淺談如何上好小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際

寧維廣

摘 要：口語(yǔ)交際強(qiáng)調(diào)雙向互動(dòng)，參與交際的人，不僅要認(rèn)真傾聽(tīng)，還要適時(shí)接話，談自己的意見(jiàn)和想法?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語(yǔ)交際課是聽(tīng)與說(shuō)雙方互動(dòng)的過(guò)程，它的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際環(huán)境中進(jìn)行，所以應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造寬松、自由、民主的課堂氛圍，在所創(chuàng)設(shè)的交際情境中培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的能力，使學(xué)生饒有興趣地、主動(dòng)地投入到口語(yǔ)交際課訓(xùn)練中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;口語(yǔ)交際;教學(xué)反思;創(chuàng)設(shè)交際情境

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語(yǔ)交際課是聽(tīng)與說(shuō)雙方互動(dòng)的過(guò)程，它的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際環(huán)境中進(jìn)行，所以應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造寬松、自由、民主的課堂氛圍，在所創(chuàng)設(shè)的交際情境中培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的能力，使學(xué)生饒有興趣地、主動(dòng)地投入到口語(yǔ)交際課訓(xùn)練中。因此新課程中的口語(yǔ)交際課顯得尤為重要，而在實(shí)際的教學(xué)中往往不被教師所重視，從小培養(yǎng)孩子的口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，使孩子能更好的適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求和發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)交際情境

教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生交際的欲望。寬松愉快的環(huán)境會(huì)使學(xué)生心情愉悅，樂(lè)于思維，敢于表達(dá)。利用各種方式巧妙地創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生交際的情境，會(huì)提高學(xué)生的實(shí)際交際能力，在情境中練習(xí)，在情境中發(fā)展。例如我在執(zhí)教三年級(jí)口語(yǔ)交際《說(shuō)說(shuō)我自己》中，設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中第一個(gè)環(huán)節(jié)是看《喜羊羊與灰太狼》的動(dòng)畫形象引導(dǎo)學(xué)生介紹羊羊們的特點(diǎn)，這個(gè)環(huán)節(jié)雖然是重點(diǎn)，但難度比較小，所以采用了激發(fā)學(xué)生興趣的方式進(jìn)行導(dǎo)入這篇口語(yǔ)交際。課堂效果符合我的預(yù)想，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我想原因有二：一是看圖介紹難度本不大，二是孩子們對(duì)這些動(dòng)畫形象很熟悉和喜愛(ài)。還有一個(gè)環(huán)節(jié)是做小游戲，我抽讀幾個(gè)孩子完善的個(gè)性檔案卡，讓班上的同學(xué)猜一猜是誰(shuí)，我還沒(méi)全部說(shuō)完時(shí)，孩子們都能猜到，可見(jiàn)他們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)了三年，對(duì)同學(xué)的了解還是比較深的。所以此環(huán)節(jié)學(xué)生興趣高，幾乎都能猜對(duì)。創(chuàng)設(shè)交際的情境方法很多：語(yǔ)言的渲染、場(chǎng)景的設(shè)計(jì)、課件的展示等，要根據(jù)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)而恰當(dāng)?shù)丶右赃x擇。只有這樣才能真正起到激發(fā)興趣的作用，促進(jìn)口語(yǔ)交際課的更有實(shí)效性。

二、創(chuàng)設(shè)交際情境

口語(yǔ)交際的目的是讓學(xué)生會(huì)說(shuō)。這要對(duì)學(xué)生不斷的培養(yǎng)和訓(xùn)練，而方法的指導(dǎo)顯得更為重要，我校課改教師，進(jìn)行了大膽的嘗試，收到好的效果。

