多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

楊世英

近年來，多現(xiàn)體教學(xué)煥發(fā)出了旺盛的生命力，受到廣大師生的普遍青睞。它在英語課教學(xué)、自主學(xué)習(xí)以及檢驗教學(xué)效果幾個方面，有著廣闊的發(fā)展空間，也使廣大師生受益匪淺。

多媒體可將圖，文、聲象結(jié)合在一起讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)他們的求知欲。在英語課堂教學(xué)中，它改變了以教師講授為主的單一模式，在教學(xué)中用途比較廣泛。養(yǎng)精科（1）檢驗預(yù)習(xí)效果。在講課之前，教師可將需要了解的問題在屏幕上列出。這一系列活動既提高了效率，又使教學(xué)有的放失，不致偏頗。（2）宏觀把握授課內(nèi)容，引入正題，在授課前，下載制作一些與之相關(guān)的背景介紹、小品文或視頻等資料，這樣就使教學(xué)有了整體直觀的印象。（3）對重點的講解、練習(xí)。重點和難點問題的掌握不是輕而易舉的事.需要反復(fù)講，反復(fù)練。為解決這一問題，教師可靈話采用聲、象、文字.視賴等形式，為重難點進行反復(fù)練習(xí)，加深對所學(xué)內(nèi)容的印象。（4）拓展教學(xué)空間，培養(yǎng)綜合能力。運用語言的綜合能力，不是靠教師的講解得來的，而是靠多說、多練、多聽、多用得來。為解決這一問題.教師可以利用多媒體互動功能，組織學(xué)生通過開展討論、搶答、寫作等活動來實現(xiàn)。

課堂教學(xué)是最有效的教學(xué)模式，但不一定適合每一個學(xué)習(xí)者。對于不同的學(xué)習(xí)者來講.它的側(cè)重點和針對性往往不夠強，在學(xué)習(xí)進度方面也不夠靈話。多媒體教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則很好地克眼了這些不足，更有利于學(xué)生的個性化、自主化學(xué)習(xí)。（1）教材軟件可以輔助教學(xué)。增強效果。這部分多媒體軟件是課堂教學(xué)的輔助手段，它基于教材而又高于教材，拓展了教學(xué)內(nèi)容，使所講授內(nèi)容更有深度廣度，也更全面系統(tǒng)。（2）專項訓(xùn)練軟件可以有針對性地快速是高學(xué)習(xí)者水平?，F(xiàn)在較流行的專項訓(xùn)練軟件有詞匯軟件、句型軟件、寫作軟件、聽力軟件、閱讀理解軟件等。這些軟件對于學(xué)習(xí)者來講都是不可多得的良師益友。

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，試卷考試是校驗款學(xué)效果的最常見手段，其局限性較大，多媒體教學(xué)校術(shù)，既保留了傳統(tǒng)考試手段的優(yōu)點，可以加人語音、視頻、圖片，節(jié)省了大量課堂時間，大大優(yōu)化了考試效果。

那么，多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中有哪些優(yōu)勢呢？

1.增添了課堂教學(xué)的趣味性和靈活性。單一的教師講授、枯燥而又乏味。而多媒體可以將文字、圖片、音像和視頻傳統(tǒng)等多媒體信息雕為一體，多方位刺激學(xué)生感官?？朔藗鹘y(tǒng)教學(xué)中抽象、枯燥的弊端.使教學(xué)內(nèi)容更形象、更直觀地表現(xiàn)出來，增強了課堂教學(xué)的表現(xiàn)力和感染力。

2.增大課堂容量，提高教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)模式中，老師不得不在板書上花大量的時間，由于時間有限，很多時候老師對知識點的講解就過于粗糙，而通過多媒體教學(xué)，可節(jié)省板書時間，在有限的教學(xué)時數(shù)中，向?qū)W生傳授大容量的知識，能達到更好的教學(xué)效果。

3.有利于提高學(xué)生的參與熱情。多媒體綜合利用聲音、圖形、圖像、動畫等信息，在很大程度上滿足學(xué)生的感官需求。這就能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加學(xué)習(xí)的興趣?；钴S課堂的教學(xué)氣氛，真正做到了“寓教于樂”。這在很大程度上調(diào)動了學(xué)生的參與熱情。

4.有利于學(xué)生知識面的拓展。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)，不受地域、時差的限制，從網(wǎng)上獲取大量的學(xué)習(xí)資源。

多媒體教學(xué)有自己明顯的優(yōu)勢，使其有旺盛的生命力，但也暴露了一此問題，引起了教學(xué)中許多的爭議。這些問題與爭議主要反映在以下幾方面：1.追求形式， 忽視內(nèi)容。一些教師在制作課件時，沒有經(jīng)過精心的設(shè)計和認(rèn)真的思考，只是把板書內(nèi)容列在了屏幕上，沒有實質(zhì)性的變化：有的教師在上多媒體課時，只是將“電子課本”型的教學(xué)軟件播放給學(xué)生看，沒有在課堂中發(fā)揮其有效作用。2.缺乏互動，教與學(xué)脫節(jié)。有的教師在制作課件時貧本求洋，實用性差。學(xué)生大部分時間都在被動接受知識，無法與教師進行很好的交流。抑制了主動性、創(chuàng)造性。3.信奉唯多媒體論。有的人片面夸大多媒體教學(xué)的作用，逢課必講多媒體。在教學(xué)中過多過濫地使用多媒體，不但起不到輔助教學(xué)的目的，還因浪費大量的人力物力而起到反面作用。

當(dāng)然，多媒體教學(xué)只是英語教學(xué)活動的輔助手段，不能取代所有的課堂教學(xué).對于多媒體教學(xué)這一教學(xué)手段，我們必須合理、適時地使用它，才能更好地優(yōu)化英語教學(xué)模式，發(fā)揮其優(yōu)勢，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)揮教師主導(dǎo)與學(xué)生主體最佳結(jié)合的作用，提高英語課堂教學(xué)效果。

參考文獻

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【3】陳正松.試談多媒體在英語語篇教學(xué)中的運用[M].北京：人民教育出版社2000

（作者單位：甘肅會寧縣新莊初級中學(xué)）