，從院系的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地再到專業(yè)和班級層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小組。教務(wù)處、招生就業(yè)處、團(tuán)委和系部要統(tǒng)籌結(jié)合，從而建立起具備相對獨(dú)立性和工作效率的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的功能。同時(shí)，針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中所產(chǎn)生的具體問題，采用具有針對性的方法解決，構(gòu)建起有效的管理平臺和運(yùn)行機(jī)制。

另外，有一部分學(xué)生不敢創(chuàng)業(yè)是因?yàn)楹ε略谛?chuàng)業(yè)失敗，同時(shí)也因缺乏啟動資金。學(xué)院可以在政策上給予一定的幫扶，如可以利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目代替頂崗實(shí)習(xí)等。也可以在校內(nèi)舉行創(chuàng)業(yè)大賽，對于優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目給予一定的啟動資金幫扶[5]。

（二）硬件保障

BIM技術(shù)是需要借助計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的，在執(zhí)行過程中需要一定的硬件保障。各土建類專業(yè)有自身必備的實(shí)訓(xùn)室和機(jī)房，學(xué)?？梢詫C(jī)房的專業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練結(jié)合運(yùn)用，實(shí)行半開放式管理，白天用于專業(yè)教學(xué)，晚上用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐。同時(shí)可以成立專門的BIM工作站，配備專業(yè)電腦和所需的軟件，由專業(yè)骨干教師和企業(yè)專家擔(dān)任指導(dǎo)老師，用實(shí)際的項(xiàng)目從實(shí)踐開始培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，多動手、多探索、多實(shí)踐、多積累。

同時(shí)，由于土建類專業(yè)的實(shí)踐性很強(qiáng)，在校內(nèi)具有局限性，無法有突出的成果，因此，要加強(qiáng)“校企合作”，如校企共建生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，或者學(xué)校主動聯(lián)系對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有興趣、有資金、有資源的企業(yè)提供技術(shù)、資金和管理的協(xié)助，建立BIM創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，協(xié)助學(xué)生項(xiàng)目孵化落地[6]。

（三）課程體系保障

土建類專業(yè)學(xué)生要利用BIM技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，首先應(yīng)當(dāng)掌握BIM技術(shù)，因此，高職院校在進(jìn)行課程體系設(shè)置和課程開設(shè)時(shí)要注重BIM和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)兩個(gè)方面知識“雙管齊下”。在課程體系中要設(shè)置理論課程模塊和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程模塊。其中理論課程體系包括專業(yè)課程體系和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，文章以土建類專業(yè)中工程造價(jià)專業(yè)為例，其理論課程體系如圖1所示。

專業(yè)課程體系中主要掌握專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握該專業(yè)所必備的專業(yè)知識，具備專業(yè)實(shí)操的理論基礎(chǔ)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中包括創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等，讓學(xué)生理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵和作用，并且能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)知識傳授有機(jī)結(jié)合，融入到專業(yè)人才培養(yǎng)中。專業(yè)實(shí)踐課程體系包括專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，如圖2所示。

在實(shí)訓(xùn)課程體系中，課程實(shí)訓(xùn)是針對一門專業(yè)理論課程的實(shí)操，將該課程所學(xué)知識用于實(shí)踐中，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是將專業(yè)所學(xué)知識進(jìn)行綜合運(yùn)用分析，讓學(xué)生具備獨(dú)立或者以小團(tuán)隊(duì)的完成共同完成實(shí)際項(xiàng)目。

除此之外，也要注重與學(xué)生未來發(fā)展息息相關(guān)的周邊課程地開發(fā)和建設(shè)，如演講與口才、應(yīng)用文寫作、公共禮儀課等課程[7]。

（四）師資隊(duì)伍保障

目前，高職院校土建類專業(yè)大部分年輕教師在研究生畢業(yè)后直接進(jìn)入高校從事專業(yè)教學(xué)工作，缺乏實(shí)踐項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也缺乏主動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。因此，要注重這些老師的培養(yǎng)，制定專門的培養(yǎng)計(jì)劃，一方面提高專業(yè)老師的專業(yè)素質(zhì)，另一方面，提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和水平。通過針對性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、參加企業(yè)實(shí)踐、參加國培的企業(yè)頂崗實(shí)踐和學(xué)術(shù)會議等，提高教師利用專業(yè)知識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。對師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理規(guī)劃和調(diào)整，打造能將土建類專業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合的多元化師資隊(duì)伍。同時(shí)聘請具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)親身經(jīng)歷的企業(yè)人員和往屆優(yōu)秀畢業(yè)生擔(dān)任兼職指導(dǎo)教師，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展。