1.指導(dǎo)課前的準(zhǔn)備。一般說(shuō)來(lái)，口語(yǔ)交際應(yīng)做盡量做好課前準(zhǔn)備，這就需要教師加以必要的引導(dǎo)。在課前做一定的準(zhǔn)備，比如，搜集素材、信息等。比如三年級(jí)《說(shuō)說(shuō)我自己》，課前準(zhǔn)教師就備了預(yù)習(xí)卡，讓學(xué)生先把自己的興趣愛(ài)好特長(zhǎng)寫下來(lái)，這樣學(xué)生在交際時(shí)也就有話可說(shuō)，有內(nèi)容進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)有序觀察，按順序交際。新課改的實(shí)驗(yàn)教材有許多的口語(yǔ)交際課都配有插圖，特別是低年級(jí)的口語(yǔ)交際，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生弄清圖意后，再按一定的順序（從上到下、從前到后、從遠(yuǎn)到近或從整體到部分等）仔細(xì)觀察，邊觀察邊動(dòng)腦，圖上有什么？事物之間的關(guān)系是怎樣的？然后再按觀察的順序講出來(lái)，加以合理的想象。比如：一年級(jí)《該怎么辦》教學(xué)時(shí)，教師首先讓每位學(xué)生看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把三幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，在此基礎(chǔ)上交流：假如你是小明，你會(huì)怎么辦？學(xué)生逐漸地養(yǎng)成了好觀察、好思考的好習(xí)慣。

3.激發(fā)想象思維，豐富交際內(nèi)容。學(xué)生的想象力極強(qiáng)，在口語(yǔ)交際過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的想象，放飛學(xué)生思維，可以使交際內(nèi)容更為豐富。三年級(jí)口語(yǔ)交際《秋天的快樂(lè)》學(xué)生把做過(guò)的許多有趣的事交流之后，教師引導(dǎo)學(xué)生：秋天給我們帶來(lái)這么多快樂(lè)，咱們有沒(méi)有辦法留住它呢？學(xué)生裝的話匣子被打開(kāi)了，“畫下來(lái)！”、“拍下來(lái)！”“寫下來(lái)！”......還想對(duì)秋天說(shuō)些什么嗎？學(xué)生對(duì)秋天的聲聲贊美，不僅讓我們感受到學(xué)生的想象豐富，情感真摯。

三、懂得傾聽(tīng)

口語(yǔ)交際強(qiáng)調(diào)雙向互動(dòng)，參與交際的人，不僅要認(rèn)真傾聽(tīng)，還要適時(shí)接話，談自己的意見(jiàn)和想法。低年級(jí)孩子大多敢說(shuō)，愛(ài)說(shuō)，可如果叫他們靜下心來(lái)先聽(tīng)別人說(shuō)，注意力就很容易分散，聽(tīng)不完整的就斷章取義，連意思都沒(méi)聽(tīng)明白怎么與人交際呢？更有甚者，根本就沒(méi)聽(tīng)。所以就很需要教師教給孩子具體的方法：注意力集中，能復(fù)述別人的原話或主要意思，能接著別人的意思說(shuō)下去，能正確適時(shí)地回答別人的提問(wèn)。

四、引導(dǎo)自主評(píng)價(jià)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“實(shí)施評(píng)價(jià)應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合?！边@就要求口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià)也要有學(xué)生廣泛的參與。在評(píng)價(jià)中凸顯學(xué)生的主體地位。在評(píng)價(jià)過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何評(píng)價(jià)：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，判斷正誤;學(xué)會(huì)贊揚(yáng)，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn);學(xué)會(huì)質(zhì)疑，給別人提出好的建議.....如在《夸夸我的新同學(xué)》教學(xué)中將評(píng)價(jià)貫穿始終，讓學(xué)生多發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)別人的優(yōu)點(diǎn)，這本身就是一種評(píng)價(jià)，對(duì)自己是一種促進(jìn)，對(duì)他人是一種激勵(lì)，交際之后再引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)誰(shuí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)多，誰(shuí)匯報(bào)得生動(dòng)、有條理，多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)，在評(píng)價(jià)中提高能力。

在多年的教學(xué)中，使我認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際并不是隨隨便便十幾分鐘就能應(yīng)付的，而要認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生讓他們敢開(kāi)口說(shuō)，有說(shuō)的才有寫的，我們只有上好口語(yǔ)交際這塊內(nèi)容，學(xué)生的習(xí)作才能夠?qū)懙贸龊玫奈恼?。只要我們?cè)谡n改探索過(guò)程中理解把握新課程的精神實(shí)質(zhì)，改變教學(xué)方法，落實(shí)課程改革的各項(xiàng)目標(biāo)。不斷充電學(xué)習(xí)、不斷思考探索、不斷總結(jié)反芻，探索一條新的教學(xué)之路，我們的教學(xué)才有實(shí)效性。