二、基于BIM技術(shù)高職土建類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用分析

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目簡介

本次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目為基于BIM**小學(xué)招標(biāo)控制價(jià)文件編制。**小學(xué)工程，框架結(jié)構(gòu)，建筑面積28332.42㎡，建筑高度20.5米，地上5層，地下一層，基礎(chǔ)形式為柱下獨(dú)立基礎(chǔ)，柱下條形基礎(chǔ)，筏板基礎(chǔ)，墻下條形基礎(chǔ)，工程等級一級，柱下獨(dú)立基礎(chǔ)，柱下條形基礎(chǔ)，筏板基礎(chǔ)，墻下條形基礎(chǔ)。項(xiàng)目組成員5人，具體分工如表1所示。

其項(xiàng)目流程圖如圖3所示。

（二）創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施

1.第一階段：基于BIM技術(shù)建模階段。利用REVIT建模軟件建立學(xué)校的建筑翻模，使用MAGICAD軟件進(jìn)行安裝翻模。由于工程設(shè)計(jì)較為復(fù)雜，在標(biāo)準(zhǔn)族庫中無法找到適應(yīng)的族，于是團(tuán)隊(duì)自建精細(xì)的參數(shù)化族。在完成模型的建立過程中遇到了一定的困難工字鋼與工字梁的連接處無法利用系統(tǒng)族來完成模型的建立，通過新建加勁肋板，螺栓族來實(shí)現(xiàn)模型對接。同時(shí)將土建模型和安裝模型進(jìn)行碰撞檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整。

2.第二階段：基于BIM技術(shù)算量階段。依據(jù)《房屋建筑與裝飾工程工程量計(jì)算規(guī)范》（GB50854-2013）《混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖》等文件、規(guī)范和圖集，通過REVIT建模軟件導(dǎo)出GFC文件，導(dǎo)入到BIM土建算量軟件中，通過MAGICAD建模軟件導(dǎo)出IFC文件，將其導(dǎo)入到BIM安裝算量軟件中，利用BIM鋼筋算量軟件計(jì)算工程鋼筋工程量。本工程有條基，柱下獨(dú)基，閥基，各基礎(chǔ)標(biāo)高差別大，需要根據(jù)每個(gè)基礎(chǔ)標(biāo)高分別進(jìn)行土方開挖設(shè)置。同時(shí)，該工程的樓梯鋼筋較為復(fù)雜，無法直接使用圖集中的鋼筋樣板，需在單構(gòu)件輸入里自定義樓梯鋼筋種類及輸入手算鋼筋信息。

3.第三階段：計(jì)價(jià)階段。依據(jù)《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》（GB50500 -2013）等其他當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐挠?jì)價(jià)性文件，將BIM算量軟件計(jì)算出來的土建、鋼筋、安裝工程量導(dǎo)入到計(jì)價(jià)軟件中進(jìn)行計(jì)價(jià)，進(jìn)行換算、載價(jià)和調(diào)整，形成項(xiàng)目土建、安裝工程項(xiàng)目招標(biāo)控制價(jià)的文件。

4.第四階段：合理性分析階段。本次工程項(xiàng)目使用廣聯(lián)達(dá)指標(biāo)神器軟件進(jìn)行云指標(biāo)分析，計(jì)算項(xiàng)目單方造價(jià)、單方含量指標(biāo)，經(jīng)指標(biāo)分析驗(yàn)算，該項(xiàng)目單方造價(jià)、單方含量合理。

三、高職土建類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向

（一）產(chǎn)教融合，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地群

土建類專業(yè)眾多，涉及到項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、建造、管理和運(yùn)維等等，可以將大類的專業(yè)統(tǒng)籌融合，打造一個(gè)充分發(fā)揮各專業(yè)優(yōu)勢的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地群。集合“創(chuàng)業(yè)知識培訓(xùn)平臺”“創(chuàng)業(yè)素質(zhì)實(shí)訓(xùn)平臺”“創(chuàng)業(yè)技能實(shí)踐平臺”和“創(chuàng)業(yè)崗位實(shí)戰(zhàn)平臺”，涵蓋專門的專業(yè)知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識培訓(xùn)區(qū)和企業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，尋求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全過程的教育基地群，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新途徑[8]。

（二）注意國際交流，尋求海外發(fā)展機(jī)遇

近年來，國內(nèi)一些本土自研發(fā)的軟件如廣聯(lián)達(dá)BIM系列軟件已有外國語言版推廣至芬蘭、馬來西亞、印度尼西亞等地，海外的許多鐵路和公共性建筑都由中國國內(nèi)的企業(yè)承建。高職院校應(yīng)積極開展境外合作交流，同時(shí)注重外國語的教學(xué)，在“一帶一路”倡議的大環(huán)境下尋求境外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展機(jī)遇。

總體來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目前在高職土建類專業(yè)規(guī)劃和專業(yè)發(fā)展中愈來愈得到重視，現(xiàn)今如“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”等大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽每年都在擴(kuò)大規(guī)模，同時(shí)，土建類專業(yè)有各項(xiàng)技能大賽和技能認(rèn)證，如果有效利用參賽的機(jī)遇，有效地 “以賽促創(chuàng)”，以比賽為契機(jī)有效地帶動專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是需要進(jìn)一步探討的問題。

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